Развитие самооценки и детей старшего дошкольного возраста

На первых порах дети, чтобы показаться значимыми, рассказывают, что мамы любят их за то, что они  моют посуду, не мешают маме писать диссертацию, любят маленькую сестрёнку и  т.п. Только после многократного  повторения этой игры дети приходят к  выводу, что их любят просто за то, что они есть.

 

Игра «Подари карточку»

Взрослый вместе с детьми в течение нескольких занятий  рисует карточки с пиктограммами, обозначающими  различные положительные качества. С детьми необходимо обсудить, что  означает каждая пиктограмма. Например, карточка с изображением улыбающегося человечка может символизировать  веселье, с изображением двух одинаковых конфет – доброту или честность. Если дети умеют читать и писать, вместо пиктограмм можно записать на каждой карточке какое-либо положительное  качество (обязательно положительное!).

Каждому ребёнку выдается 5-8 карточек. По сигналу ведущего дети отдают все карточки товарищам. Ребёнок  получает ту или иную карточку, если его товарищи считают, что он обладает этим качеством.

Во время обсуждения можно  спросить у детей, приятно ли получать карточки. Затем можно выяснить, что приятнее – дарить хорошие  слова другим или получать их самому. Чаще всего дети говорят, что нравится и дарить, и получать. Тогда ведущий  может обратить их внимание на тех, кто совсем не получал карточек или  получал их совсем мало. Обычно эти  дети признаются, что они с удовольствием  дарили карточки, но им бы тоже хотелось получить такие подарки. Как правило, при повторном поведении игры «отверженных» детей не остаётся.

 

Игра «Скульптура»

Эта игра учит детей владеть  мышцами лица, рук, ног и снимать  мышечное напряжение.

Дети разбиваются на пары. Один из них – скульптор, другой – скульптура. По заданию взрослого (или ребёнка-ведущего) скульптор  лепит из «глины» скульптуру:

- ребёнка, который ничего  не боится;

- ребёнка, который всем  доволен;

- ребёнка, который выполнил  сложное задание.

 

Темы для скульптур  может предлагать взрослый, а могут  – сами дети. Играющие обычно меняются ролями. Возможен вариант групповой скульптуры. После проведения игры целесообразно обсудить с детьми, что они чувствовали в роли скульптора, скульптуры, какую фигуру приятно было изображать, какую – нет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

 

Методика «Какой я» (Р.С. Немова).

Эта методика предназначается  для определения самооценки ребёнка-дошкольника. Экспериментатор, пользуясь представленным далее протоколом, спрашивает у ребёнка, как он сам себя воспринимает и  оценивает по десяти различным положительным  качествам личности. Оценки, предлагаемые ребёнком самому себе, проставляются  экспериментатором в соответствующих  колонках протокола, а затем переводятся  в баллы.

Оценка результатов:

Ответы типа «да» оцениваются  в 1 балл, ответы типа «нет» оцениваются  в 0 баллов. Ответы типа «не знаю»  и также ответы типа «иногда» оцениваются  в 0,5 балла. Самооценка ребёнка определяется по общей сумме баллов, набранной  им по всем каче­ствам личности.

Протокол к методике «Какой Я?»

№	Оцениваемые качества личности	Оценки по вербальной шкале
		Да	Нет	Иногда	Не знаю
1	Хороший
2	Добрый
3	Умный
4	Аккуратный
5	Послушный
6	Внимательный
7	Вежливый
8	Умелый (способный)
9	Трудолюбивый
10	Честный

 

 

Выводы об уровне самооценки:

10 баллов — очень высокий.

8-9 баллов — высокий.

4-7 баллов — средний.

2-3 балла — низкий.

0-1 балл — очень низкий.