Развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Тема: лепка «фарфоровая тарелка»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

- формировать  интерес к лепке

- закреплять представления  о свойствах пластичной массы

- закрепить умение катать  круг.

- учить детей делать  вогнутую форму, способом выдавливания;

- учить работать с «холодным фарфором»;

-закрепить умение делать  узор стекой

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес  пробовать что-то новое;

- воспитывать эмоционально-положительное  отношение к лепке;

Развивающие задачи:

- развивать самостоятельность;

-развивать умение доводить  работу до конца.

Коррекционные задачи:

- развитие мелкой моторики-

Материал и оборудование:

Демонстрационный:

Тарелка, готовая работа воспитателя.

Раздаточный:

«Холодный фарфор», дощечка, стека

Условия проведения:

В помещении, за столом со всей группой.

Методы и приемы:

Наглядный. Словесный, практический.

Предварительная работа:

Накануне, провести беседу о посуде, отмечая форму тарелки.

 

Ход занятия:

(Воспитатель  акцентирует внимание детей на  себе, показывая красиво расписанную  тарелку)

В:  Ребята, посмотрите, что у меня есть. Как вы думаете что это?

Д: тарелка.

 В: Правильно! Красивая тарелка?

Д: да!

В: А хотели бы вы сделать такую же красивую тарелку, а потом ее кому-нибудь подарить?

Д:  Да, хотим.

 В: Здорово! Тогда мы сейчас обязательно займемся изготовлением такой чудесной тарелки. Но для начала скажите мне какой она формы?

Д:  Круглой.

В: Правильно, а она плоская или выпуклой формы?

Д: Выпуклой.

 В: А почему она такой формы?

Д: Что бы еда из нее не выпадала.

В: Все верно! Давайте же скорее приступим. Я сегодня принесла вам настоящий фарфор. Так что тарелки у нас будут как настоящие.

(Дети садятся  за стол и готовятся приступать  к работе, воспитатель раздает  раздаточный материал)

 В:Сейчас я вам покажу, как надо лепить тарелку, а вы внимательно смотрите. Положим пластилин между ладонями и катаем, получается круг, потом мы его сплющиваем вот так. Получился круг. Всем понятно?

Д: Да.

 

 

В: Тогда выполняйте. И потом приступим дальше.

(дети выполняют  задание воспитателя, воспитатель  дает детям необходимые советы, оказывает помощь)

 В: Молодцы! А теперь смотрите внимательно. Берем аккуратно нашу тарелку за края и большими пальцами легонечко выдавливаем середину. Вот так. Что у нас получилось?

Д: Тарелка.

В: Правильно, повторите!

(дети выполняют  задание воспитателя, воспитатель  дает детям необходимые советы, оказывает помощь) 

 В:  Как у вас все здорово получается! Теперь давайте немножко отдохнем.

                Ваши ручки занимались,

 

                Ваши пальчики старались.

 

                В руки камушки возьмите

 

                Их тихонечко потрите

 

                И обратно положите.

 

В: Ну, отдохнули? Теперь продолжим. Берем в ручки стеку и по краям тарелки делаем узоры. Так же можно нарисовать узоры на дне тарелки. Посмотрите какую тарелку я сделала дома. У меня узоры и по краям и на дне. Красиво?

Д: Да!

 В: Можно сделать узор «заборчик». Вот так. Потом можно сделать узор «волну». Вот так. На дне тарелки можно сделать снежинку. Или цветочек. Фантазируйте как хотите. Все понятно?

Д: Да.

В: Тогда приступайте.

(дети выполняют  задание воспитателя, воспитатель  дает детям необходимые советы, оказывает помощь) 

В: Какие вы молодцы! А теперь оставляем наш фарфор сохнуть. А когда у нас будет рисование, мы с вами его распишем. И тогда у нас с вами будут очень красивые тарелки. Понравилось вам наше занятие?

Д: Да.

 В: Что мы с вами делали сегодня?

Д: Тарелки.

 В: Верно. А из чего?

Д: Из  фарфора.

 В: Молодцы! Тарелки очень красивые! А когда мы их раскрасим, то они станут еще красивее. Спасибо всем. Можете отдыхать.

 

Тема: Конструирование «Пенка для пупсика»

Программное содержание:

Образовательные:

- учить детей скатывать  шарики из салфеток.

Воспитательные:

- воспитывать усидчивость

-умение доводить начатое  дело до конца

-желание помогать

Коррекционные:

- развивать мелкую моторику  рук

 

Материалы и оборудование:

пупсик, тазик, салфетки бумажные, стол.

Условия проведения

В группе, со всей группой, за столом.

