Эмпирическое исследование мотивации достижения с помощью теста-опросника А. Мехрабиана

Эмоции успеха — неуспеха, согласно Вилюнасу, подразделяются на констатирующие, предвосхищающие и обобщающие. Констатирующая — сопровождает отдельную попытку приближения к цели. Положительная эмоция, завершающая удавшееся действие, его «санкционирует», закрепляет, а отрицательная — ведет к поискам новых проб, задерживая при этом неоправдавший себя способ достижения цели. Предвосхищающие эмоции успеха — неуспеха, возникающие при одном восприятии условий, служивших причиной радостей и огорчений в прошлом, сигнализируют субъекту о вероятном исходе действий до реального их совершения. Такая опережающая информация о безысходности действий в одном направлении и о вероятном успехе в другом существенно облегчает субъекту поиск пути достижения цели. В противоположность предвосхищению неуспеха, лишь суживающему зону проб, ограничивающему поведение, следы прошлых успехов открывают субъекту конструктивные решения, направляют поведение. Обобщенная эмоция успеха — неуспеха взаимодействует с ведущим эмоциональным переживанием, побуждающим к деятельности, усиливая его, когда предвосхищается скорый успех, и лишая его побуждающей силы при предвосхищении трудностей и неудач.

 

1.2. Характеристика  мотивации достижения

 

Существует 2 вида привлечения человека к выполнению определённых задач  – принуждение и мотивация. Т.к. принуждение мало эффективно, то активно стал использоваться мотивационный механизм. Мотивация становится основным фактором привлечения работников к выполнению работы. 

   Мотивация – процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личных целей или целей организации. Человека побуждает к активным действиям необходимость в удовлетворении потребностей – физиологические, психологические, ощущение недостатка чего-либо. 

   Потребности делятся на первичные (физиологические, врождённые) и вторичные (психологические, осознаются с опытом). При осознании потребностей у человека возникает желание удовлетворить их, это проявляется как мотив. Мотив – это внутренний побудитель, то что вызывает определённый действия человека. Мотивы побуждают к действию и определяют что нужно делать. Человек может воздействовать на мотивы. К мотивам относятся желание, биологическая сущность и т.д. Поведение или действия человека определяются не одним мотивом, а совокупностью мотивов которые и определяют мотивационную структуру человека. Мотивационная структура стабильна. У каждого человека мотивационная структура индивидуальна.

Различают следующие виды мотивации:

 Внешняя мотивация – эта мотивация может быть спровоцирована какими-либо внешними обстоятельствами. Например, это может быть повторение аффирмаций, процесс визуализации, чтение чужих историй о достижении жизненного успеха и т.д. Одним словом все то, что мы увидели или услышали, и в нас зародилось желание совершенствования.

Внутренняя мотивация – эта мотивация начинается с внутреннего побуждения к достижению цели. То есть, если Вам чего-то захотелось самому, у Вас появилось внутреннее желание и оптимизм, которое греет душу изнутри, то этот смело можно назвать внутренней мотивацией.

Положительная мотивация – эта мотивация несет в себе заряд бодрости и позитива. По-другому положительную мотивацию можно назвать мотивацией достижения успеха. Она толкает нас к активности и совершению действия в пользу успеха.

 Отрицательная мотивация – это полная противоположность положительной мотивации. В этом случае в основе достижения лежит пессимизм. Он несет в себе негативный заряд. По-другому отрицательную мотивацию называют мотивацией избегания неудачи.

 Устойчивая мотивация – эта мотивация основана на основных нуждах и потребностях человека. К ним относятся физиологические, познавательные, эстетические, потребности в самоактуализации, уважении и любви.

Неустойчивая мотивация – та мотивация, которая требует постоянной внешней подпитки.

Материальная мотивация – это стимуляция самого себя при помощи денег. Нематериальная мотивация – сюда можно отнести потребность в принадлежности, общении, уважении, развитии, самоактуализации.  

   Факторы влияющие на мотивационную структуру: 

   1)уровень благосостояния; 

   2)материальный статус; 

   3)должность и др. 

   От мотивационной структуры зависят особенности мотивирования. Мотивирование – процесс воздействия на человека с целью побуждения его к необходимым действиям, путём пробуждения в нём определённых мотивов. Оно составляет основу управления человеком. Средством побуждения к деятельности выступают стимулы. Стимул – внешняя причина, которая побуждает людей к достижению целей. Стимулы по содержанию могут быть экономическими (з/пл, премии) и неэкономическими (организационные – привлечение работников к участию в работе, моральные – похвала, критика, признание). Стимулы не имеют абсолютного значения, если люди на них не реагируют (в период развала). Процесс использования различных стимулов для мотивирования людей называется стимулирование, оно имеет разные формы (материальные и экономические). Стимулирование – это одно из средств с помощью которого может осуществляться мотивирование. 

