Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема

41. Скатерщиков В. Об  эстетическом вкусе. – М.: Знание, 1974.

42. Современные образовательные  программы для дошкольных учреждений /Под ред. Т.И. Ерофеевой. –  М., 1999.

43. Соломенникова О. О  некоторых парциальных программах  по художественно-творческому развитию  дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2004. -  №2.

44. Столович Л.Н. Природа  эстетической ценности. - М., 1972. –  С.212

45. Флерина А.Е. Эстетическое  воспитание дошкольника.  - М., 1961.

46. Чумичева Р.М.  Дошкольникам о живописи. - М., 1992

47. Швайко Г.С. Занятия  по изобразительной деятельности  в детском саду. Старшая группа: Программа, конспекты. – М., 2000.

48. Шеронова А. Дороги  к прекрасному //Детский мир.  – 2001. - №1.

49. Энциклопедический словарь  юного художника. - М., 1976.

50. Эркенова А.Ш. В мастерской  художника //Ребенок в детском  саду. -  2003. -  №1.

51. Эстетика. / Под ред. А.А.Радугина. -   М., 2000.

52. Эстетика. Словарь /Под  общей ред. А.А. Беляева и  др. – М.: Политиздат, 1989.

53. Эстетическое воспитание  в детском саду. /Под общ. ред.  Н.А. Ветлугиной.  - М., 1962.

54. Эстетическое воспитание  средствами изобразительного искусства. /Под ред. В.В. Колокольникова. -  М., 1962.

55. Эстетическое воспитание  старших дошкольников средствами  искусства. /Под ред. Р.И. Капустиной. - Шадринск, 1999.

 
 
 

Приложения

Конспекты занятий  по изобразительной деятельности

для детей старшего дошкольного возраста

Беседа: « О чем  и как говорит живопись». Старшая  группа.

 

Программное содержание: закрепить у детей представление о том, что

 

такое живопись, об особенностях ее жанров и средств выразительности, вызывать эмоциональный отклик на настроение живописных полотен, сопереживание  ему, желание высказаться по поводу увиденного и переживаемого.

 

Материалы: репродукции натюрмортов, пейзажей, портретов.

 

"од занятия.

 

-Дети, сегодня мы с вами  поговорим о живописи. А как  вы думаете, почему она так  называется.

-Да. картины написаны так,  словно перед нами живой мир.  Под кистью художника оживают  деревья, цветы, люди. В этих  картинах художник остановил  время, в них запечатлена его  память о том, что он видел.  Но краски в руках художника  могут рассказать не только  о том, что он видел, но  и о том, что он в это  время чувствовал: радость, печаль, тревогу или спокойствие. Краски  могут создавать настроение. Работая  над картиной, художник оставляет  в ней частичку своей души, своего сердца. Но картины открывают  свои тайны не всем, а только  тем, кто внимательно смотрит.

 

( перед детьми вывешиваются репродукции пейзажей)

 

-Про что художники рассказали  нам в этих картинах?

-Да, про красоту нашей  родной земли, природу. Картины,  где изображена природа- называются  ПЕЙЗАЖ. Если видишь: на картине  Нарисована река,

Или ель и белый иней, Или сад и облака,

Или снежная равнина, Или  поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется «ПЕЙЗАЖ».

-Свое настроение художник  передает с помощью красок, а  мы смотрим на эти картины  и стараемся понять, какое настроение  было у художника, когда он  писал эту картину.

-Сейчас мы рассмотрим  другую группу картин.

 

( перед детьми вывешиваются  репродукции натюрмортов)

 

-О чем эти  картины?

-Да, здесь нарисованы разные  овощи, фрукты, цветы, книги и  т.д. Мы уже знаем как называются  эти картины. Это НАТЮРМОРТЫ. Если  видишь на картине Чашку кофе  на столе,

Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую  вазу, Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу-

Знай, что это НАТЮРМОРТ.

-Давайте найдем натюрморты  веселые и праздничные? -А теперь  грустные и спокойные?

