Особенности воспитания детей в Японии

Вопросы к экзамену по дисциплине «Теория обучения и воспитания»

 

«Теория воспитания»

 

1. Сущность  воспитания и его место в педагогическом процессе.

2. Цели и задачи воспитания

3. Самовоспитание как цель и  результат воспитания

4. Общие методы воспитания. Их сущность и классификация

5. Методы формирования сознания  личности

6. Методы организации деятельности  и формирования опыта  общественного  поведения личности 

7. Методы стимулирования и мотивации  деятельности и поведения личности

8. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании

9. Условия оптимального выбора  и эффективного применения методов  воспитания

10.Система семейного воспитания.

11. Семья как субъект педагогического  взаимодействия и социокультурная  среда воспитания   и развития  личности 

12. Роль родительского авторитета в воспитании детей

13. Причины неправильного родительского  воспитания

14. Содержание нравственного воспитания

15. Гражданское воспитание в  системе формирования базовой  культуры личности.

16. Система эстетического воспитания

17. Трудовое воспитание и профессиональная  ориентация учащихся в школе

18. Воспитание физической культуры  личности   

19. Учет возрастных и индивидуально-психологических  особенностей личности в               воспитательном процессе.

20. Коллектив как объект и субъект воспитания

21. Этапы и уровни развития  коллектива 

22. Внутренние механизмы становления  коллектива

23. Принципы формирования коллектива 

24. Воспитание личности в группе

25. Классный  руководитель в воспитательной  системе школы

26. Планирование воспитательной работы в школе

27. А.С.Макаренко  о воспитании

28. Воспитательная  система В.А.Сухомлинского

29. Роль народных традиционных праздников в воспитании подрастающего поколения

30. Культура  поведения детей в общественных  местах и в быту

31.Актуальные проблемы современного воспитания

 

 

«Теория обучения»

 

1. Общее понятие дидактики.
2. Предмет и задачи дидактики.
3. Основные дидактические категории, их характеристика.
4. Основные дидактические концепции
5. Я.А.Коменский и его классно-урочная система.
6. Идеи и вклад Л.В.Занкова  в развивающее обучение
7. Идеи и вклад В.Ф.Шаталова  в развивающее обучение
8. Сущность принципов обучения
9. Сущность методов обучения
10. Взаимосвязь «методов», «приемов», «средств» обучения
11. Классификация по источнику получения знаний
12. Условия выбора методов обучения
13. Характеристика словесных методов обучения
14. Характеристика наглядных методов обучения
15. Характеристика практических методов обучения
16. Характеристика современных методов обучения
17. Сущность организационных форм обучения
18. Урок  - основная организационная форма обучения
19. Типы и виды уроков
20. Требования к уроку
21. Специфика нетрадиционных, нестандартных  уроков
22. Целеполагание  уроков
23. Алгоритм подготовки педагога к уроку
24. Алгоритм проведения педагогом урока
25. Основные методы проверки и оценки знаний учащихся
26. Документы, определяющие содержание образование
27. ГОСТ ВПО. Разработка, утверждение, требования
28. ООП. Разработка, сроки освоения, требования к содержанию
29. Характеристика процесса обучения как целостного процесса
30. Функции процесса обучения
31. Учение как познавательная деятельность личности
32. Сущность и содержание самостоятельной работы студентов.
33. Самостоятельная работа студентов с книгой.
34. Законы и закономерности обучения
35. Характеристика «развития» как дидактической категории
36. Характеристика «образования» как дидактической категории
37. Сущность и особенности педагогического процесса
38. Требования к личности педагога
39. Миссия и функции деятельности педагога
40. Педагогическое мастерство
41. Типы педагогических инноваций
42. Специфика работы с одаренными детьми
43. Педагогические технологии. Сущность одной из современных педагогических технологий
44. Критерии инновационности педагогической технологии
45. Педагогическое общение как действенный фактор профессионального становления будущего специалиста
46. Основные условия эффективности педагогического общения
47. Болонское соглашение. Пути создания единого образовательного пространства.