   Таким образом мотивация как процесс включает в себя следующие основные этапы:  

 1)возникновение потребности (ощущение недостатка чего-либо, порождённой внешней средой); 

   2)побуждения или мотивы (ощущение недостатка в чём-либо, имеющее определённую направленность); 

   3)поведение или действие; 

   4)определение целей (цель – средство удовлетворения потребностей, то чего должен добиваться человек); 

  5)результат удовлетворения потребности (может быть полное или частичное удовлетворение или отсутствие). 

   В соответствии с этим изменяются потребности человека, возникают мотивы, процессы мотивации.

 

1.3. Характеристика теста-опросника мотивации достижения А. Мехрабиана

Опросник построен на основе теории мотивации достижения Дж. Аткинсона. При подборе пунктов теста учитывались индивидуальные различия людей с мотивом стремления к успеху (M_s) и избегания неудачи (Мдр) в поведении, детерминированном мотивацией достижения. Рассматривались особенности уровня притязаний, эмоциональной реакции на успех и неудачу, различия в ориентации на будущее, фактор зависимости-независимости в межличностных отношениях и др.

Методика А. Мехрабиана измеряет результирующую тенденцию мотивации достижения, т. е. разницу M_s — M_AF, так как пункты построены на основе сравнительных утверждений. Поэтому ответ на пункт показывает, преобладает ли M_s над Мдр или наоборот. Высокие показатели по этому тесту указывают на тенденцию достижения (M_s > Мдр), а низкие показатели— на тенденцию избегания (M_s < Мдр).

Тест мотивации достижения предназначен для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи. При этом оценивается, какой из этих двух мотивов у испытуемого доминирует.

Тест представляет собой  опросник, имеющий две формы: мужскую (форма А) и женскую (форма Б).

Преобладающие мотивы

Мотивированный  на успех, человек стремится к нему и, как правило, много для работает для достижения успеха, а для недостаточно мотивированного человека успех не является таким необходимым, т.е. у него низкий уровень развития мотивации достижения.

Мотивированные  на неудачу, люди проявляют неуверенность в себе, тяготятся выполняемой работой. Выполнение трудных заданий, когда недостаточно времени, вызывает у них дискомфорт.

Мотив избегания  неудач, являясь преобладающим у человека, приводит последнего к занижению самооценки и уровню притязаний. Повторяющиеся неудачи могут привести такого человека в состояние привычной подавленности, к устойчивому снижению веры в себя и к хронической боязни неудачи.

Следствия преобладания мотивов

Для человека, стремящегося к успеху, интерес к решению  задачи возрастает после неудачного ее решения, а для человека, ориентированного на неудачу интерес падает и возникает  тенденция избегания этой задачи, желание больше к ней никогда  не возвращаться.

В силу общего оптимизма, ориентированные  на успех люди, будь то взрослые, дети, школьники, полнее реализуют свои способности  и чаще достигают поставленных целей, т.к. более активно учатся на своих  ошибках, отказываются от гипотез, как  только убедятся в их несостоятельности, и быстрее находят оптимальные решения.

В данной работе приводится текст опросника(См. приложение 1).

 Эта методика очень  популярна в различных странах  и особенно часто используется при исследовании когнитивных компонент мотивации достижения, в частности каузальной атрибуции.

 

 

 

 

Глава 2. Практические основы изучения мотивации достижения

2.1. Цель исследования

Модификация теста-опросника  А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения (ТМД), предложенная М.Ш. Магомед-Эминовым. ТМД предназначен для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи. При этом оценивается, какой из этих двух мотивов у испытуемого доминирует. Методика применяется для исследовательских целей при диагностике мотивации достижения у старших школьников и студентов. Тест представляет собой опросник, имеющий две формы – мужскую (форма А) и женскую (форма Б).