Этап занятия	Содержание работы
Вводная часть   Сообщение темы и задач занятия	В: Ребята к нам сегодня в гости пришел пупсик, он хочет, что бы вы его искупали в тазике с пеной. (воспитатель  относит пупсика к тазику) В: Ой! Ребята, а пены-то и нету! Что же делать? А давайте сделаем пупсику пену, чтобы он не расстраивался? Д: Да!
Основная часть
Сообщение и повторение технических сведений	В: Сейчас я вам расскажу как мы будем делать с вами пенку. Пенка у нас с вами будет из салфеточек. Ваша задача скатывать из кусочка салфетки шарик и класть его в тазик. Как надо скатывать шарик на ладонях, например, из пластилина? Покажите мне. ( Дети имитируют  движения скатывания шарика.) В: молодцы!
Ориентировка в задании	В: Посмотрите из чего состоит пена. (Воспитатель  показывает детям фотографию, где  мыльная пена увеличенная, так  что бы можно было рассмотреть из чего она состоит) В: как вы думаете из чего она состоит? Д: Из маленьких пузырьков! В: Да, верно! Из маленьких мыльных пузырей. У нас есть салфетки, из них мы будем делать мыльные пузырьки.
Организация рабочего места	В: На столе, пред вами, лежат белые, голубые и розовые салфетки.
Выполнение изделия	В: Для начала берем салфетку, сминаем ее. У нас получается вот такой комочек. Попробуйте. (дети сминают  салфетки в комочки) В: А теперь кладем наш комочек между ладоней и  начинаем скатывать шарик. Вот так. Попробуйте. (Воспитатель  показывает детям, как скатать  шарик, а потом дети выполняют  те же движения) В: молодцы! Какие пузырьки у вас получились! Кладите их в тазик. (Дети кладут  шарики в тазик с пупсом) В: Какие вы молодцы! Теперь у пупсика есть чуть-чуть пены. Но этого мало, давайте сделаем ему много пены? Д: Да, давайте!
Словесный отчет	В:Какие вы молодцы! Постарались! А что это мы с вами сделали? Д: Пенку для пупсика. В: А из чего состоит пенка? Д: Из маленьких мыльных пузырей!
Заключительная часть	В: Верно! Вы все молодцы! Теперь пупсику будет в чем купаться. Можете купать пупсика!

 

 

Приложение 6

Занятие по художественной литературе:

Тема: А. Барто «Девочка чумазая»

 

Программное содержание:

Образовательные задачи:

- развивать умение слушать  новые сказки

-развивать умение следить  за развитием действия

-развивать умение сопереживать  героям произведения

-формировать интерес  к книгам

Воспитательные задачи:

- воспитывать культурно-гигиенический  навыки(мытье тела, умывание, мытье рук)

Коррекционные задачи:

- учить отвечать на  вопросы;

Материал и оборудование:

Кукла(чумазая), ванна, мыло, шампунь, мочалка, полотенце

В:  Ребята, посмотрите кто пришел к нам в гости.

(Воспитатель показывает детям куклу, которая испачкана в краске)

Д: Кукла!

 В: Верно! Батюшки! Ребята, посмотрите а что с ней не так?

Д: Она грязная!

В:  Да еще какая грязная! Давайте ее спросим почему она такая грязная?

Д: Да!

(Воспитатель  читает детям стихотворение, сопровождая  его действиями с куклой)

В: Ах ты, девочка чумазая, 
где ты руки так измазала? 
Чёрные ладошки; 
на локтях - дорожки.

Кукла: Я на солнышке 
лежала, 
руки кверху 
держала. 
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ. 

В:Ах ты, девочка чумазая, 
где ты носик так измазала? 
Кончик носа чёрный, 
будто закопчённый.

Кукла: Я на солнышке 
лежала, 
нос кверху 
держала. 
ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ. 
В:Ах ты, девочка чумазая, 
ноги в полосы 
измазала, 
не девочка, 
а зебра, 
ноги- 
как у негра.

Кукла: Я на солнышке 
лежала, 
пятки кверху 
держала. 
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

В:Ой ли, так ли? 
Так ли дело было? 
Отмоем всё до капли. 
Ну-ка, дайте мыло. 
МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ.

(Воспитатель  берет мочалку и начинает мыть  кукле ладошки)

В:Громко девочка кричала, 
как увидела мочалу, 
цапалась, как кошка: 
Кукла: Не трогайте 
ладошки! 
Они не будут белые: 
они же загорелые. 
В:А ЛАДОШКИ-ТО ОТМЫЛИСЬ.

(Воспитатель  берет мочалку и начинает мыть  кукле нос)

В:Оттирали губкой нос - 
разобиделась до слёз: 
Кукла: Ой, мой бедный 
носик! 
Он мыла 
не выносит! 
Он не будет белый: 
он же загорелый. 
В:А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.

(Воспитатель  берет мочалку и начинает мыть  кукле пятки)

В:Отмывали полосы - 
кричала громким голосом: 
Кукла: Ой, боюсь щекотки! 
Уберите щётки! 
Не будут пятки белые, 
они же загорелые. 
В:А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.

