Особенности воспитания детей в Японии

 

 

 

 

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт  ВПО 

 

 

 

 

        Понятие ФГОС

 

ФГОС – это совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ

ФГОС обеспечивают:

• единство образовательного пространства Российской Федерации
• преемственность ООП среднего (полного) общего, среднего и высшего профессионального образования

 

 

 

 

 

 

3

 

Уровни высшего 

профессионального образования

 

Бакалавриат

 

Подготовка 

специалиста

 или магистратура

 

 

 

 

Нормативные сроки 

освоения основных образовательных  программ высшего профессионального  образования по очной форме  обучения:

 

 - для получения квалификации (степени) "бакалавр" - четыре года;

 - для получения квалификации (степени) "специалист" - не менее пяти лет;

 - для получения квалификации (степени) "магистр" - два года.

  Перечень направлений подготовки (специальностей), по которым могут быть установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования

 (программ бакалавриата, программ подготовки специалиста или программ магистратуры), устанавливается Правительством РФ

         (Постановление Правительства РФ от 30.12.2009 г. N 1136)

 

 

 

 

 

Устанавливаются следующие виды 

документов об уровнях высшего  профессионального образования:

 

 

• диплом бакалавра;

 

• диплом специалиста;

 

• диплом магистра.

 

 

 

 

6

 

Формы получения высшего образования:

 

• очная;
• очно-заочная (вечерняя);
• заочная;
• экстернат.

 

 

 

 

ФГОС  ВПО

 

Требования

к структуре

 ООП

 

Требования 

к условиям 

реализации

 

Требования 

к 

результатам

освоения 

ООП

 

 

 

 

  Особенности 

ФГОС ВПО

 

Направление 

подготовки,

специальности

 

Цели воспитания 

и обучения

(в ООП вуза)

 

Разработка совместно с работодателями

 

Ориентация на

результат

 

Компетентностный

подход

 

Трудоемкость ООП 

в зачетных

единицах

 

Базовая часть:

Б – не более 50%

М – не более 30%

С – не менее 90%

 

 

 

 

Характеристика профессиональной 

деятельности выпускника

 

 

Область профессиональной 

деятельности

 

Объекты профессиональной

деятельности

 

Виды профессиональной 

деятельности

 

Задачи профессиональной 

деятельности

 

 

 

 

Требования                                                           к результатам освоения ООП

 

Компетенции

 

 

Общекультурные

 

Общепрофес-сиональные

 

По видам деятельности

 

Профессиональные

 

 

 

 

Требования к условиям реализации  ООП

 

Кадровое  обеспечение 

 

Учебно-методическое и 

информационное обеспечение

 

Материально-техническое обеспечение

 

Финансовое обеспечение

 

Требования к организации практик

 

Общие требования

 

 

 

 

Компетентностный подход

 

Компетентностный подход – это особый культурно-образовательный контекст, заданный следующими тенденциями российского образования в последнее десятилетие:

• утрата единства и определенности образовательных систем, формирование рынка труда и связанного с ним рынка образовательных услуг
• вариативность и альтернативность образовательных программ, возрастание конкуренции и коммерческого фактора в деятельности образовательной системы
• изменение функции государства в образовании: от тотального контроля и планирования - к общей правовой регуляции возникающих в образовании отношений
• Перспективы интеграции российского  образования и российской экономики, в целом, в международную (в частности в европейскую) систему разделения труда

 

 

 

 

Компетентностный подход

 

• Возможность задать требуемый уровень в модели компетенций без учета личности
• Измерение в числовых показателях
• Наличие объективных критериев оценки
• Возможность сравнения оцениваемых между собой
• Фиксация описания компетенций, что исключает разночтения в понимании
• Точность прогноза

 

 

 

 

         Виды компетенций

 

Когнитивные

Восприятие, усвоение, переработка  и дальнейшее практическое использование  теорий и понятий, а также знания, приобретенные на опыте

 

Функциональные

то, что человек должен уметь  делать в трудовой сфере, в  сфере дальнейшего обучения или  иной социальной деятельности

 

Личностные 

поведенческие умения и навыки  в конкретных ситуациях

 

Этические

наличие определенных личностных  и профессиональных ценностей, а  также позитивного мировоззрения

 

 

 

 

