інноваційні підходи до ре соціалізації неповнолітніх засуджених в умовах пенітенціарної системи Великої Британії

 

ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ДО РЕСОЦІАЛІЗАЦІЇ

НЕПОВНОЛІТНІХ ЗАСУДЖЕНИХ В УМОВАХ

ПЕНІТЕНЦІАРНОЇ СИСТЕМИ ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ

 

 

 

 

Дипломна робота

 

2014

 

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………..................................		4
РОЗДІЛ І.	ТЕОРЕТИЧНІ ПЕРЕДУМОВИ РЕСОЦІАЛІЗАЦІЇ НЕПОВНОЛІТНІХ ЗАСУДЖЕНИХ ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ……..……………………………………….	9
1.1.	Процес ресоціалізації неповнолітніх засуджених як предмет психолого-педагогічного аналізу…………	9
1.2.	Визначення сутності поняття ресоціалізації неповнолітніх засуджених………………………….	16
1.3.	Генеза ресоціалізації неповнолітніх засуджених в умовах пенітенціарної системи Великої Британії	27
Висновки до розділу 1……………………………………………….		37
РОЗДІЛ ІІ.	ОСНОВНІ ІННОВАЦІЙНІ НАПРЯМИ І ТЕНДЕНЦІЇ РЕСОЦІАЛІЗАЦІЇ НЕПОВНОЛІТНІХ ЗАСУДЖЕНИХ В УМОВАХ ПЕНІТЕНЦІАРНОЇ СИСТЕМИ ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ…….…………….	40
2.1.	Змістові особливості ресоціалізації неповнолітніх на сучасному етапі розвитку пенітенціарної системи Великої Британії………………………………………	40
2.2.	Функціональні особливості ресоціалізації злочинності неповнолітніх Великої Британії……....	49
Висновки до розділу 2………………………………………………..		56
РОЗДІЛ ІІІ.	ПEРCПEКТИВИ ВИКOРИCТАННЯ ІННОВАЦІЙНОГО БРИТАНСЬКОГО ДOCВIДУ ДЛЯ ВДOCКOНАЛEННЯ ПРОЦЕСУ РЕСОЦІАЛІЗАЦІЇ НЕПОВНОЛІТНІХ ЗАСУДЖЕНИХ У ПЕНІТЕНЦІАРНИХ ЗАКЛАДАХ УКРАЇНИ................................................	59
3.1.	Основні механізми ресоціалізації неповнолітніх України…………………………………………………	59
3.2.	Можливості використання прогресивного досвіду ресоціалізації неповнолітніх засуджених в умовах пенітенціарної системи України……………………...	74
Висновки до розділу 3………………………………………………..		78
ВИСНОВКИ…………………………………………………………..		80
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………….		86
ДОДАТКИ……………………………………………………………….		94

 

 
ВСТУП

Актуальність та доцільність теми дослідження. Однією з найактуальніших і соціально значимих задач, що стоять перед нашим суспільством сьогодні, безумовно, є пошук шляхів зниження росту злочинності серед молоді й підвищення ефективності її профілактики. Необхідність якнайшвидшого рішення цієї задачі зумовлена не тільки тим, що в країні продовжує зберігатися досить складна криміногенна обстановка, але, насамперед, тим, що у сферу організованої злочинності втягується все більше й більше неповнолітніх кримінальними угрупованнями, створеними підлітками, скоюються небезпечні злочини, й число їх неухильно росте. Злочинність молодіє та приймає стійкий рецидивний характер. А така криміналізація молодіжного середовища позбавляє суспільство перспектив встановлення у швидкому майбутньому соціальної рівноваги й благополуччя.

В умовах докорінного реформування пенітенціарної системи України, що ґрунтується на принципах гуманізму, соціальної переорієнтації та педагогізації процесу призначення, відбування й виконання покарань, провідного значення набуває соціально-педагогічна робота із засудженими, яка чинним кримінально-виконавчим законодавством України визначена одним з основних засобів досягнення мети пенітенціарного процесу – ресоціалізації засуджених, зокрема неповнолітніх. Тому визначення та реалізація на практиці змісту соціально-педагогічної роботи з неповнолітніми засудженими є актуальним і необхідним кроком у досягненні мети ресоціалізації засуджених соціально-педагогічними засобами.

Слід також зазначити, що в умовах підвищення пріоритету загальнолюдських цінностей, накопичених світовою культурою та закріплених у законодавстві України, актуалізується потреба в нових підходах до запобігання вчиненню неповнолітніми злочинів, зростає необхідність поглибленого вивчення особистості неповнолітніх злочинців з метою організації подальшої успішної коригувально-профілактичної роботи.