Вот теперь ты белая, 
Ничуть не загорелая. 
ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ.

 

В: Ну что ребята, чистая теперь кукла?

Д: Да.

 В: А вы дома умываетесь?

Д: Да.

В: Это правильно, а то если не умываться, то можно грязнулей остаться! А девочка теперь с вами в группе останется и будет она у вас учиться соблюдать чистоту.

 

Приложение 7

Сюжетно-ролевые игры направленные на развитие культурно-гигиенических навыков и самообслуживания

 

Тема: «Парикмахерская»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

- развивать умение принимать  роль и 

- развивать умение взаимодействовать  друг с другом.

Воспитательные задачи:

- воспитывать бережное  отношение друг к другу 

- желание выглядеть аккуратно

Коррекционные задачи:

- учить детей правильно  держать расческу.( расчесывать волосы движениями сверху-вниз)

- учить детей - развитие  мелкой моторики.( учить закалывать заколки)

Материал и оборудование:

Стулья по количеству детей, которые будут исполнять роли клиентов; расчески по количеству детей, которые будут исполнять роли парикмахеров; заколки по количеству клиентов (девочек).

Предварительная работа: беседа о том, для чего нужно расчесываться

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям пойти в парикмахерскую, и там им сделают прически. Вначале воспитатель берет одного ребенка, в качестве клиента, и сам исполняет роль парикмахера, показывая всем детям как нужно правильно расчесывать. Воспитатель говорит детям, что расческу держат зубчиками к волосам, и начинают расчесывать волосы сверху-вниз. Далее воспитатель предлагает разделиться на парикмахеров и клиентов, и самостоятельно делать прически. После того, как все «парикмахеры» сделают прически, «клиентов» нужно отвести к зеркалу и обратить внимание на пользу расчесывания волос для внешнего вида и здоровья. По желанию детей можно  сыграть еще раз, поменявшись ролями.

 

 

Тема: «Поможем грязнуле»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

-развивать умение исполнять  роль.

-развивать умение взаимодействовать  с предметами.

- развивать умение согласовывать  речь и действия.

Воспитательные задачи:

- воспитывать привычку  соблюдать личную гигиену

- воспитывать желание  мыться самостоятельно.

- воспитывать доброжелательность  между детьми.

Коррекционные задачи:

- развивать умение самостоятельно  мыться

- развивать умение вытираться  полотенцем

- учить последовательности  при мытье.

- развитие предметной  деятельности

- развитие зрительно-двигательной  координации

Материал и оборудование:

Тазик, куклы, «мыло», «мочалка», «шампунь», полотенца.

Предварительная работа:

Беседа о том, для чего нужно мыться, и как правильно мыться.

 

 

 

 

 

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям поиграть в дочки-матери. Но за сюжет берет купание малышей. Воспитатель раздает детям кукол, тазик и необходимые для мытья предметы. Далее воспитатель предлагает детям помыть своих деток, объясняя им, последовательность действий (с головы до пят), и тем самым помочь им перестать быть грязнулями.  Воспитатель, при необходимости, помогает детям наводящими вопросами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: «В гости к кукле Маше»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

- развивать умение отражать  роль

- учить взаимодействовать  друг с другом во время игры

- учить отражать бытовые  действия в игре.

Воспитательные задачи:

- формировать навыки культурного  поведения за столом

- воспитывать в детях  желание помогать

Коррекционные задачи

- развивать умение накрывать  на стол.

Материал и оборудование:

Кукольная посуда, столы, скатерть, стулья, кукла.

Предварительная работа:

Беседа о том, как надо вести себя за столом.

Ход игры:

Воспитатель сообщает детям, что  кукла Маша зовет к себе гостей. Воспитатель делит детей на две группы. Одни будут помогать куклу Маша накрывать на стол, а вторые будут гостями.  Задача детей прилично вести себя за столом, аккуратно есть. Воспитатель играет вместе с детьми и помогает им советами, наводящими вопросами.

 

 

 

 

 

 

Тема: «После сна»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

- развивать умение отражать  роль

- учить взаимодействовать  детей во время игры

-учить отражать бытовые  действия в игре

Воспитательные задачи:

- воспитывать желание  помогать кому-либо

Коррекционные задачи:

- развивать умение одеваться  самостоятельно

- развитие мелкой моторики

- развитие общей моторики

Материал и оборудование:

Куклы в кроватях, одежда для кукол

Ход игры:

Дети приходят в детский сад, и воспитатель акцентирует внимание на том, что куклы еще спят в своих кроватях, но их пора будить. Задача детей разбудить и одеть кукол.

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: «В гостях у Золушки»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

- учить детей отражать  роль

- учить взаимодействовать  детей во время игры.

Воспитательные задачи:

- воспитывать желание  помогать

- воспитывать в детях  желание наводить порядок

Коррекционные задачи: