Эмпирическое исследование по эффективному использованию современных требований к образовательной среде в плане развития личности дошко

Уровни развития способностей

Характеристика показателей

Развитие способностей выше среднего уровня

Дошкольники склонны к  усвоению учебного материала и имеют  навыки самостоятельной работы, активны  на занятиях, проявляют интерес к  познанию, имеют разносторонние интересы. Они легко адаптируются к новым  играм, занятиям;, адекватно ориентируются в сложившихся условиях, разрешают конфликты «мирным» путем, обладают эмоциональной устойчивостью

Средний уровень развития способностей

Дошкольники не прогрессируют  в своем развитии: имеют снижение уровня показателей по сравнению  с прошлым периодом обучения. Их психофункциональное состояние находится в неудовлетворительном состоянии. Они обладают невысокой эмоциональной устойчивостью, возможны асоциальные срывы, проявление агрессивности и конфликтности.

Развитие ниже среднего уровня

У дошкольников процесс адаптации  к учебно-воспитательному процессе, режиму дня в ДДУ протекает  с осложнениями в поведении и затянут по времени. Имеют место нервно-психические срывы, нарушение психологического равновесия и функционального состояния. У них низкая познавательная и двигательная активность граничащая с гиперактивностью, неустойчивое нервно-психическое состояние, они склонны к конфликтам, правонарушениям

№ уровня показателя развития

Показатели развития и  характеристика их различных уровней

Выбранный уровень показателя развития

I

Настроение ребенка

Настроение стабильное, эмоционально уравновешенное

Эпизодические проявления снижения настроения

Легкая депрессия, из которой  ребенок выходит в случае интересных зада

Вялость, рассеянность

Заторможенность, истерия, плач

Выражение негативного отношения  к детскому саду

Полное нежелание идти в детский сад

II

Коммуникативные способности

1

Легко и уверенно входит в коллектив

2

Активно ищет и устанавливает  контакты со сверстниками

3

Инициативы в установлении контактов не проявляет, но при случае выражает готовность "сотрудничать" со сверстниками

4

Робок, неинициативен, избирателен в общении

5

Не поддерживает социальных контактов

6

Замкнут, недоверчив, стремится изолироваться от сверстников

III

Познавательная активность

1

На занятиях проявляет  активность и интерес

2

Посещает все занятия  без принуждения

3

Проявляет избирательный  интерес к определенным занятиям и остается равнодушным к другим

4

Занимается без видимого желания

5

Не проявляет интереса к занятиям, тяготится ими

IV

Дисциплина

1

С особой тщательностью и  усердием выполняет все требования учителя

2

Выполняет практически все  требования учителя, усидчив, старателен, мало отвлекается

3

Пытается идти в ногу с  классом, но это не всегда получается из-за несобранности

4

Требования учителя выполняет  неохотно

5

На уроках часто отвлекается

6

Игнорирует требования учителя

V

Реакции агрессии, гнева

1

Гнев проявляет редко, когда возникает необходимость, агрессия отсутствует

2

Гнев практически отсутствует  в силу характерологических особенностей

3

Гнев отсутствует в  связи со сниженным настроением

4

Гнев отсутствует совершенно, ребенок не может постоять за себя

5

Не всегда мотивированные проявления агрессии в отношении  сверстников

6

Отчетливые и частые проявления агрессии в отношении сверстников  и даже учителя

VI

Проявление страха перед  новым

1

Страх отсутствует

2

Эпизодически робок, застенчив, стеснителен

3

Робок, застенчив, легко теряется

4

Указанные черты ярко выражены

5

В случае выраженной тревоги  и неуверенности ищет защиты у  учителя

VII

Двигательная активность

1

Ребенок подвижен, активен

2

Двигательная активность очень высока и проявляется в  шумных развлечениях, шалостях

3

Двигательная активность низкая

4

Двигательная активность всегда низкая

VIII

Общее самочувствие

1

Жалоб не предъявляет, чувствует  себя бодрым

2

Активно не жалуется, но после  уроков возникает чувство усталости

3

Периодически жалуется на недомогания

4

Жалобы принимают устойчивый характер

5

Проявление невротических  расстройств

Оценка ситуации

Баллы

Уровни развития

Благоприятная

9-17

Высокий

Условно благоприятная

18-24

Средний

Неблагоприятная

25 и выше

Низкий

Компоненты 

Уровни развития

хорошо

средне

Плохо

Мотивационный компонент

Почему ты каждое утро приходишь  в детский сад?

Интересно, много играем, рисуем, читаем

Мой друг (подруга) ходит  в этот детский сад, с ней (ним) я играю

Просят родители

Мама и папа работают в  это время, меня не с кем оставить

Если бы тебе предложили вместо занятий в детском саду заниматься дома или гулять. Что  бы ты выбрал?

Занятия в детском саду

Занятия с родителями, родственниками

Отправился гулять

Выбери самые интересные занятия в детском саду: рисование, лепка, пение, физкультура, ритмика, театр  и т.п.

Все занятия

Половину перечисленных  занятий

Одно и менее занятий

В детском саду тебе больше всего нравится: а) когда ты приходишь  в детский сад; б) когда ты уходишь  из детского сада; в) когда ты пропускаешь  занятия в детском саду

А

Б

В

Когнитивный компонент

хорошо

средне

Плохо

Какая буква (цифра) спрятана на картинке?

100%

80%

Менее 50%

Какими геометрическими  фигурами заплатить коврик?

100%

До 80%

Менее 50%

Какое время года за каким следует?

100%

До 80%

Менее 50%

Составь в порядке очередности  сюжетные картинки, чтобы получился рассказ.

100%

До 80%

Менее 50%

Эмоциональный компонент

хорошо

средне

Плохо

Какое у тебя обычно настроение?

Бодрее, жизнерадостное

То хорошее, то плохое; то веселый, то сердитый

Грустное, сердитое

Присутствует ли у тебя страх перед чем-то необычным?

Вначале страшно, но затем  проходит и становится интересно

Страх долго не проходит

Отказываюсь от нового занятия  или игры

Проявляешь ли ты гнев, агрессию во время плохого настроения?

Нет

Иногда проявляю, но сам  успокаиваюсь

Проявляю и успокаиваюсь только с воспитателем

Какое у тебя обычно бывает самочувствие (боли в животе, голове, горле)

Всегда хорошее

Иногда болею

Часто болею

Поведенческий компонент

хорошо

средне

Плохо

Как ты разговариваешь со своими товарищами?

Наравных со всеми, уверенно

Разговариваю только с  теми, с кем играю

Не разговариваю

2

Как ты выполняешь требования воспитателя?

Все требования

Иногда не выполняю, потому что не хочу или играю

Не выполняю и не буду выполнять

3

Твой уровень доброты, ответственности, трудолюбия, дисциплинированности, исполнительности

Стараюсь выполнять все  сам, помогаю другим

Выполняю сам, но не помогаю  другим

Выполняю работу с помощью  старших

4

Твоя двигательная активность на занятиях физкультуры, на детской  площадке

Всегда играю с ребятами

Играю с другом (подругой) или один

Стою рядом с воспитательницей или с игрушкой