Рисуночные тесты в психодиагностике

 

3.3. Рисуночний тест «Рисунок сім’ї»

 

Метою тесту є виявлення особливостей внутрішньосімейних відносин (ставлення дитини до членів своєї сім'ї, сприйняття ним своєї ролі в сім'ї, характеристики відносин, які викликають в ньому тривожність).

Дитині пропонується простий олівець чистий аркуш А4.

Інструкція: «Намалюй, будь ласка, свою сім'ю». Не слід давати якихось  вказівок і уточнень, на питання  відповідати ухильно: «Малюй так, як тобі хочеться».

Поки дитина малює, слід ненав'язливо спостерігати, відзначаючи  такі моменти, як: 

Порядок заповнення вільного простору. 

Порядок появи персонажів малюнка. 

Час початку і закінчення роботи. 

Виникнення труднощів  при зображенні того чи іншого персонажа  або елементів малюнка (надмірна зосередженість, паузи, помітна повільність  і т.д.). 

Час, витрачений на виконання  окремих персонажів. 

Емоційний настрій дитини під час зображення того чи іншого персонажа малюнка.

По закінченні малюнка  попросіть дитину назвати всіх зображених персонажів малюнка.

Другий етап дослідження - бесіда, яка повинна носити легкий, невимушений характер.

Запитання: 

Чия сім'я зображена  на малюнку, - родина дитини, її друга  або вигаданого особи? 

Де ця сім'я знаходиться  і, чим зайняті її члени в даний  час? 

Як дитина описує кожного  з персонажів, яку роль відводить  кожному в родині? 

Хто в сім'ї самий  хороший і чому? 

Хто найщасливіший і  чому? 

Хто найсумніший і  чому? 

Хто більше всіх подобається  дитині і чому? 

Як у цій сім'ї  карають дітей за погану поведінку? 

Кого одного залишать вдома, коли поїдуть на прогулянку?

Інтерпретація малюнка сім'ї. Отримане зображення відображає ставлення дитини до членів його сім'ї, то якими він їх бачить, і яку роль в сімейному конфігурації відводить кожному.

Перший крок в інтерпретації  дитячого малюнка - оцінка загальної  структури. Що ми бачимо на малюнку: дійсно сім'ю, члени якої зображені разом, близько стоять або зайнятими виконанням загального справи або це просто декілька ізольованих фігур, не контактують один з одним. Причому будь-яке зображення сімейної ситуації, може бути пов'язано з реальним становищем у родині, а може суперечити йому (відображати бажане). Якщо персонаж віддалений від інших фігур, це може говорити про «дистанції», яку дитина помічає в житті, і виділяє її. Один з членів сім'ї вище інших - додання виняткового статусу, володіння (на думку дитини) найбільшою владою в сім'ї, навіть цей персонаж меншого розміру, ніж інші. Нижче інших дитина поміщає того, чий вплив у сім'ї мінімально.

Другий етап - визначення найбільш привабливого персонажа. Його можна виявити за такими ознаками: він зображується першим, поміщається на першому плані, він вищий і крупніше інших персонажів; виконаний з більшою любов'ю і ретельністю; інші персонажі згруповані навколо, повернені в його бік, дивляться на нього. Можливо виділення його особливою одягом, наділення якимись деталями і таким же чином зображує власну фігуру, ототожнюючи себе з цим персонажем. Розмір того чи іншого члена сім'ї - значення, яке має цей персонаж для дитини. Найменш значимий персонаж - найменший, малюється в останню чергу і, поміщається в стороні від інших, може бути перекреслено або стертий. Сильна штрихування або сильний натиск олівця при зображенні тієї чи іншої фігури - почуття тривоги по відношенню до цієї людини. Або ж така фігура може бути зображена за допомогою слабкою, тонкої лінії. Перевага того чи іншого батька виражається в більш близькій відстані від дитини, який вираз обличчя у батьків.

Дистанція між членами  сім'ї - один з основних чинників, що відбивають переваги дитини. Відстані на малюнку є відображенням психологічної дистанції: найбільш близькі люди зображені ближче до дитини.