2.2. Результаты  исследования

Результаты ключей обработаны с помощью ключей (см. Приложение 2)

Бланк для ответов (форма Б)

___________________________________________________

Фамилия, имя, отчество

№п/п	Утверждение	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3
1	Я больше думаю о получении  хорошей оценки, чем опасаюсь получения  плохой	*
2	Я чаще берусь за трудные  задачи, даже если не уверена, что смогу  их решить, чем за легкие, которые, знаю, решу			*
3	Меня больше привлекает дело, которое не требует напряженияи в успехе которого уверена, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности					*
4	Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложила бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешла бы к тому, что может  хорошо получиться	*
5	Я предпочла бы работу, в  которой мои функции четко  определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, где  сама должна определять свою роль	*
6	Более сильные переживания  у меня вызываются скорее страхом  неудачи, чем надеждой на успех		*
7	Научно-популярную литературу я предпочитаю литературе развлекательного жанра			*
8	Я предпочла бы важное трудное  дело, где вероятность неудачи  равна 50%, делу достаточно важному, но нетрудному				*
9	Я скорее выучу развлекательные  игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют  мастерства и известны немногим				*
10	Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого возникают трения с товарищами	*
11	После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением  вздохну («пронесло!»), чем порадуюсь  хорошей оценке			*
12	Если бы я собралась  играть в карты, то скорее бы сыграла  в развлекательную игру, чем в  игру трудную, требующую размышлений					*
13	Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где  силы всех участников приблизительно равны					*
14	После неудачи я становлюсь еще более собранной и энергичной, чем теряю всякое желание продолжать дело	*
15	Неудачи отравляют мою  жизнь больше, чем приносят радость  успехи					*
16	В новых неизвестных ситуациях  у меня скорее возникают волнение и беспокойство, чем интерес и  любопытство			*
17	Я скорее попытаюсь приготовить  новое интересное блюдо, хотя оно  может плохо получиться, чем стану  готовить привычное блюдо, которое  обычно хорошо выходило		*
18	Я скорее займусь чем-то приятным и необременительным, чем стану  выполнять что-то, как мне кажется, стоящее, но не очень увлекательное			*
19	Я скорее затрачу все свое время на осуществление одного дела, чем постараюсь выполнить за это  же время два-три дела			*
20	Если я заболела и вынуждена  остаться дома, то использую время  скорее для того, чтобы расслабиться и отдохнуть, чем почитать и поработать				*
21	Если бы я жила с несколькими  девушками в одной комнате и мы решили устроить вечеринку, то предпочла бы сама организовать ее, вместо того, чтобы это сделала какая-нибудь другая		*
22	Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-то за помощью, чем стану сама искать выход				*
23	Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникают интерес  и азарт, чем тревога и беспокойство	*
24	Когда я берусь за трудное  дело, то скорее опасаюсь, что не справлюсь  с ним, чем надеюсь на его успешное завершение				*
25	Я работаю эффективнее  под чьим-то руководством, чем когда  несу за свою работу личную ответственность				*
26	Мне больше нравится выполнять  сложное, незнакомое задание, чем задание  знакомое, в успехе которого я уверена			*
27	Если бы я успешно решила какую-то задачу, то с большим удовольствием  взялась бы решать еще раз аналогичную, чем перешла бы к задаче другого  типа				*
28	Я работаю продуктивнее над  заданием, когда задачу формулируют  лишь в общих чертах, чем когда  мне конкретно указывают, что  и как выполнять					*
29	Если при выполнении важного  дела я допускаю ошибку, то чаще теряюсь  и впадаю в отчаяние, вместо того, чтобы быстро взять себя в руки и попытаться исправить положение					*
30	Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем  пытаюсь их реально осуществить					*
Сумма баллов		134

 

2.3. Интерпретация  результатов

Методика измеряет результирующую тенденцию мотивации, то есть степень  преобладания одного из указанных мотивов  — стремление к достижению успеха или избегание неудачи. Высокие  показатели по тесту означают, что  стремление к достижению успеха выражено в большей степени, чем избегание  неудачи, низкие — наоборот.

Сумма баллов оказалась в  пределах от 76 до 164, это говорит о  доминировании стремления избегать неудачи.

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Асеев В.Г. Мотивация  поведения и формирование личности, М., Изд. Мысль, 1976.   2. Балл Г.А. "Мотив": уточнение понятия // Психологический журнал. - 2004. - №4.   3. Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием, М., Изд. МГУ, 1991   4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека, М., 1990   5. Горчакова Е.Б. Исследование мотивации достижения в отечественной психологии (статья)   6. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы, СПб, 2006   7. Ильин Е.П. Сущность и структура мотива // Психологический журнал. - 2005. - №2.   8. Кондратьева М.В. Мотивация достижения успеха в структуре личности в современной психологии   9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. (глава Мотивы, эмоции и личность). - М.: Смысл; Изд. центр "Академия", 2004   10. Общая психодиагностика под ред.В. В. Столина, А.А. Бодалева. Изд. МГУ, 1987   11. Педагогическая психология www. ido. edu. ru/psychology/pedagogical_ psychology   12. Терентьева В.А. Мотивация к достижению успеха как ведущий фактор успешности учебной деятельности в студенческом возрасте (Университетские чтения 2006, доклад)   13. Хрестоматия Психология эмоций составитель Вилюнас В. (глава А.Н. Леонтьев Потребности, мотивы и эмоции). - СПб.: Питер, 2004   14. Шпаковская Е. Влияние мотивации достижения успеха и избежания неудач на поведение человека (www. komanda. ru)