Компетенции ФГОС сгруппированы

 

Общекультурные

 универсальные, ключевые, (надпрофессиональные)

Академическая подготовленность

 

Профессиональные

 

 предметно - специализированные

(профессиональные)

 

 

 

 

Структура компетенции  через содержание: 
знать – уметь - владеть

 

• Знать: основные понятия и теоретические положения изучаемых дисциплин, методы анализа, систематизации и обобщения учебной информации, цели и пути их достижения;
• Уметь: применять научные термины, формулировать цели, анализировать и обобщать учебную информацию;
• Владеть: культурой  мышления, методами анализа, систематизации и обобщения данных,  навыками формирования целей, задач и поиска путей их достижения.

 

 

 

 

Оценка качества освоения ООП

 

Текущий контроль

 успеваемости

 

Промежуточная аттестация

обучающихся

 

Итоговая государственная

 аттестация выпускников

 

 

 

 

Для перехода вузов на уровневую  систему ВПО и ФГОСы требуются:

 

• Перечень направлений подготовки бакалавров и магистров (приказы Минобрнауки России: от 17.09.2009 № 337,

                                         от 09.03.2010 № 168, от 12.08.2010 № 856).

 

• Перечень направлений подготовки (специальностей) ВПО для подготовки специалистов (постановление Правительства РФ

                                                                                  от 30.12.2009 № 1136).

Федеральные государственные образовательные  стандарты по направлениям подготовки (специальностям) бакалавров, магистров  и специалистов.

• Примерные основные образовательные программы для подготовки бакалавров, магистров и специалистов (размещаются на сайте ФИРО и разработчиков ФГОС, письмо Минобрнауки России от 28.12.2009 № 03-26-72 «О разработке примерных основных образовательных программ профессионального образования» ).

 

 

 

 

Для перехода вузов на уровневую  систему ВПО и ФГОСы требуется:

 

Для организации образовательного  процесса в вузе:

 

• Расписание занятий
• Основные образовательные программы вуза по каждому предусмотренному лицензией направлению подготовки (специальностям) для бакалавриата, маристратуры, подготовки специалиста и формам обучения.

 

      Должны быть разработаны и утверждены:

• Основные образовательные программы, включая: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, программы учебной и производственной практики, календарный учебный график, методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии (письмо Минобрнауки России от 13.05.2010 «О разработке основных образовательных программ»).

 

• Порядок освоения, сокращенных или ускоренных программ бакалавриата (для лиц, имеющими среднее профессиональное образование соответствующего профиля, и для лиц, уровень образования или способности которых являются достаточным).

 

 

 

 

Выбор профиля подготовки бакалавов  при разработке ООП вуза

 

     ФГОС бакалавров : «Профиль ООП определяется высшим учебным заведением в соответствии с примерной основной образовательной программой ВПО» .

 

     Письмо Минобрнауки России от 13.05.2010 «О разработке основных образовательных программ»:

       «При проектировании профильной подготовки бакалавров в рамках вариативной части ООП вуз должен выбрать профиль (профили), указанный (указанные) в примерной основной образовательной программе, утвержденной руководителем базового вуза – разработчика соответствующего ФГОС ВПО. Если ФГОС ВПО создан двумя и более разработчиками, то остальные вузы могут ориентироваться на перечень профилей, представленных в примерных основных образовательных программах  вузов-разработчиков. Вуз может разработать ООП и без указания профиля подготовки.».

 

  

 

 

 

 

 

О новом Типовом положении

об образовательном учреждении  высшего профессионального образования

 (высшем учебном заведении)

 

        Утверждено постановлением Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. N 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)»

 

 

 

 

Раздел 3. «Образовательная деятельность  
высшего учебного заведения»

 

     п.34. Программы бакалавриата, программы подготовки специалиста и программы магистратуры, реализуемые в высшем учебном заведении по направлениям подготовки (специальностям) высшего профессионального образования, являются основными образовательными программами высшего профессионального образования.

 

     п. 35. Основные образовательные программы высшего профессионального образования реализуются по уровням.

 

     

 

 

 

 

Раздел 3. «Образовательная деятельность  
высшего учебного заведения»

 

    Из п.39. Основная образовательная программа разрабатывается и утверждается вузом самостоятельно с учетом требований рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, примерных образовательных программ.