Форми і методи соціально-педагогічної роботи з юними матерями

Важливе значення має статеве виховання - це комплекс виховних та освітніх впливів на дитину, спрямованих на прилучення його до прийнятої в суспільстві системі статевих ролей і взаємин між статями у суспільному та приватному житті. Статеве виховання в широкому сенсі співпадає з процесом статевої соціалізації. У вузькому сенсі розуміється як підготовка дитини до сексуального життя.

Статеве виховання сучасних дітей і підлітків здійснюється стихійно, необхідна інформація черпається ними з нерівноцінних і суперечливих джерел. Важливим фактором виступають батьки, однак ця роль ними, як правило, недостатньо усвідомлюється. Головною завдання батьки бачать у запобіганні небажаних наслідків сексуального досвіду, тим самим розцінюючи сексуальність як ворожу силу, що вимагає придушення. Підростаючих дітей такий підхід не влаштовує, і вони звертаються до інших джерел, найважливішим з яких виступають більш обізнані однолітки і старші товариші. Саме цим шляхом з покоління в покоління передаються хибні стереотипи, забобони та міфи про чоловічої та жіночої сексуальності.

Важливий канал статевого  виховання - засоби масової інформації, які можуть забезпечити високий професійний рівень, масовість, наочність, можливість індивідуального вибору. Але широке використання цього каналу з метою статевого виховання важко: не всі матеріали прийнятні для масової публікації і демонстрації, особливо в багатонаціональній країні; важко також досягти того, що інформація по точній адресі - дітям і підліткам певної статі, віку.

На думку фахівців, найбільш ефективно статеве виховання  може бути здійснено в рамках відповідних освітніх програм в освітніх установах. Однак в Україні система таких заходів практично не налагоджена. Цьому перешкоджає поширена думка, що цілеспрямоване сексуальне виховання розбещує дітей і підлітків і провокує їх на небажану поведінку. Досвід країн, де подібні програми здійснюються, показує несправедливість такої думки. Встановлено, що статеве виховання не провокує ранній початок статевого життя. Навпаки, воно забезпечує засвоєння дітьми та підлітками достовірних відомостей і здорових установок в сфері статевих відносин. У результаті значно знижуються показники позашлюбної вагітності підліткової, ранніх шлюбів, абортів, венеричних захворювань, злочинів на сексуальному грунті.

Материнство є однією з фундаментальних цінностей  людини. Сучасна наука визначає материнство  як період безпосередньої взаємодії  матері з дитиною, що триває з моменту народження дитини і протягом всього їхнього життя [3, 34].

Материнство є механізмом трансляції цінностей культури на індивідуальний рівень, а рівень соціальності жінки-матері визначає якість передачі соціальних цінностей наступному поколінню. Відповідно, одним із завдань Концепції Державної програми «Репродуктивне здоров’я нації на 2006–2015 роки» проголошено формування відповідального та свідомого материнства як основоположної сімейної цінності [5], а підтримка та розвиток традицій, спрямованих на зміцнення української родини, ще у 1999 році були визначені невідкладними завданнями держави в Указі Президента України «Про заходи щодо розвитку духовності, захисту моралі та формування здорового способу життя громадян» [4].

Одним з важливих напрямів роботи соціального педагога загальноосвітньої  школи з підготовки учнів до сімейного  життя є формування в них адекватних уявлень про виконання ролі батьків. Для того, щоб результати цього  процесу були ефективними, необхідно  знати вихідний рівень сформованості усвідомленого батьківства у старшокласників: їхні знання, ставлення, мрії, плани. Так, відомо, що для школярів раннього юнацького віку характерні певні уявлення в розумінні співвідношення між коханням і шлюбом, нереалістичність у сприйнятті себе та оточуючих, споживацькі тенденції стосовно майбутньої сім'ї та супутника життя. Однак, недостатньо дослідженими залишаються інші важливі аспекти: погляди учнівської молоді на основні функції сім'ї, взаємини між батьком і матір'ю, батьками та дітьми.

Подальшого дослідження  потребує також оцінка дівчатами  та хлопцями своєї відповідності  тій моделі сім'ї (батьківської), яка  в них сформувалась. У нашому досліджені ми формування розглядаємо як спеціально організований процес, що надає цілеспрямований характер і прискорення становленню особистості, її готовності до успішної життєдіяльності через утворення та розвиток особистих властивостей, оволодіння певним видом діяльності.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Братусь І. В. Соціально-педагогічна робота з юними матерями у США та Великій Британії : дис… кандидата пед. наук : 13.00.05 „Соціальна педагогіка” / Іванна Володимирівна Братусь. – Луганськ, 2007. – 229 с.
2. Братусь І. В. Юне материнство як соціально-педагогічна проблема // Проблеми педагогічних технологій : зб. наук. праць. – Луцьк : Волинський державний університет. Волинський Академічний дім, 2002. – Вип. 2. – С. 5 – 15.
3. Братусь І.В. Програма „Школа батьківства” // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – № 6 (43). – С. 48-49.
4. Братусь І.В. Соціально-педагогічна робота з юними матерями в громаді // Проблеми педагогічних технологій: Зб. наук праць. – Луцьк: Волинський державний університет. Волинський Академічний дім, 2004.– Вип. 1.– С. 72-77.
5. Братусь І.В. Технології соціальної роботи з неповнолітніми матерями в США // Практична психологія та соціальна робота. – 2001.– № 10 (35). – С. 42-46.
6. Бредникова Т. В. Юное материнство: личностный и социальный аспекты : дис… кандидата соц. наук : 22.00.06 „Социология культуры, духовной жизни” / Татьяна Вальтеровна. – Курск, 1999. – 201 с.
7. Бреєв Є.Б. Соціальне сирітство. Досвід соціологічного дослідження / / Соціологічні дослідження. - 2004. - № 4. - С. 44-51.
8. Брутман В. И., Панкратова М. Г., Ениколопов С. Н. Женщины, отказывающиеся от своих детей // Психология и психоанализ беременности и материнства : учеб. пособие. / Ред.-сост. Д. Я. Райгородский. – Самара : Издательский дом БАХРАХ-М, 2003. – С. 374 – 385.
9. Говорун Т. В., Кікінеджі О. М. Гендерна психологія: Навч. посібник. – К. : Видавничий центр „Академія”, 2004. – 307 с.
10. Дементьєва І.Ф. Соціальне сирітство: генезис і профілактика - М.: Формат, 2006. - 179 с.
11. Дементьєва Н.Ф. Медико-соціальна реабілітація. - М.: Соц, 2007. - 293 с.
12. Копил О.А., Баз Л.Л., Баженова О.В. Готовність до материнства, виділення факторів та умов психологічного ризику для майбутнього розвитку дитини / / синапсів. 1993. № 4.С. 354
13. Кравець В. Гендерні аспекти формування усвідомленого батьківства [Електронний ресурс] / В. Кравець. – Режим доступу : http://www.tnpu.edu.ua/kurs/1/?page=lection/l13
14. Кравець В. П. Теорія і практика дошлюбної підготовки молоді / В. П. Кравець. – К. : Київська правда, 2000. – 688 с.
15. Максимовська Н. О. Соціальне виховання жінки в репродуктивному віці / Н. О. Максимовська // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. пр. – Київ–Житомир : Вид-во ЖДУ, 2004. – Кн. І. – С. 340–344.
16. Мацковская М.С. Соціологія сім'ї: Проблеми теорії, методології та методики. - М.: Наука, 2004. - 386 с.
17. Позбавлені батьківського піклування. Хрестоматія: Ред.-сост. Мухіна В.С. - М.: Норма, 2001. - 237 с.
18. Про заходи щодо розвитку духовності, захисту моралі та формування здорового способу життя громадян: Указ Президента України від 27 квітня 1999 року № 456/99 [Електронний ресурс] . – Режим доступу:
19. Проблеми сирітства та діяльність установ, що заміщають сімейне виховання / За ред. Н.Г. Арістова. - М.: Інститут соціології РАН, 2002. - С. 284.
20. Проблеми сирітства та діяльність установ, що заміщають сімейне виховання / За ред. Н.Г. Арістова. - М.: Інститут соціології РАН, 2002. - 342 с.
21. Сирітство як соціальна проблема: Посібник для педагогів / За ред. Л. І. Смагін. - М.: Терра, 2002. - 254 с.
22. Соціальна педагогіка : теорія і технології : Підручник / За ред. І. Д. Звєрєвої – К. : Центр навч. літ-ри, 2006. – 316 с.
23. Буніна Л. М. Формування у молодих сімей навичок усвідомленого батьківства засобами соціально-педагогічної підтримки в Північній Ірландії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. Наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Л. М. Буніна. – Луганськ, 2005. – 20 с.
24. Филиппова Г. Г. Характеристики ранней беременности и их влияние на развитие репродуктивного поведения. 2000 : електронний ресурс. Режим доступу: <http://www.mama.ru.birth> – Загол. з екрану. – Мова рос.
25. Філіппова Г. Г. Психологія материнства: Навчальний посібник. - М.: Изд-во Інституту Психотерапії, 2002, с. 160
26. Черняк О.М. Соціологія сім'ї. - М.: Терра, 2006. - 422 с.
27. Чечет В. Альтернатива соціальному сирітству / / Соціальна педагогіка. - 2001. - № 9. - С.105-112.
28. Шапіро Б.Ю., Сидоренково Т.А., Ліборакіна М.І. та ін Соціальні працівники за безпеку в сім'ї. - М.: Норма, 2006. - 422 с.
29. Шеляг Т.В. Сучасна сім'я і соціальна робота. - М.: Форма, 2003. - 294 с.
30. Шульга Т.І., Олиференко Л.Я., Биков А.В. Соціально-психологічна допомога знедоленим дітям: досвід досліджень і практичної роботи. - М.; Наука, 2003. - 426 с.