 

Значний позитивний досвід інноваційних підходів до ресоціалізації неповнолітніх засуджених накопичено в розвинених країнах і, зокрема у Великій Британії.

Стан дослідженості проблеми. Зазначимо, що різним проблемам злочинних проявів неповнолітніх присвятили фундаментальні праці такі вчені як: Ю. Антонян, А. Голубов, Т. Гончар, А. Долгова, С. Корецький, В. Кудрявцев, Г. Міньковський, В. Оржехівська, А. Романюк, Т. Чапурко та ін.

Проблеми соціалізації, ресоціалізації, десоціалізації висвітлено в роботах вітчизняних і російських науковців Г. Андрєєвої, Б. Вульфова, М. Галугузової, Є. Дубовської, О. Караман, Л. Когана, Н. Краснової, Ю. Кривова, А. Мудрика, О. Тихомандрицької, О. Третяк, С. Харченко та ін.

Значний внесок у дослідження проблеми інноваційної соціально-педагогічної роботи з неповнолітніми в умовах пенітенціарної системи зроблено зарубіжними дослідниками: Дж. Айерс, Б. Волфорд, В. Еванс, К. Нельсон, Р. Рузерфорд, Б. Фредерікс та ін.

Істотну цінність для дослідження процесу ресоціалізації особистості мають зарубіжні концепції соціалізації, розкриті в роботах У. Бронфенбреннера, Ф. Гіддінгса, Е. Дюркгейма, Т. Парсонса та ін.

Найважливіші проблеми ресоціалізації неповнолітніх засуджених Великої Британії стали предметом наукових розвідок Т. Брагінської, В. Веселової, А. Джуринського, Ю. Леонтьєва, Я. Соколова та ін.

Не дивлячись на те, що в теоретичних працях є низка цікавих напрацювань, ми змушені констатувати, що педагогічне стимулювання процесу ресоціалізації неповнолітніх засуджених Великої Британії залишається недостатньо дослідженим і до сьогодні не знайшло систематичного висвітлення в роботах вітчизняних педагогів. У зв’язку з цим виникла потреба в розв’язанні таких суперечностей:

• між об’єктивною потребою українського суспільства у зниженні рівня правопорушень неповнолітніх і перманентним ростом в останні роки цього асоціального явища;
• між традиційними підходами до процесу ресоціалізації підлітків і вимогами, що висуваються до них динамічно змінюваним суспільством;
• між досвідом із ресоціалізації неповнолітніх, що був накопичений у теорії та превентивній практиці Великої Британії, та можливістю його впровадження у вітчизняну виховно-профілактичну й превентивну теорію та практику.

Пошук можливих шляхів вирішення зазначених протиріч і актуальність проблеми підвищення ефективності інноваційних підходів ресоціалізації в пенітенціарній системі України та відсутність цілісних досліджень британського досвіду в цій сфері зумовило вибір теми дипломного дослідження «Інноваційні підходи до ресоціалізації неповнолітніх засуджених в умовах пенітенціарної системи Великої Британії».

Мета дослідження – з’ясувати інноваційні підходи до ресоціалізації неповнолітніх засуджених в умовах пенітенціарної системи Великої Британії та окреслити можливості творчого використання прогресивного досвіду британської пенітенціарної системи в аспекті досліджуваної проблеми в Україні.

Відповідно до мети визначено завдання дослідження:

1. Здійснити аналіз розробки досліджуваної проблеми у вітчизняній і зарубіжній науково-педагогічній літературі.
2. Схарактеризувати понятійно-категоріальний апарат дослідження.
3. Виокремити етапи розвитку соціально-педагогічної роботи з неповнолітніми засудженими у Великій Британії.
4. З’ясувати змістові та функціональні особливості ресоціалізації неповнолітніх на сучасному етапі розвитку пенітенціарної системи Великої Британії.
5. Визначити можливості творчого використання прогресивного досвіду британської пенітенціарної системи в аспекті досліджуваної проблеми в Україні.

Об’єкт дослідження – пенітенціарна система Великої Британії.

Предмет дослідження – теоретичні, змістові та функціональні особливості ресоціалізації неповнолітніх засуджених в умовах інноваційного розвитку пенітенціарної системи Великої Британії.

