Особенности воспитания детей в Японии
Реферат, 03 Декабря 2013, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Основная задача японской педагогики – воспитать человека, который умеет слажено работать в коллективе. Для жизни в японском обществе, обществе групп, это необходимо. Но перекос в сторону группового сознания приводит к неумению самостоятельно мыслить. Более того, идея соответствия единому стандарту настолько прочно укореняется в сознании детей, что если кто-то из них и высказывает собственное мнение, он становится объектом насмешек или даже ненависти.
Это явление сегодня особенно распространено в японских школах и получило название « идзимэ » (понятие, близкое нашей армейской «дедовщине»). Нестандартного ученика травят, часто избивают. Японцы и сами прекрасно видят негативные стороны своей педагогической системы. Сегодня в печати много говорится об «острой потребности в творческой личности» и необходимости выявлять одаренных детей уже в раннем возрасте. Но проблема пока остается нерешенной.
Файлы: 31 файл
Вопросы к экзамену Теория обучения и воспитания.doc
— 34.00 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Воспитание в Японии.doc
— 53.50 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Воспитание, самовоспитание, перевоспитание.doc
— 96.50 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Гражданское воспитание.doc
— 38.00 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Гуманистическое воспитание.doc
— 132.00 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)История возникновения воспитания.doc
— 67.00 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Классный руководитель в воспитат.системе школы.doc
— 93.00 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Коллектив как объект и субъект воспитания.doc
— 96.00 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Нравственные основы воспитания.doc
— 52.50 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Общие методы воспитания.doc
— 119.50 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Основы теории и технологии семейного воспитания.doc
— 134.50 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Потенциал социализации студентов в высшей школе.doc
— 127.50 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Семейное воспитание.doc
— 107.50 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Трудовое воспитание.doc
— 45.50 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Физическое воспитание.doc
— 39.00 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Формирование эстетической культуры личности.doc
— 50.00 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Функции обучения.doc
— 189.00 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Цели и задачи воспитания.doc
— 74.50 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Экономическое воспитание.doc
— 24.00 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Болонский процесс.doc
— 93.50 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Дидактика (по Бабанскому).doc
— 40.50 Кб (Просмотреть файл, Скачать файл)Классно-урочная система обучения.ppt
— 717.50 Кб (Скачать файл)
Классно-урочная
форма
организации
обучения
Понятие ФГОС
Особенности классно-урочной формы организации обучения:
- Постоянный состав учащихся при
мерно одного возраста и уровня подготовленности (класс)
- Каждый класс работает в соотве
тствии со своим годовым планом (планирование обучения)
- Учебный процесс осуществляется
в виде отдельных взаимосвязан ных, следующих одна за другой часте й (уроков)
Понятие ФГОС
Особенности классно-урочной формы организации обучения:
- Каждый урок посвящается только
одному предмету (монизм) - Постоянное чередование уроков (расписание
- Руководящая роль педагога (педагогическое управление)
- Применение различных видов и форм познавательной деятельности учащихся (вариативность деятельности)
Общие требования
Дидактические требования
Воспитательные требования
Развивающие требования
5
Общие требования к
- Использование новейших достиже
ний науки , передовой педагогической практ ики - Реализация в оптимальном соотношении всех дидактических принципов и правил
- Установление межпредметных связей
- Мотивация и активизация развития всех сфер личности
- Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков
- Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока
6
Дидактические требования к современному уроку
- Использование новейших достиже
ний науки , передовой педагогической практ ики - Реализация в оптимальном соотношении всех дидактических принципов и правил
- Установление межпредметных связей
- Мотивация и активизация развития всех сфер личности
- Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков
- Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока
6
7