Шпаргалки по "Возрастной психологии"

 

6) окончательное становление  социальных установок (общей системы  в целом). Это

 

имеет отношение ко всем компонентам: эмоциональному, когнитивному, поведенческому. Процесс самосознания достаточно противоречив, и эти установки  могут меняться;

 

7) своеобразие акцентуации  характера. Подобные проявления  характерны только для юношеского  возраста. Следует отметить, что  некоторые черты характера могут  быть достаточно противоречивыми.  Но к окончанию школы акцентуация  характера проявляется не так  ярко, становится менее заметной;

 

8) появление первой любви,  зарождение более эмоциональных,  интимных отношений. Это также  является важным моментом, так  как происходит становление таких  качеств личности, как верность, ответственность, привязанность.

 

40 МИРОВОЗЗРЕНИЕ И ВЕДУЩИЙ  ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮНОШЕСТВА

 

Мировоззрение – это собственное  восприятие мира человеком, составление  суждений о нем в целом и  его принципах, это совокупность человеческих знаний.

 

Мировоззрение начинает свое становление еще в подростковый период. Юность выступает его основным этапом формирования, так как в  этот период происходит активное развитие когнитивных и личностных способностей и возможностей. Ученики старших  классов еще не достаточно цельно воспринимают окружающий мир, их мировоззрение  ненадежно и малосодержательно.

 

В юном возрасте кругозор значительно  расширяется, обогащаются умственные возможности, появляется интерес к  теоретическим знаниям и желание  систематизировать конкретные факты. В этот период возникает вопрос о  смысле жизни. Чаще всего это общее  желание понять свое предназначение.

 

В это время взгляд на окружающий мир в большей степени  подчинен личностным потребностям. Молодые  люди пытаются сориентироваться в этом мире, найти себя, свое место в  жизни. Они стоят перед важной задачей выбора профессии, от которого зависит в дальнейшем положение  в социуме.

 

Становление научного мировоззрения  обусловлено желанием и его активностью, стремлением самостоятельно приобретать  новые знания и, конечно, умственным развитием.

 

Учебно-профессиональная деятельность является ведущей в этом возрасте. Желание найти себя, определиться в своем будущем порождает  у молодых людей стремление к  знаниям, к учению. Меняются их мотивы. Стремления совпадают с возможностями.

 

Иными словами, в этот период они готовы и способны воспринимать новую для себя информацию и получать ее с помощью самых разнообразных  видов обучения.

 

Это касается и теоретических, и практических знаний. Происходит формирование индивидуального стиля  интеллектуальной деятельности. Это  обусловлено тем, что молодые  люди подчиняют стремление к знаниям  собственным целям и планам.

 

Они выбирают наиболее значимые для себя направления. Их учебно-профессиональная деятельность направлена в первую очередь  на социализацию, темпы которой могут  увеличиться благодаря таким  параметрам как:

 

1) определенность планов  на будущее, понимание смысла  жизни;

 

2) отношение к труду  (как к умственному, так и  кфизическому). Готовность и способность  овладеть определенной профессией;

 

3) заинтересованность в  выборе своей профессиональной  деятельности, обусловленность стремлений, мотивов;

 

4) формирование чувства  долга и ответственности, желание  услышать похвалу и одобрение.

 

41 РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В  МОЛОДОСТИ. КРИЗИС МОЛОДОСТИ

 

Четких границ у периода  молодости нет. Началом его можно  считать тот момент, когда физически  и психологически человек сформировался: завершилось его физиологическое  взросление, он достиг полового созревания, сформировалась устойчивая психика.

 

Завершающим этапом периода  молодости можно считать переход  человека на следующий этап развития, когда он становится социально самостоятельным, взрослым.

 

Взрослость отличается от молодости появлением новых возможностей, самостоятельным принятием важных решений, постановкой перед собой  целей и выбором способов их достижения.

 

Взрослый становится свободным  и независимым в своем выборе, но в полной мере ответственным за него и полученные результаты.

 

Качество личностных изменений  значительно возрастает в этом возрасте, чего нельзя сказать о количестве. Человек проходит духовно-нравственное становление, устанавливается его  мировоззрение, он овладевает несколькими  социальными ролями, сформировывается его психика.

 

Все это зависит не только от социальной активности человека в  данный период, но и от его самосознания. Человек начинает воспринимать себя как сформировавшуюся личность, как  социально значимого индивида. В  период личностного развития и роста  молодые люди сталкиваются с некоторыми сложностями. Первой из них является формирование собственного образа, стиля  жизни. Молодые люди занимаются саморазвитием, выбирают свою социальную роль, становятся взрослее и начинают лучше понимать себя.

 

Значение имеет устойчивость психических процессов. Личностное развитие позволяет управлять своими желаниями и стремлениями. Появляется желание добиться определенного  социального положения, для чего нужно освоить социальные роли, правила  и особенности поведения в  социуме.

 

Как и все периоды, молодость  проходит кризисы развития. Они обусловлены  социализацией личности, необходимостью сделать выбор будущей профессии. Кризис развития может проявляться  по-разному. Рассмотрим его формы:

 

1) неопределенная идентичность  – молодого человека пугает  новая ситуация, он не хочет  ничего менять и, соответственно, взрослеть. У него нет жизненных  планов, стремлений, нет того дела, которым он хотел бы заниматься (он не может определиться с  будущей профессией);

 

2) долгосрочная идентификация  – человек давно определился  в выборе профессии, но основывался  не на своих желаниях и стремлениях,  а на мнении других;

 

3) этап моратория –  человек стоит перед сложным  выбором, когда перед ним открыты  многие двери, многие возможности,  а он должен выбрать для  себя что-то одно.