Методи дослідження. Для реалізації мети дослідження та поставлених завдань використано такі методи: загальнонаукові – аналіз, синтез, абстрагування, порівняння й узагальнення, що дали змогу з’ясувати особливості розвитку теоретичних підходів, покладених в основу розвитку досліджуваного феномену; конкретно-наукові – метод термінологічного аналізу забезпечив розкриття сутності досліджуваних явищ за допомогою виявлення й уточнення значень і смислів основоположних понять; пoрiвняльнo-icтoричний та хронологічний, які дозволили схарактеризувати етапи розвитку процесу ресоціалізації в icтoричнiй рeтрocпeктивi; системно-структурний та системно-функціональний аналіз стали основою для виявлення змістових і функціональних особливостей ресоціалізації неповнолітніх засуджених в умовах пенітенціарної системи Великої Британії; метод наукової екстраполяції використовувався для визначення можливостей творчого використання британського досвіду ресоціалізації неповнолітніх засуджених у процесі подальшого розвитку пенітенціарної системи в Україні.

Наукова новизна і теоретичне значення одержаних результатів дослідження визначаються тим, що в ньому вперше в українській соціально-педагогічній науці: цілісно з’ясовано інноваційні підходи до ресоціалізації неповнолітніх в умовах пенітенціарної системи Великої Британії. У межах характеристики теоретичних засад досліджуваного феномену, схарактеризовано понятійно-термінологічний апарат дослідження («ресоціалізація неповнолітніх засуджених»). Виявлено змістові особливості ресоціалізації неповнолітніх в умовах пенітенціарної системи. Визначено можливості використання прогресивного досвіду британської пенітенціарної системи в аспекті досліджуваної проблеми в Україні.

Уточнено науковий зміст основоположних понять дослідження «соціалізація», «ресоціалізація», «неповнолітні засуджені», «пенітенціарна система».

Подальшого розвитку дістала характеристика підходів до виховання неповнолітніх в умовах пенітенціарної системи та періодизація розвитку процесу ресоціалізації в пенітенціарних закладах Великої Британії: 1) репресивний (від найдавніших часів до XVII ст.); 2) філантропічний (XVIII–ХIХ ст.); 3) соціально-реабілітаційний (початок ХХ ст. – 1991 р.); 4) реформаторсько-реінтеграційний (1991 р. – початок ХХІ ст.).

У науковий обіг уведено маловідомі й раніше невідомі англомовні джерела, історичні документи та факти, що стосуються особливостей ресоціалізації неповнолітніх засуджених Великої Британії.

Практичне значення результатів дослідження полягає в тому, що узагальнені положення щодо сутності процесу ресоціалізації неповнолітніх засуджених, етапів розвитку ресоціалізації в пенітенціарній системі, її змістових особливостей включено до змісту навчального курсу «Соціальна робота в пенітенціарній системі України», який викладається в межах магістерської підготовки майбутніх соціальних педагогів України. Прогностичний потенціал проведеного дослідження зумовлений можливістю використання його результатів для здійснення подальшої науково-дослідницької роботи щодо розвитку інноваційної соціально-педагогічної роботи з неповнолітніми в умовах пенітенціарної системи Великої Британії у процесі модернізації вітчизняної пенітенціарної системи.

Структура роботи. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел, що налічує 74 найменувань, з них 16 англійською мовою, 1 додаток на 4 сторінках. Повний обсяг тексту дисертації – 97 сторінок. Основний зміст викладено на 85 сторінках.  
РОЗДІЛ І

ТЕОРЕТИЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ РЕСОЦІАЛІЗАЦІЇ НЕПОВНОЛІТНІХ ЗАСУДЖЕНИХ ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ

 

1. Процес ресоціалізації неповнолітніх засуджених як предмет психолого-педагогічного аналізу

 

Розгляд ресоціалізації засуджених у пенітенціарних установах являє собою багатоаспектну проблематику. Це передбачає використання міждисциплінарного підходу до самої проблеми. Даний феномен досліджується в соціології, юриспруденції, кримінології, віктимології, культурології, психології тощо.

Одним із перших соціологів, який проявив науковий інтерес до вивчення залежності поведінки особистості та її системи цінностей від соціального середовища, був Е. Дюркгейм.

Визначення соціальної діяльності людини ціннісними орієнтаціями особистості вперше розглянув М. Вебер.

Інтерсуб’єктний характер процесу соціалізації представлено в роботах Г. Зіммеля, Ф. Знанецького, У. Томаса, А. Шюца та ін.

Важливим джерелом для дослідження ресоціалізації засуджених слугують наукові соціологічні розвідки Т. Парсонса. За ним, ціннісні орієнтації можуть бути визначені як зв’язок між культурою, особистістю та соціальними системами. Посередником між дією та цінністю є мотив, за яким завжди знаходиться мотиваційна система, що формується як похідна від системи цінностей, які були прийняті даною культурою [38].

Представниками школи символічного інтеракціонізму (Дж. Мід, Ч. Кулі) було досліджено механізми соціалізації, розкрито їх особливості залежно від етапу соціалізації.