Дитина про себе. Фігура дитини найбільш виділена, намальована  більш ретельно, промальовані деталі, яскрава фігура - важливість власної  особистості, вважає себе основним персонажем, навколо якого обертається життя в сім'ї, найбільш значущим і унікальним. Маленька, слабка фігурка, в оточенні батьків - почуття безпорадності і вимога турботи і догляду, можливо дитина звикла до атмосфери постійної і надмірної опіки в сім'ї. Дитина поблизу батьків, відтіснивши інших членів сім'ї - підкреслення свого виняткового статусу серед інших дітей. Дитина поруч з батьком і розміри власної фігури перебільшені - сильне почуття суперництва і бажання дитини зайняти таке ж міцне і авторитетне місце в сім'ї.Додаткові персонажі. Доповнення людей, що не відносяться до сімейного колу або тварин - спроба заповнити пустоти, відшкодувати брак близьких, теплих відносин, компенсувати недостатність емоційних зв'язків. Присутність вигаданих персонажів - незадоволені потреби дитини (розпитати дитини про цього персонажа). Зображення поблизу одного з членів сім'ї домашньої тварини, насправді відсутнього - потреба дитини в любові, яку він хотів би отримати від цієї людини.

Батьківська пара. Зазвичай батьки зображуються разом, батько вище і крупніше міститься ліворуч, мати нижче праворуч, за ними слідують інші фігури в порядку значимості. Дитина, яка виховується одним батьком, може зобразити обох, висловлюючи тим самим своє бажання того, щоб їх союз відновився. Якщо дитина малює одного батька, з яким живе - прийняття їм реально існуючої ситуації. Один з батьків (однієї статі з дитиною) в ізольованому положенні - бажання дитини перебувати з батьком протилежної статі. Ревнощі (едипів комплекс) цілком нормальна для дитини 12 років. Фігура дитини і батька протилежної статі віддалені один від одного - незначне порушення природного порядку взаємовідносин з батьком іншої статі. Батьки контактують один з одним (тримаються за руки, ін) - Тісний психологічний контакт в житті. Якщо контакту на малюнку немає, то, швидше за все його немає і в реальності. Зображення одного з батьків неприродно великого розміру (частіше матері) - цей батько сприймається як переважна фігура, присікає будь-який прояв самостійності та ініціативи. Така фігура може зображуватися з великими руками, демонструючи своєю позою владне, диктаторське ставлення. Батько, якого дитина не сприймає всерйоз, ігнорує, не поважає - невеликого розміру, з маленькими руками або взагалі без них.

Ідентифікація. Дитина легко  ототожнює себе з тим чи іншим персонажем свого малюнка (батьком, матір'ю, сиблингам). Ідентифікація з батьком своєї статі - нормальне положення речей, відображає бажання мати переважні відносини з батьком протилежної статі. Ідентифікація зі старшим сиблингам (незалежно від статі) - нормальне явище, особливо якщо є відчутна різниця у віці. Фігура, з якою ідентифікує себе дитина, зображується найбільш привабливою, закінченою, їй приділяється більше часу. Досить інформації можна дізнатися з бесіди. Якщо дитина ідентифікує себе з самим непоказним персонажем, який має нечіткі обриси, поміщається в стороні від решти - дитина відчуває великі труднощі і напруженість у взаєминах з сім'єю і самим собою.Відмова від зображення того чи іншого члена сім'ї. Якщо дитина малює себе на віддалі від інших членів сім'ї - почуття самотності і ізольованості. Дитина взагалі відсутній на малюнку - те ж саме, але в більш сильному прояві, почуття неповноцінності, відчуженість. Дитина малює себе в останню чергу - занижене самоповагу. Відмова малювати молодшого сиблинга (брата я забув намалювати, для брата місця не вистачило) - нічого випадкового в малюнку немає; часто дитина постарше ревнує батьків до молодшій дитині, в реальності він стримує прояв почуття невдоволення і агресії, в малюнку сім'ї ці почуття знаходять свій вихід . Молодший сиблинг просто не зображується на малюнку. Заперечуючи його існування, дитина знімає істотну проблему. Або дитина може зобразити молодшого сиблинга, але виключити самого себе з складу сім'ї, таким чином, ідентифікуючи себе з суперником, хто користується увагою і любов'ю батьків. Відсутність на малюнку дорослих - негативне ставлення дитини до цієї людини, відсутність емоційного зв'язку з ним [12, c. 87 – 94].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 3