-А что хотели рассказать  нам художники этими натюрмортами?

-Да, они рассказали нам  красками, как прекрасен наш мир,  о людях, которые вырастили  эти фрукты, создали эти предметы.

 

(перед детьми  вывещиваютея репродукции портретов)

 

-Что вы видите на  этих картинах?

-На этих картинах изображены  люди: это человек один или  группа людей, это и взрослые  и дети; иногда мы даже можем  увидеть, кто они по профессии:  врачи, музыканты, художники- и  это называется ПОРТРЕТ.

И здесь художники изображают не только их лица, позу, одежду, но и  их настроение: грустное или радостное, доброе или сердитое. Посмотрите на портреты. Какое настроение у этих людей?

-Какие портреты вам  больше всего понравились, почему? Если видишь, что с картины  Смотрит кто-нибудь на нас:

Или принц в плаще старинном, Или в робе верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Колька- твой сосед, Обязательно  картина

Называется «ПОРТРЕТ».

-Пейзаж, натюрморт, портрет-  это жанры в живописи.

 

Дидактическая игра «Разложи картины по группам»

 

-Я сейчас все картины,  которые мы смотрели соберу  вместе, а вы должны ик разложить  на три группы: отдельно положить  пейзажи, отдельно- натюрморты, отдельно- портреты.

 
 

Рассматривание  репродукции Большая вода»

 

Старшая группа.

 

картины И.И.

 

Левитана «Весна

 

Программное содержание учить  детей внимательно рассматривать  картину, понимать ее основной замысел, показать детям пробуждение природы  весной, своеобразную ее красоту выраженную в живописи, развивать речь детей  при описании природы, формировать  эстетический вкус.

 

Материалы: репродукция

 

"од занятий. – Уж  тает снег, бегут ручьи, В окно  повеяло весною ... Засвищут скоро  соловьи, И лес оденется листвою!  Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало; Пора метелей злых и бурь Опять  надолго миновала.

И сердце сильно так в груди. Стучит, как будто ждет чего-то, Как  будто счастье впереди. И унесла зима заботы!

Все лица весело глядят.

«Весна»! читаем в каждом взоре; И тот как празднику  ей рад,

Чья жизнь лишь тяжкий труд и горе Но резвых деток звонкий  смех. И беззащитных птичек пенье . Мне говорят,кто больше всех. Природы  любит обновление.

 

– О каком времени года это стихотворение? Устав от тяжкой зимней одежды, от хмурого низкого  зимнего неба и длинных ночей, мы с нетерпением ждем весны .Ее первые шаги робки, капель сменяет морозец, ясное небо затягивают серые дождевые облака. Но пройдет совсем немного  времени, и земля сбросит белое  покрывало, потекут веселые ручейки, яркое солнце обласкает природу, оживут после долгого сна животные и растения.

– А какие вы знаете пословицы  и поговорки о весне?

(Зима весну пугает да  все равно тает. Апрельские ручьи  землю будят. Увидал скворца  знать весна у крыльца. Апрель  красен почками, а май листочками. Грач на горе, весна на дворе. )

А сейчас мы посмотрим как  художник И.И. Левитан в своем  произведении рассказал о весне . Картину он назвал «Весна. Большая  вода» . По каким признакам вы видите что это весна? Что в картине  самое яркое и сразу бросается  в глаза?

Кто знает, как называется явление природы, которое изобразил  художник?

Это явление называется половодье, разлив.

Полая вода – это значит большая вода, когда реки освобождаются  ото льда и выходят из своих  берегов .

А кто скажет, почему вода, кажется голубого цвета?

Да в ней отражается небо. А вы заметили, что деревья  отражаются в воде, она гладкая  прозрачная.

Глядя на это произведение можем ли мы сказать, в какой день художник рисовал картину: в солнечный  или ненастный А как вы узнали что день ясный?

Какие цвета использовал  художник?

