Коррекция детских страхов

- социально гетерогенные (разнородные). Супруги в них имеют неодинаковое образование, различные профессии, общих интересов производственного плана здесь обычно гораздо меньше.

 

По  характеру  взаимоотношений в семье Ю.П. Азаров делит семьи на три типа: идеальная, средняя, негативная. М.И. Буянов различает такие типы семьи: гармоничная, распадающаяся, распавшаяся, неполная.  [10, с. 219]

По  типу потребительского поведения:

- с физическим уклоном, где на первом месте обычно стоят проблемы биологического существования: пища, одежды занимают все интересы членов семьи не от её нищеты, а от уровня значимости для них этих ценностей

- с интеллектуальным типом поведения – эти семьи по материальной обеспеченности могут совершенно не отличаться от первого типа семьи, но их члены гораздо чаще предпочитают иметь хорошую книгу, чем лакомое блюдо.

- смешанный тип семьи, в котором гармонично сочетаются интересы, потребности материальные и даже физиологические с интересами духовными.

    По  особым условиям семейной жизни:

- студенческая жизнь. Особенность такой семьи – отсутствие жилья у молодых супругов, хронический недостаток денег, почти полная материальная зависимость от родителей.

- дистантные семьи. Семья в значительной мере номинальна, поскольку супруги большую часть времени не живут вместе.

Принято выделять:

- благополучные, которые успешно справляются со своими функциями, быстро адаптируются к потребностям своего ребенка и успешно решают задачи его воспитания и развития.

- семьи группы риска, которые характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, не позволяющего определить их как благополучные, например не полная семья, малообеспеченная семья и т.п. Они справляются с задачами воспитания ребенка с большим трудом.

- неблагополучные семьи. В них наблюдается низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности или в нескольких одновременно. Они не справляются с возложенными на них функциями, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно и мало результативно. [11, с. 323]

В отечественной  литературе существуют разные точки  зрения на проблему неблагополучных  семей, на то, что такое неблагополучная  семья и на то, какова должна быть типология неблагополучных семей.

Так, Л.С. Алексеева  предлагает следующую  классификацию неблагополучных  семей: конфликтная, аморальная, педагогически  некомпетентная и асоциальная семьи. Г.П. Бочкарева говорит о трех типах неблагополучных семей:

- семья с неблагополучной эмоциональной атмосферой, где родители не только равнодушны, но и грубы, неуважительны по отношению к своим детям, подавляют их волю;

- семья, в которой нет эмоциональных контактов между ее членами, безразличие к потребностям ребенка при внешней благополучности отношений, когда ребенок стремится найти эмоционально значимые отношения вне семьи;

- семья с нездоровой нравственной атмосферой, где ребенку прививаются социально нежелательные потребности и интересы и где он вовлекается в аморальный образ жизни.

Приведем варианты…З.В. Баерунаса:

- отсутствие сознательного воспитательного воздействия на ребенка;

- высокий уровень подавления и даже насилия в воспитании, исчерпывающий себя, как правило, к подростковому возрасту;

- преувеличение из эгоистических соображений самостоятельности ребенка;

- хаотичность в воспитании из-за несогласия родителей.

    В  свою очередь А.Е. Личко предлагает четыре неблагополучных семейных типа:

- гиперопека различных степеней – от желания быть соучастником всех проявлений внутренней жизни детей (его мыслей, чувств, поведения) до семейной тирании;

- гиперопека, нередко переходящая в безнадзорность;

- ситуация, создающая «кумира» семьи с постоянным вниманием к любому побуждению ребенка и неумеренной похвалой за весьма скромные успехи;

- ситуация, создающая «золушек» в семье, что ведет к увеличению количества черствых и жестоких подростков. [3, с. 58]