 

Суть методики «Дім. Дерево. Людина» полягає в наступному. Обстежуваному пропонується намалювати будинок, дерево і людину. Потім проводиться опитування за розробленим планом. Р. Берні при використанні тесту ДДЧ просить зобразити дерево, будинок і людину в одному малюнку, в одній яка відбувається сцені. Вважається, що взаємодія між будинком, деревом і людиною являє собою зорову метафору. Якщо привести весь малюнок в дію, то цілком можливо помітити те, що дійсно відбувається в нашому житті.

Особливим способом інтерпретації  може бути порядок, в якому виконується малюнок будинку, дерева і людини. Якщо першим намальовано дерево, значить, основне для людини - життєва енергія. Якщо першим малюється будинок, то на першому місці - безпека, успіх або, навпаки, нехтування цими поняттями.

При тестуванні людини за допомогою методики «Неіснуюча тварина» дитині пропонується намалювати «Неіснуюче тварина» і назвати його неіснуючим назвою. Тест проводиться у формі індивідуального дослідження. Малюнок виконується простим олівцем на стандартному аркуші білого паперу.

Тестуванні дитини за допомогою тесу «Рисунок сім’ї». Метою тесту є виявлення особливостей внутрішньосімейних відносин (ставлення дитини до членів своєї сім'ї, сприйняття ним своєї ролі в сім'ї, характеристики відносин, які викликають в ньому тривожність). Дитині пропонується простий олівець чистий аркуш А4. Поки дитина малює, слід ненав'язливо спостерігати, відзначаючи такі моменти, як: порядок заповнення вільного простору, порядок появи персонажів малюнка, час початку і закінчення роботи.  Виникнення труднощів при зображенні того чи іншого персонажа або елементів малюнка (надмірна зосередженість, паузи, помітна повільність і т.д.). Час, витрачений на виконання окремих персонажів. Емоційний настрій дитини під час зображення того чи іншого персонажа малюнка.

ВИСНОВКИ

 

1. Проаналізувавши теоретико – методологічні засади інтерпретації проективних рисуночних методик в психодіагностиці виявлено що психодіагностика є достатньо складною областю професійної діяльності психолога, що вимагає спеціальної підготовки. Сукупність усіх знань, умінь і навичок, якими повинен володіти психолог – діагност, настільки обширна, а самі знання, вміння і навички настільки складні, що психодіагностика розглядається як особлива спеціалізація в роботі професійного психолога.

Фахівець, який займається психологічним консультуванням, перш ніж давати які-небудь поради клієнту, повинен поставити правильний діагноз, оцінити суть психологічної проблеми, хвилюючою клієнта. При цьому він спирається на результати індивідуальних бесід з клієнтом та спостереження за ним. Якщо психологічне консультування представляє собою не разовий акт, а серію зустрічей і бесід психолога з клієнтом, у ході яких психолог не обмежується порадами, а практично працює з клієнтом, допомагаючи йому вирішувати свої проблеми і одночасно контролюючи результати своєї роботи, то додатково виникає завдання здійснення « вхідний і «вихідний» психодіагностики, тобто констатації стану справ на початку консультування і по завершенні роботи з клієнтом.

2. Визначили сферу використання рисуночних тестів в психодігагностиці.

За допомогою рисуночних тестів можна виявити ознаки, які  порушують нормальну будову соціальних відносин людини.