 

 

 

 

 

 

 

 

Протокол эмпирического  исследования

Приложение 1

Бланк для ответов (форма A – для мужчин)

Бланк для ответов (форма A)

___________________________________________________

Фамилия, имя, отчество

 

№п/п	Утверждение	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3
1	Я больше думаю о получении  хорошей оценки, чем опасаюсь получения  плохой
2	Если бы я должен был  выполнять сложное, незнакомое задание, то предпочел бы сделать его вместе с кем-нибудь, чем трудиться над  ним в одиночку
3	Я чаще берусь за трудные  задачи, даже если не уверен, что смогу  их решить, чем за легкие, которые, знаю, решу
4	Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и  в успехе которого я уверен, чем  трудное дело, в котором возможны неожиданности
5	Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложил бы все  силы, чтобы с этим справиться, чем  перешел бы к тому, что может  хорошо получиться
6	Я предпочел бы работу, в  которой мои функции четко  определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой  должен сам определять свою роль
7	Я трачу больше времени  на чтение специальной литературы, чем художественной
8	Я предпочел бы важное, трудное  дело, хотя вероятность неудачи в  нем равна 50%, делу достаточно важному, но нетрудному
9	Я скорее выучу развлекательные  игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют  мастерства и известны немногим
10	Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого возникают трения с товарищами
11	Если бы я собрался играть в карты, то скорее сыграл бы в развлекательную  игру, чем в игру трудную, требующую  размышлений
12	Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где  силы всех участников приблизительно равны
13	В свободное от работы время  я овладеваю какой-нибудь игрой скорее для развития своего умения, чем для отдыха и развлечения
14	Я скорее предпочту сделать  какое-то дело так, как считаю нужным, пусть даже с 50% риска ошибиться, чем делать его, как мне советуют другие
15	Если бы мне пришлось выбирать, то я скорее выбрал бы работу, в которой  начальная зарплата будет 1000 у. е. и  размер ее может оставаться таким  неопределенное время, чем работу, где  начальная зарплата равна 500 у. е. и  есть гарантия, что не позже чем  через 2 года буду получать более 1500 у. е.
16	Я скорее бы стал играть в  команде, чем соревноваться один на один
17	Я предпочитаю работать, не щадя сил, пока меня полностью не удовлетворит полученный результат, чем  стремиться закончить дело быстро и  с меньшим напряжением
18	На экзамене я предпочел  бы конкретные вопросы по пройденному  материалу вопросам, требующим для  ответа высказывания своего мнения
19	Я скорее бы выбрал дело, в  котором имеется некоторая вероятность  неудачи, но есть и возможность достичь  высоких результатов, чем такое, в котором мое положение не ухудшится, но и существенно не улучшится
20	После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением  вздохну (пронесло!), чем порадуюсь  хорошей оценке
21	Если бы я мог вернуться  к одному из незавершенных дел, то скорее вернулся бы к делу трудному, чем к легкому
22	При выполнении контрольного задания я больше беспокоюсь о  том, как бы не допустить какую-нибудь ошибку, чем думаю о том, как  правильно его решить
23	Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-либо за помощью, чем стану сам продолжать искать выход
24	После неудачи я скорее становлюсь еще более собранным  и энергичным, чем теряю всякое желание продолжать дело
25	Если есть сомнение в успехе какого-либо начинания, то я скорее не стану рисковать, чем приму  в нем участие
26	Когда я берусь за трудное  дело, то скорее опасаюсь, что не справлюсь  с ним, чем надеюсь на его успешное завершение
27	Я работаю эффективнее  под чьим-то руководством, чем когда  несу за свою работу личную ответственность
28	Мне больше нравится выполнять  сложное, незнакомое задание, чем задание  знакомое, в успехе которого я уверен
29	Я работаю продуктивнее над  заданием, когда мне конкретно  указывают, что и как выполнять, чем когда формулируют задачу лишь в общих чертах
30	Если бы я успешно решил  какую-то задачу, то с большим удовольствием  взялся бы еще раз решить аналогичную  ей, чем перешел бы к задаче другого  типа
31	Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес  и азарт, чем тревога и беспокойство
32	Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем  пытаюсь их реально осуществить
Сумма баллов