Невозможно  однозначно ответить на вопрос, какой  тип семьи, например в зависимости  от структуры родственных связей, лучше подходит для решения задач  воспитания. В любой из них имеются свои достоинства и недостатки, так, в простой семье молодое поколение привыкает к большей самостоятельности и ответственности, в ней меньше конфликтов между поколениями. Однако в подобной семье быстро нарушается связь между поколениями, теряются семейные традиции, объединяющие взрослых и детей, у старшего поколения исчезает возможность общения со своими внуками, снижается участие в заботе об их воспитании. В сложной семье также имеются позитивные и негативные стороны. С одной стороны, большая дружная семья, включающая несколько поколений, создает возможность для разностороннего общения и взаимовлияния, облегчает быт. С другой стороны, в вопросах воспитания разные поколения могут расходиться во взглядах, что нередко вызывает бурные столкновения в семье, создает драматические ситуации, от которых, прежде всего, страдают дети.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Роль семьи в развитии личности

Известно, что  человек приобретает ценность для  общества только тогда, когда он становится личностью, и это становление  требует постоянного целенаправленного, систематического воздействия. Именно семья с её постоянным и естественным характером влияния оказывает решающее воздействие на формирование черт характера, взглядов, убеждений, мировоззрения ребенка. Поэтому воспитательная функция семьи – одна из важнейших её функций.

В целом можно  заключить, что задачи семьи:

создать максимальные условия для роста и развития индивида,

обеспечить  социально-экономическую и психологическую  защиту человека,

передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим,

научить детей  полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и  помощь близким,

воспитать чувство  собственного достоинства, ценности собственного «я».

На основе вышеизложенного  можно дать такое определение семьи как социокультурного института: семья представляет собой систему связей, взаимодействий и отношений индивидов, выполняющих функцию воспроизводства человеческого рода и воспитания подрастающего поколения на основе общности хозяйственно-экономической деятельности и интимных психологических отношений. (Радугин А.А.)

В рамках семьи  осуществляется особый вид воспитания – семейное воспитание. Семейное воспитание – это система взаимодействия, складывающаяся между родителями, их детьми и другими родственниками, в процессе которого происходит трансляция опыта, образование и всестороннее формирование личности (Радугин А.А.).

Человек испытывает воздействие семьи со дня рождения до конца своей жизни. Значит семейному  воспитанию свойственны непрерывность и продолжительность. И в этом с семьей не может сравниться ни один другой воспитательный общественный институт. Разумеется, влияние семьи на детей в различные периоды их жизни неодинаково. Сама жизнь в семье учит дошкольника, а затем и школьника очень и очень многому. Так как семейное воспитание немыслимо без родительской любви к детям и ответного чувства детей к родителям, оно более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание. Семья объединяет людей разного возраста, пола, нередко с разными профессиональными интересами. Это позволяет ребенку наиболее полно проявлять свои эмоциональные и интеллектуальные возможности.

Характерная особенность  воспитательного влияния семьи  на детей – его устойчивость. Обычно правильное отношение родителей к воспитанию детей раннего и дошкольного возраста положительно отражается потом на их учебной, трудовой и общественной активности. И наоборот, недостаточное внимание родителей к воспитанию детей младшего возраста отрицательно отражается на их общественной активности даже тогда, когда они уже обучаются в школе.

Активное воздействие  семья оказывает на развитие духовной культуры, на социальную направленность личности, мотивы поведения. Являясь  для ребенка микромоделью общества, семья оказывается важнейшим фактором в выработке системы социальных установок и формирования жизненных планов.

Исходя из вышесказанного можно сделать вывод, что семейное воспитание должно базироваться на следующих  принципах:

любовь, гуманность и милосердие к ребенку,

постоянное  внимание и забота о растущем человеке,

вовлечение  детей в жизнедеятельность семьи  как её равноправных участников,

открытость  и доверительность отношений  с детьми,

последовательность  в своих требованиях,

оказание посильной  помощи ребенку, готовность отвечать на все его вопросы.

 

§5 Родительская любовь

Родителя являются важнейшим субъектом воспитания человека. Неслучайно, что к родителям, особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Специфика  чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребенка. Нужда в родительской любви поистине жизненно необходимая потребность маленького человеческого существа. Причем, если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания и безопасности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека. Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся (Радугин А.А.).

И, тем не менее, подчеркивание необходимости создания у ребенка уверенности в родительской любви диктуется рядом обстоятельств. Не так редки случаи, когда дети, повзрослев, расстаются с родителями. Расстаются в психологическом, душевном смысле, когда утрачиваются эмоциональные связи с самыми близкими людьми.

