Шпаргалка по "Педагогике"

 

24. Детские деревни - SOS

- особая форма воспитания  детей-сирот и детей, оставшихся  без попечения родителей, максимально  приближенная к семейной.

Деревня представляет собой сообщность семей, где каждая проживает в собственном доме, в каждую семью принимаются 5-8 детей, у кажд семьи свой индивидуальный образ жизни и воспитания детей. Здесь возвращают ребенку то, что отняла у него судьба, что необходимо для его полноценного физич и дух развития: любящую и заботливую маму, родных братьев и сестер, тепло домашнего очага. Здесь помогают реб лучше подготовиться к самостоятельной и независимой жизни.Основатель международной благотворительной организации Герман Гмайнер – австрийский соц педагог.

Первая российская детская деревня SOS была создана в 1996 году в Томилино под Москвой..Устройство деревни  состоит из нескольких домов-коттеджей. В каждом таком доме живёт одна семья — «мать» и 6-8 детей-сирот. Также на каждый из двух домов есть «тётя» — няня, помощница мамы. Чтобы стать «мамой» детской деревни, то есть взять на себя ответственность за нескольких детей, живущих в одном из таких учреждений, проходят спец ознакомительные курсы, кот продолжаются 7 месяцев. Сначала женщине предлагают поработать тетей. Женщины за свой труд по уходу за детьми получают зарплату и имеют выходные дни. Мама и тётя подменяют друг друга в выходные дни и во время отпуска. Чтобы дома не выглядели одинаковыми и монотонными, мама каждого дома получает деньги на руки и все покупает в дом сама. Это её дом, она его обустраивает.

1. Мама Дд - SOS - это призвание  и профессия. Женщина, выбравшая  самую женскую профессию, живет  вместе с детьми , воспитывает их, ведет домашнее хозяйство, как все другие мамы в мире. А потерявший родителей ребенок в Дд вновь обретает семью братьев и сестер.

2. Братья и сестры в  Дд - SOS есть у каждого реб. В SOS семье воспитываются 6-8 детей разного  возраста, а родных братьев и  сестер никогда не разлучают. Повзрослев, они покидают деревню, но не порывают связи со  своим домом.

3. Дом - одно из самых  дорогих мест в жизни каждого  из нас. И по-настоящему может  быть счастлив тот ребенок, кот  постоянно ощущает тепло и  заботу домашних, знает, что такое  семейные традиции и хлопоты. Именно такой дом обретают  воспитанники Дд - SOS.

4. Дд - SOS - это 12 семейных домов  и вместе с тем - мостик в  окружающий мир, обеспеч надежную  адаптацию детей в обществе. Деревня  не изолирована от окружающего  мира. Дети ходят в обычную  поликлинику, в обычную школу, их  контакты со сверстниками не  ограничиваются.

 

25. институт уполномоченного  по правам реб

самый первый уполномоченный ((дет. адвокат – омбудсмен) появился  1869 г. в Швеции.

существуют 4 модели деятельности детских адвокатов.1. деят-ть омбудсменов опред спец законом, кот принят парламентом.2. деят опред законодательством по охране детства (в канаде)3. Омбудсмены работают в структуре определённых гос органов (ближе к России)4. работают  в рамках неправительственных общественных  организаций.

Становление института детского Уполномоченного в России началось в 1998 г.

Положение *Об уполномоченном по права реб в обл на общественных началах* - в нём говорилось, что уполномоченный назначается постановлением администрации области сроком на 5 лет. В ВО уполномоченным по правам реб-ка явл Смирнова Ольга Александр.

3 основных задачи  деят-ти  уполномоченного по правам реб:1. обеспечение гарантий  законных  интересов, прав и свобод реб.2. содействие восстанослению нарушенных  прав реб.

3. анализ состояния дел  по соблюдению прав реб и  подготовки  предложений по совершенствованию  законодательства.

Принципы деят-ти:

1. п. Независимости ( независимо оценивать ситуацию)2. п. справедливости ( осущ деят, учитывая соотнош между  правами и обязанностями, действия и наказания)3. п.  инициативности: особый принцип, т.к. уполномоченный не чиновник, он должен выяснять, находить решения.

4. принцип гуманности (защита  прав реб).5. п. доступности.6. п. взаимодействия.

нет закона об уполномоченном, кот бы регламентировал деят-ть – нет единой модели.

