Развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Дидактическая игра «Грязные ручки»

Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при мытье рук.

Оборудование: две куклы, мыло, умывальник полотенце

Ход игры: воспитатель показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные 
руки и лицо. Воспитатель спрашивает: «Что надо сделать? - Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: 
Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, 
чтоб смеялся роток!» Взрослый показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед 
обедом. Затем предложить детям вымыть руки куклам. После того как дети вымоют куклам руки, предлагает 
детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку «Водичка, водичка!»

Дидактическая игра «Мыльные перчатки»

Цель: учить детей  намыливать руки с внешней и внутренней стороны, а так же пользоваться полотенцем.

Оборудование: мыло, полотенце, кран

Ход игры: воспитатель акцентирует внимание детей на себе, предлагая им сделать себе перчатки из пены. При этом сообщает, что у него есть волшебное мыло, которое не просто делает пену, а делает волшебную пену, так же говорит о том, что это волшебное мыло ему подарила «принцесса Чистота». Далее они проходят в умывальную и воспитатель показывает детям намыливание рук, способом «перчатки». В процессе намыливания воспитатель объясняет почему мыло волшебное. «Потому, что на немытых руках живут  злые микробы, и из-за этого можно заболеть. Но волшебное мыло прогоняет всех микробов и поэтому руки становятся не только чистыми, но и без микробов» Далее воспитатель показывает как смыть воду и как вытирать руки полотенцем.

Дидактическая игра «Веселая водичка»

Цель: познакомить детей с водой. Ее свойствами. Рассказать про важность воды.

Оборудование: таз с водой, шумовки, ложки, бумага, ткань, дерево, камень, краска.

Ход игры: предложить детям поближе познакомиться с водой. Дать предметы, и предложить детям поиграть ими в воде. В процессе их игры акцентировать внимание на том, что вода делает с теми или иными предметами.

Дидактическая игра «Волшебный шнурок»

Цель: развитие мелкой моторики рук, а так же учить шнуровать что-либо.

Оборудование: фигуры с отверстиями для шнурков. Шнурки.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям продеть шнурки через дырочки  в фигурах. При выполнении задания воспитатель помогает детям советами и, если того требует ситуация, действиями.

Дидактическая игра «Зайчишка-шалунишка»

Цель: знание своих вещей. Знание своего шкафчика. Умение аккуратно складывать одежду, закрепить знания о названии предметов одежды.

Оборудование: одежда самих детей, шкафчики.

Ход игры: Воспитатель сообщает детям, что пока они спали пришел зайчишка-шалунишка и нахулиганил. Достал у детишек из шкафчика по вещичке и все их перепутал. А потом положил на стол и убежал. Теперь нужно разобраться где чья вещичка и положить обратно к себе в шкафчик. При этом нужно попросить детей называть, что именно взял у них зайчишка-шалунишка. Воспитатель следит за тем, что бы дети клали одежду в шкаф аккуратно, при необходимости дает советы.

Дидактическая игра «Собери цветы на поляне»

Цель: научить детей расстёгивать пуговицы, развитие мелкой моторики рук.

Оборудование: Пособие с цветами на поляне, которые держатся на пуговицах.

Ход игры: педагог показывает детям поляну с цветами, и говорит о том какая она красивая, далее педагог просит детей собрать эти цветы с поляны. При выполнении задания воспитатель помогает детям советами и, если того требует ситуация, действиями.

Дидактическая игра «Наведем порядок сами»

Цель: формировать у ребенка самостоятельность действий, учить наводить порядок.

Оборудование: веники, совки, «мусор»

Ход игры: Воспитатель сообщает детям, что скоро придут в гости игрушки, но тут смотрит на пол и говорит, что так встречать гостей нельзя. Предлагает детям подмести пол самостоятельно. Дети подметают пол, воспитатель им помогает. После чего

Дидактическая игра «Зайчишка-шалунишка вернулся»

Цель: развитие мелкой моторики рук, научить детей наматывать нитки

Оборудование: катушки, толстые нитки

Ход игры: Воспитатель сообщает детям, что опять приходил хулиганить зайчишка-шалунишка, только в этот раз он размотал катушки с нитками. Воспитатель просит помочь деток смотать нитки обратно. При выполнении задания воспитатель помогает детям советами и, если того требует ситуация, действиями.

Сюжетно-дидактическая игра «Напоим куклу Аню чаем»

Цель: учить детей поить чаем куклу (позже и другие игрушки: мишку, зайку и т.д.), формировать умение последовательно выполнять действия, называть предметы и действия с ними;

Оборудование: куклы, чашки, блюдца, ложки, сахарница и чайник из чайного сервиза, игрушечное печенье.

Ход игры: Педагог накрывает стол для детей, показывает и называет каждое действие. На первом занятии целесообразно накрыть общий стол по числу играющих детей. Взрослый приглашает детей за стол, еще раз уточняет, что стоит на столе, как называется каждый предмет и для чего он нужен, как им можно пользоваться. Педагог говорит детям о том, что за этим столом дети будут поить чаем своих дочек (кукол). Из-за ширмы появляются куклы, дети выбирают себе их по желанию, усаживают на левое колено и придерживают левой рукой (показ дает педагог на своей кукле, помогает каждому ребенку взять правильно куклу, если возникает такая необходимость). Взрослый говорит со своей куклой и приглашает каждого ребенка тоже поговорить со своей куклой: «Сейчас будем пить чай, Анечка. Вот чай наливаю в чашку... положу сахар... ложкой размешаю... возьми печенье... кусай печенье... пей чай... Не торопись, чай горячий...»

На последующих занятиях дети сами будут поить кукол чаем, игровое действие постепенно усложняется за счет ввода в игру варенья и т.п. Где возможно, усложняется и речевое сопровождение, например: «Не пей чай из ложки. Держи чашку крепко. Молодец, ешь печенье аккуратно, не кроши...»

Сюжетно-дидактическая игра «Покажем Мишутке как правильно кушать»

Цель: продолжать формировать навыки аккуратно есть, наклоняться над тарелкой, не вертеться за столом, пережевывать пищу с закрытым ртом. Благодарить после приема пищи.

Оборудование: игрушка медведь, сервированные столы.

Ход игры: дети рассаживаются за столы. Раздается стук в дверь. Воспитатель выходит и возвращается с Мишуткой. Мишутка здоровается и желает детям приятного аппетита. Воспитатель усаживает его за стол и спрашивает, не голоден ли он. Мишутка говорит, что не голоден, а пришел посмотреть, как нужно правильно кушать. Воспитатель: «Давайте ребята покажем мишутке как нужно правильно кушать». Дети во время еды стараются сидеть прямо, наклоняются над тарелкой, пережевывают пищу с закрытым ртом. После приѐма пиши дети говорят спасибо. Мишутка благодарит детей за то, что они показали, как нужно правильно кушать и уходит. Методические рекомендации: игру с таким же примерно содержанием следует повторить. Но провести их надо с другим персонажем. Вместо игрушки Мишутки может прийти например: зайчик, кукла Катя и т.д.