 

42 САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И ОБРЕТЕНИЕ  СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА В МОЛОДОСТИ

 

По достижении определенного  возраста перед человеком встает необходимость выбора профессии, каждая из которых предъявляет определенные требования, требует наличия определенных психических и физических качеств. Те качества, которыми обладает человек, должны соответствовать предъявляемым  профессией требованиям.

 

От этого зависит то, насколько он преуспеет в работе в дальнейшем, насколько будет  удовлетворен результатами своего труда. Молодость является периодом становления  профессионального самосознания. Появляется стремление занять определенную нишу в социуме, найти свое место.

 

Молодой человек должен четко  понимать свои желания и реально  оценивать свои возможности. Он должен разграничить сферу своих интересов  и интеллектуальных способностей. Также  на выбор профессии оказывает  влияние мировоззрение человека.

 

В молодости происходит осознание  социальных ролей. Становление определенных психологических и социальных свойств  происходит под влиянием занимаемого  человеком профессионального положения.

 

Если общество принимает  эти свойства, то интеграция проходит успешно. То, насколько хорошо человек  сможет освоить социальные роли, влияет на благополучную социализацию личности. Это предполагает освоение социального  опыта и успешное его применение на практике. Рассмотрим профессиональное определение человека с разных сторон.

 

Профессиональное самоопределение:

 

1) это ряд задач, предъявляемых  человеку обществом, которые он  должен поэтапно решить в условиях  дефицита времени (за какое-то  определенное время);

 

2) умение балансировать  между собственными стремлениями, желаниями, склонностями и правилами  общественной системы труда. Это  умение формируется в процессе  постепенного решения задач.

 

Выбор профессии во многом определяет будущий образ жизни  человека, формирует его индивидуальный стиль.

 

В тот период, когда выбор  профессии остался в прошлом, человек самоопределяется и начинает занимать определенную нишу в обществе, приобретает социальный статус.

 

Теперь для него более  важной является престижность занимаемой им должности, то, насколько он авторитетен.

 

Авторитет определяет социальную значимость человека и то, насколько  успешно он справляется с возложенными на него обязанностями.

 

43 КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕРИОДОВ  ЖИЗНИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА

 

Период взрослости является самым большим из всех периодов жизни  человека. Он начинается в 20–25 лет и  заканчивается в 60–65 лет, а это  более сорока лет жизни.

 

Этапы периода взрослости:

 

1) ранняя взрослость;

 

2) средняя взрослость.

 

Некоторые специалисты выделяют три или четыре периода. Их начало (возраст) варьируется у каждого  автора.

 

Зрелостью называют период наиболее яркого проявления всех человеческих качеств. В это время человек  может раскрыть свои способности, реализовать  возможности, это расцвет его  индивидуальности.

 

Происходит его становление  в профессиональном плане, он переходит  на новый уровень общения с  людьми, реализовывает себя в роли супруга (или супруги) и родителя.

 

Первый период взрослости обладает психологическими, физиологическими и познавательными особенностями.

 

Человек продолжает свое индивидуальное развитие. Его основные психологические  функции стабилизируются, а сенсорная  чувствительность достигает пика развития. Внимание также изменяется, становится избирательным, увеличиваются его  объем и способность к переключению.

 

Память достигает больших  показателей (как долговременная, так  и кратковременная).

 

Мышление отличается гибкостью  и подвижностью процессов. В зависимости  от определенного возраста конкретные виды мышления развиты чуть больше.

 

В эмоциональной сфере  также присутствуют свои особенности. Человек стремится к установлению длительных позитивных эмоциональных  связей. Он старается завоевать и  удержать общественные позиции. Сталкиваясь  с комплексом родительских отношений, человек может осознанно подходить  к оценке своих способностей и  возможностей. Чаще всего в этот период он встает перед выбором своей  будущей профессии, а это значит, что он самоопределяется.

 

Второй период взрослости также имеет свои отличительные  черты. Для этого возраста характерно снижение уровня психических функций. Это обусловлено тем, что возможности  организма человека снижаются.

 

Интеллектуальная деятельность достаточно продуктивна, но после 50 лет  начинает снижаться. Более значимыми  для человека становятся внутрисемейные отношения.

 

Профессиональная деятельность продолжает занимать большое место  в жизни человека. Проявляются  особенности я-концепции. Человек  реально оценивает себя как личность, самооценка становится обобщенной.

 

44 СОЦИАЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ  ЛИЧНОСТИ И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ

 

С момента рождения человек  начинает развиваться как личность, постепенно входя в социальную среду.

 

Большое значение для благоприятного течения этого процесса имеет  окружение. Изначально ребенок вступает в контакт с социумом, чтобы  удовлетворить свои физиологические  потребности, по прошествии времени  – социальные.

 

В процессе социализации человек  проходит ряд стадий: входит в социальные отношения, осваивает социальную деятельность, формирует свойственные для социума  качества, усваивает социальный опыт и знания.

 

Этапы становления личности:

 

1) младенчество (1-й год  жизни). Ребенок впервые сталкивается  с социумом. Его контакты очень  ограниченные, но уже сейчас имеют  большое значение для формирования  положительного отношения к миру. Этому способствует заботливое  отношение к ребенку со стороны  родителей;

 

2) раннее детство (период  от 1 года до 3 лет). Этот этап характеризуется  появлением самостоятельности у  ребенка. Ребенок осознает себя  и выделяет из внешней среды;

 

3) дошкольное детство  (период от 3 до 7 лет). На этом этапе  проявляется инициативность ребенка.  Он начинает осваивать социальные  роли. У него начинает развиваться  самосознание, ребенок учится оценивать  себя и свои поступки;

 

4) школьный возраст (период  от 7 до 14 лет).