Негативізм – протидія вимогам оточуючих – може виступати як протестна реакція проти несправедливого, на думку людини, ставлення до нього, надмірних вимог або неправильного устрою світу. Іноді негативізм служить засобом привернути увагу до себе і до своїх проблем. У періоди вікових криз (преддошкольного – 2 – 3 років, підліткового – 12 – 13 років) це спо    соб затвердити свою самостійність, дорослість. Негативізм – це нормальне вікове явище.    Антисоціальність представляє собою відхилення від норми. На відміну від негативізму, це протидія не конкретним вимогам конкретних людей, а загальним соціальним нормам (зокрема, моральним). Відмінність антисоціального від асоціальності в тому, що в останній відсутній протидія нормам, а є лише байдужість до них або їх нерозуміння.    При асоціальності і особливо при антисоціального нерідко спостерігається психопатоподобного поведінка, що характеризується імпульсивністю, порушенням загальноприйнятих норм. Поведінка, що не відповідає нормам, називають Девіан-тним (відхиляється). Воно включає такі прояви, як агресія, вандалізм (руйнування або пошкодження матеріальних цінностей), пристрасть до алкоголю чи наркотиків.

Використання рісуночних проективних  методик дозволяє виявити ставлення  випробуваного до свого тілесного  вигляду, особливості статевої ідентифікації, особливості сприйняття статевовікових стереотипів, стійкості переживання «образу Я», особливості емоційного ставлення до жінки, фіксованості на темі афективно-значущих сексуальних переживань і т. д. Можуть бути рекомендовані наступні теми: «Малюнок людини», «Малюнок людини протилежної статі», «Малюнок людини зі спини», «Малюнок неіснуючої тварини», «Малюнок жінки», «Малюнок чоловіки».

Для оцінки стійких особистісних особливостей, зокрема тих, які визначають сферу спілкування, більше значення мають не формальні показники  в малюнку людини, а змістовні, тобто спосіб изоб ражения окремих частин людського тіла та обличчя. Враховуються також загальне враження, вироблене малюнком, поза і обличчя зображеного персонажа.    Якщо на малюнку зображена сумна і дуже самотня людина, його самотність підкреслено горизонтальним розташуванням листа, який початково був покладений перед дитиною вертикально.    Незграбність фігури і її худорлявість, витягнутість типові для интровертного типу особистості і особливо для шизоидной акцентуації (витягнута фігура часта і при сензитивного типі, при психастенической акцентуації). Зображення рук, притиснутих до тіла, - також ознака інтро-вертності.

3. Розглдянуто експериментально – психологічні проективні методики дослідження особливостей особистості.

Суть методики «Дім. Дерево. Людина» полягає в наступному. Обстежуваному пропонується намалювати будинок, дерево і людину. Потім проводиться опитування за розробленим планом. Р. Берні при використанні тесту ДДЧ просить зобразити дерево, будинок і людину в одному малюнку, в одній яка відбувається сцені. Вважається, що взаємодія між будинком, деревом і людиною являє собою зорову метафору. Якщо привести весь малюнок в дію, то цілком можливо помітити те, що дійсно відбувається в нашому житті.

При тестуванні людини за допомогою методики «Неіснуюча тварина» дитині пропонується намалювати «Неіснуюче тварина» і назвати його неіснуючим назвою.

Тест проводиться у  формі індивідуального дослідження. Малюнок виконується простим  олівцем на стандартному аркуші білого паперу.

Тестуванні дитини за допомогою тесу «Рисунок сім’ї».

Метою тесту є виявлення особливостей внутрішньосімейних відносин (ставлення дитини до членів своєї сім'ї, сприйняття ним своєї ролі в сім'ї, характеристики відносин, які викликають в ньому тривожність). Дитині пропонується простий олівець чистий аркуш А4. Поки дитина малює, слід ненав'язливо спостерігати, відзначаючи такі моменти, як: порядок заповнення вільного простору, порядок появи персонажів малюнка, час початку і закінчення роботи.  Виникнення труднощів при зображенні того чи іншого персонажа або елементів малюнка (надмірна зосередженість, паузи, помітна повільність і т.д.). Час, витрачений на виконання окремих персонажів. Емоційний настрій дитини під час зображення того чи іншого персонажа малюнка.