Психологами доказано, что за трагедией подросткового  алкоголизма и подростковой наркоманией  часто стоят не любящие своих детей родители.

Главное требование к семейному  воспитанию – это требование любви. Но здесь очень важно понимать – необходимо, чтобы ребенок чувствовал, понимал, был уверен, что его любят, был наполнен этим ощущением любви, какие бы сложности, столкновения и конфликты не возникали в его отношениях с родителями или в отношении супругов друг с другом (Радугин А.А.). Только при уверенности ребенка в родительской любви и возможно правильное формирование личности человека, только на основе любви можно воспитать нравственное поведение, только любовь способна научить любви.

 

§6. Роли матери и отца в развитии ребенка

Родители выполняют  разнообразные воспитательные задачи, заменяя и дополняя друг друга. Взаимодополняемость  связана со спецификой выполнения мужской и женской социальных ролей в семье.

От женской роли матери зависит, прежде всего, развитие эмоциональной  сферы ребенка, воспитание его морально-нравственных качеств. В семье именно женщина-мать создает эмоциональный климат, удовлетворяет  повседневные потребности детей, приучает их к семейным традициям (Григорович А.А., Марцинковская Т.Д., стр. 142).

Мать в своем поведении  должна демонстрировать чисто женские  черты – мягкость, терпимость, доброту, способность к эмоциональной  поддержке и сопереживанию, а отец – такие черты, как энергичность, уверенность в себе, силу, ум, деловитость. Дети в такой семье легко осваивают модели мужского и женского поведения, безболезненно проходят кризисы психо-сексуального развития. «Первый мужчина» в жизни девочки – её отец. Именно с ним она будет сравнивать поведение своих друзей, жениха, мужа. Для мальчика «первая женщина» - его мать. Мать, которая позволяет себе физически наказывать ребенка, подавляет его эмоционально, жестко указывает, что и как надо делать, формирует у ребенка искаженное представление о женщинах вообще. В будущем ему будет трудно найти себе спутницу жизни, так как в его поведении присутствуют зависимость, стремление подчиняться, неинициативность (Педагогическая психология. Под ред. Н.В. Клюевой, стр.266).

Роль отца в процессе семейного  воспитания специфична. Э.Фромм, анализируя психологию отцовства, подчеркивает, что  отец представляет ребенку мир, мысли, созданные человеческим трудом вещи, закон, порядок и дисциплину. Фромм  утверждает, что отец необходим ребенку на всем протяжении его развитии.

Отцы являются основными  воспитателями дисциплины и независимости. Отец для ребенка – источник безопасности. Роль отца, активно общающегося с  детьми и имеющего у них авторитет, незаменима.

Отсутствие мужчины в семье оказывает негативное влияние на развитие личности ребенка (особенно мальчика). По мнению Григорович Л.А. и Марцинковской Т.Д. это может проявиться в следующем:

- в нарушении гармоничного развития интеллектуальной сферы (страдают математические, пространственные, аналитические способности ребенка за счет способностей вербальных);

- в менее четком процессе половой идентификации мальчиков и девочек;

- в затруднении обучения подростков навыкам общения с противоположным полом;

- в возможной избыточной привязанности к матери, поскольку отсутствует член семьи, который мог бы «оторвать ребенка от матери».

Также у ребенка могут  сформироваться комплексы вины и  неполноценности вследствие неправильного  поведения матери в период развода (ребенок может решить, что именно он является причиной ухода отца из семьи).

Первые пять лет жизни  играют решающую роль в развитии черт мужественности у мальчика и черт женственности у девочки. У мальчиков, воспитанных одной матерью, можно  наблюдать либо развитие «женских»  черт характера, таких как большая зависимость, предпочтение игр и занятий, традиционно свойственных девочкам, либо, напротив, развитие «компенсаторной мужественности», для которой характерно сочетание преувеличенно «мужского» поведения с зависимым характером, часто наблюдаемое у молодых преступников. Девочки, лишившиеся отца в детские годы, проявляют неуверенность в общении с мужчинами, у них не сформировано «женское» поведение.