Уполномоченный по ПР выполняет след функции:

- защита прав конкретного  ребенка и представительство  его интересов;

- расследование дел по  индивидуальным жалобам детей;

- наблюдение за осуществлением  законодательства, касающегося защиты  интересов ребенка;

- внесение рекомендаций  в государственные органы по  совершенствованию законодательства  в области охраны прав ребенка;

- содействие повышению  информированности о правах ребенка, как самих детей, так и взрослых;

- посредничество в случаях  возникновения конфликта между  ребенком и его родителями;

- представление докладов о проделанной работе и о положении дел в вопросе соблюдения прав ребенка.

в качестве основных задач уполномоченного следующие:

- обеспечение гарантий  прав, свобод и законных интересов  ребенка,

- всемерное содействие  восстановлению нарушенных прав  ребенка;

- анализ состояния дел  по соблюдению прав ребенка.

 

 

 

26. обучение правам  ребёнка. этапы. содержание.

Программа Марины Смагиной.*100 уроков по правам ребенка

предлагала реализацию  поэтапно для каждого выделяла  задачи и формы работы. Она идёт по возрастам. Можно  использовать выборочно. Главная цель программы в нач шк – формирование представлений детей о том, что все люди разные, а права одинаковые. Считала, что важна эмоц составляющая.

формы занятий:- использование материалов сказок, - игровые формы(дерево прав,и дерево ожиданий), - элементы психотренинга (создание кукол и разыгрыв оценку сем жизни).-составление игрушечного паспорта.

Средняя шк: формирование представления о неразрывности прав и обязанностей.- м.б. сказки, ролевая игра, можно предложить разработать устав школы, положение, сравнить с реальным уставом, с конвенцией, можно начин изучать СМИ, касающиеся нарушения прав детей, разбирать конкретные примеры,  обсуждать, проводить тренинги, которые закрепляют то или иное право, тренинг для выработки поведения ребёнка.

старш кл: можно выйти на знание прав, на выработку поведения, умение защищать свои права, старшеклассники могут выступать в роли обучающих, можно организовать адвокатскую контору, даётся инфо о том, в какие учреждения можно обратиться.

 

27. Защита прав и интересов детей в семье.СК РФ.

Раздел IV. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ. Ст 53. Права и обязанности детей, родившихся от лиц, не состоящих в браке между собой

При установлении отцовства в порядке, предусмотренном статьями 48 - 50 настоящего Кодекса, дети имеют такие же права и обязанности по отношению к родителям и их родственникам, какие имеют дети, родившиеся от лиц, состоящих в браке между собой.Глава 11. ПРАВА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ДЕТЕЙ

Статья 54. Право ребенка жить и воспитываться в семье Статья55. Право ребенка на общение с родителями и другими родственниками Статья 56. Право ребенка на защиту Статья 57. Право ребенка выражать свое мнение

Статья 58. Право ребенка на имя, отчество и фамилию

Статья 59. Изменение имени и фамилии ребенка Статья 60. Имущественные права реб.Глава 12. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей

Статья 62. Права несовершеннол родителей Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей Статья 64. Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей Статья 65. Осуществление родительских прав

Статья 66. Осуществление родительских прав родителем, проживающим отдельно от ребенка

Статья 67. Право на общение с ребенком дедушки, бабушки, братьев, сестер и других родственников Статья 68. Защита родительских прав Статья 69. Лишение родительских прав

Статья 70. Порядок лишения родительских прав Статья 71. Последствия лишения родительских прав Статья 72. Восстановление в родительских правах Статья 73. Ограничение родительских прав

Статья 74. Последствия ограничения родительских прав Статья 75. Контакты ребенка с родителями, родительские права которых ограничены судом Статья 76. Отмена ограничения родительских прав

Статья 77. Отобрание ребенка при непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью Статья 78. Участие органа опеки и попечительства при рассмотрении судом споров, связанных с воспитанием детей Статья 79. Исполнение решений суда по делам, связанным с воспитанием детей.

 

28.  Соц-правовая  поддержка семьи в обществе. Основные положения Указа президента РФ.(принципы, направления, механизмы реализации)

Считать главными направлениями соц поддержкой семьи :-обеспечение условий для преодоления негативных тенденций и стабилизации материального положения российских семей, уменьшения бедности и увеличения помощи нетрудоспособным членам семьи;- обеспечение работникам, имеющим детей, благоприятных условий для сочетания трудовой деят-ти с выполнением семейных обязанностей;- кардинальное улучшение охраны здоровья семьи;

- усиление помощи семье  в воспитании детей. 3. Объект ГСП - семья. 4.Субъекты ГСП - органы законодательной  и исполнительной власти всех  уровней, работодатели, общественные  объединения, и т.д.

.II. Цель ГСП - обеспечение  гос необходимых условий для  реализации семьей ее функций  и повышении качества жизни семьи.

Основные направления государственной семейной политики в Российской Федерации включают:

1. обеспечение условий для преодоления негативных тенденций и стабилизации материального положения семей, уменьшение бедности и увеличение помощи малоимущим семьям;
2. обеспечение работникам, имеющим детей, благоприятных условий для сочетания трудовой деятельности с выполнением семейных обязанностей;
3. кардинальное улучшение охраны здоровья семьи;
4. усиление помощи семье в воспитании детей.

. Основными принципами государственной семейной политики в Российской Федерации провозглашены:

• самостоятельность и автономность семьи в принятии решений относительно своего развития;
• равенство семей и всех их членов
• приоритет интересов каждого ребенка независимо от очередности рождения и от того, в какой семье он воспитывается;
• равноправие между мужчинами и женщинами в достижении более справедливого распределения семейных обязанностей,
• единство семейной политики на федеральном и региональном уровнях;
• партнерство семьи и государства,
• принятие на себя государством обязательств по безусловной защите семьи от нищеты

 

 

29.система учр  соц защ детства (виды учр функции).

ФЗ*Об основах системы профил безнадзорности и правонаруш несовершеннолетних* 99 г.

1. учр. соц обслуживания : - ТЦПСиД, - центры псих пед помощи населению, - центры экстренной псих помощи.они бесплатно оказывают услуги несовершеннол и С, наход в ТЖС, в соц опасном положении.- они занимаются выявлением несовершеннолетних наход в ТЖС, - осущ профилакт работу с несовершеннолетними.

2. специализированные учр. для несов нужд в соц реабил: - соц приюты, - соц реаб центры, - центры пом детям, оставшимся без попечения род.(могут помещ детей сами  род) основн функция – реабилитация.

3. образовательные учр: общеобр  шк, - ДД и шк – интернаты.должны заниматься профилактикой, должны оказывать помощ на базе шк. Шк отвеч за соблюдение законодательства в обл обр, организ досуга во внеучеб время. ДД обеспечивают пребывание, воспит и постинтернат адаптацию.коррекц учрежд: оказыв пом в коррекции нарушений, озразов, воспит.

4. спец учебновоспит учреждения: открыт и закрытого типаорганов упр обр-ия. спец общеобр шк  откр и закрытого типа, - спец проф училища.в спец учр откр типа помещаются дети, нуждающиеся в особых усл воспит (с 8-18 лет), направленные на основ постановления комиссиипо ДН и защите их прав, и на основании заключ мед комиссии. обеспечение получения общего начального и проф образования . организация псих пед мед реабил несов. осущ защита прав несов. в спец учр закрытого типа помещ дети(с 11 до 18 лет) если это: - совершившие уголовнонаказ преступл, но не достигшие 14 лет, - если достигли 14 лет.

5. мед учр.: оказывающие помощь несов, проводят мед обследование дет, передаваемых в приёмные семьи, под опеку, на усын.- круглосут приним детей, оказавшихся без попеч род.

 

30. Беспризорность как социально-педагогическая проблема

Беспризорный – реб, безнадзорный не имеющий места жительства или места пребывания.(лишон связи с семьёй)имеют сложный псих-пед статус – хронические заболевания, проблемы с псих развитием, неадекватные реакции на происходящее вокруг, соц поведение- снижен ур соц нормативности, ур обр не соответствует возр норме.

развит инстинкт самосохранения.

Типология безпризор (срок пребыв на улке)1 категория – дети пробывшие меньше месяца как правило неадаптированы, ориентир на выход из этой среды, попрошайничают, сдают бутылки)

2 категория-от месяца  до года на улице, в какойто  мере адаптированы, приобрет опыт  алко, нарк. подверг риску жестокого  насилия, приобрет больший спектр  навыков – воровство.3 категория  – больше года, навыки обитания  в уличной среде, навыки криминальных  групп.