Посмотрите еще раз  внимательно на картину и скажите  какими красками, пользовался художник. рисуя эту картину? Да, акварель это  прозрачная краска.

Какое настроение передано в  картине?

К какому виду живописи Вы ее отнесете?

Да, это пейзаж. В картине  показана ранняя весна, разлив талой  воды: оживает природа и художник запечатлел этот миг. Кажется все  застыло, замерло . Это последняя  картина художника. Он написал ее когда был тяжело болен, и радости  в душе уже не было .

Как бы Вы назвали эту картину?

 
 

«Краски вечерних пейзажей».

Рассматривание  картины И.И.Левитана «Летний вечер», С.Ю Жуковского «Пейзаж.Лес».

Старшая группа.

 

Программное содержание: предоставить детям возможность удивиться  и порадоваться необыкновенному  звучанию вечерних пейзажей, вызвать  эмоциональное сопереживание настроению картины. Развивать у детей цветовое видение, способность чувствовать  и соотносить цвет с настроением. Обогащать речь детей эстетическими  терминами.

 

Материалы: репродукции  картин

 

"од занятия.

( Открывается картина  И.И.Левитана «Летний вечер. Околица.»,  дается время для рассматривания.)

-Скажите, какое время  суток изображено на этой картине? -Как вы думаете, о чем же  эта картина?

-"удожника Исаака Ильича  Левитана восхитил ясный летний  вечер, на окраине русской деревушки.  На картине изображена деревенская  околица- окраина деревни. За  забором – неширокое поле, вдоль  которого тянется лиственный  лес. Он золотится в лучах  восходящего солнца. В центре  картины- дорога. »ирокая на переднем  плане, она, убегая в сторону  леса, становится все уже. Весь  передний план картины уходит  в густую вечернюю тень, которая  приглушила яркие краски, превратив  их в тончайшие переходы серовато-серебристых,  зеленовато-блеклых, зеленовато-молочных  тонов.

От этого еще ярче, еще  звонче сияют краски леса, преображенного золотом заката.

А дальше таинственный лес  с яркими красноватыми отблесками и  глубокими темно-зелеными тенями. Лучи заката особенно пронзительно сверкают, вспыхивая на деревянных столбах  и воротах изгороди. Покой и  тишина разлиты в мирно засыпающей природе. Мы словно слышим хрустальную  музыку упоительно тихого летнего вечера. Люблю я этот час,

Когда со всех сторон

Ко мне идут густые тени,

И веет свежестью, и воздух напоен Дыханьем дремлющих растений.

И.Никитин

 

Засверкал огонь  зарницы, На гнезде умолкли птицы, Тишина леса объемлет,

Не качаясь поле дремлет.

 

А.Фет

-А вот еще одна картина  о летнем вечере. Ее написал  художник Станислав Юлианович  Жуковский. Называется она «Пейзаж.  Лес».

(открывается картина)

-Как вы думаете, какой  закат наблюдал художник и  где? Догорает день, зарею Ярко  пышут небеса,

А вдали туманной мглою  Одеваются леса.

С.Дрожжин

-Бесконечная стеная леса, и, повторяя ее изгибы, уходит  вдаль насыпь с колеей и  железной дорогой. Последние лучи  солнца окрасили все в красновато-лиловые,  теплые коричневые оттенки. Только  кое-где выделяется еще прозрачными  пятнами светлая зелень листвы  березок и сверкают их бело- розовые стволы, ветви. Вдалеке  лес превращается в сплошную  массу, создавая ощущение бескрайности, бесконечности. Правая сторона  картины погружена в коричневатую  тень. Небо пылает лилово-сиреневыми  тонами, и легкие вечерние облачка  светятся оранжево-желтоватыми красками. Краски яркие, нарядные, создают  настроение светлой печали.

-Посмотрите еще раз  на эти картины и скажите,  цвета природы зависят от того  какое время суток?

-Да, вечерний свет, вечерняя  заря все окрашивает в розоватые,  красноватые, лиловые, фиолетовые  или коричневые тона.