Формирование навыков чтения и их коррекция у учащихся 3 класса с легкой умственной отсталостью
Курсовая работа, 14 Октября 2015, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Изучение нарушений чтения, или дислексии ("стойкой, избирательной неспособности овладеть навыком чтения, несмотря на достаточный для этого уровень интеллектуального и речевого развития, отсутствия нарушений слухового и зрительного анализаторов и оптимальные условия обучения"), началось с конца прошлого столетия и совпадает по времени с введением в наиболее развитых странах Европы государственного школьного обучения, доступного широким массам детей. При этом стало очевидным, что кроме детей, не способных учиться из-за умственной отсталости, есть и другие, которые " не могут овладеть навыком чтения, несмотря на нормальное интеллектуальное развитие".
Содержание работы
Введение
Теоретические основы процесса формирования навыка правильности чтения у умственно отсталых третьеклассников
1.1
Система формирования полноценного навыка чтения в современной школе это 2.1
1.2
Причины и трудности усвоения навыков чтения
1.3
Характеристика понятия звуковая культура речи
2.
Психофизиологические особенности проявления нарушения навыков чтения у умственно отсталых третьеклассников
2.1
Особенности развития познавательной сферы учащихся с нарушениями интеллекта
2.2
Мотивация учебно-познавательной деятельности умственно отсталых учащихся это убрать
2.3
Особенности овладения навыками чтения умственно отсталыми учащимися это будет 1.1
2.4
Особенности коррекции навыков чтения у умственно отсталых третьеклассников это 2.2
Файлы: 1 файл
формирование у детей чтения.docx
— 79.56 Кб (Скачать файл)2. Василевская В.Я. Изучение
понимания литературных текстов
умственно отсталыми детьми // Изв.
АПН РСФСР.-М., 1961. - Вып. 114. - С. 42.
3. Дефектология: Словарь – справочник, - М., 1996.
4. Егоров Т.Г. Очерки психологии обучения детей чтению. - М., 1953. - С. 16.
5. Иншакова О.Б. Письмо
и чтение: трудности обучения
и коррекция: Учебное пособие.- М:
Московский психолого-социальный
институт; Воронеж: Издательство НПО
"МОДЭК", 2001-240 с. (Серия "Библиотека
педагога - практика").
6. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. - СПб.: Речь, 2003.- 330 с
7. Коррекционная педагогика:
Основы обучения и воспитания
детей с отклонениями в развитии:
Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб.
заведений Б.П.Пузанов. В.И.Селиверстов,
С.Н.Шаховская, Ю.А.Костенкова; Под ред.
Б.П.Пузанова. - 2-е изд., стереотип. - М: Издательский
центр «Академия», 1999.
8. Лалаева Р.И. О нарушении чтения у учащихся вспомогательной школы // Дефектология. — 1971. — № 2.
9. Локалова Н. П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике. -Изд. 3-е, перераб. и доп. - М: «Ось-89», 2003.
10. Львов М. Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» / М. Р. Львов, Т. Г. Рамзаева, Н. Н. Светловская.— 2-е изд., перераб.— М.: Просвещение, 1987.
11. Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб. пособие.для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р.Львов, В.Г.Горецкий, О.В.Сосновская. - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.
12. Методика обследования речи у детей: Пособие для диагностике речевых нарушений/ Под. общ. ред. проф. Г. В. Чиркиной. 4 – е издание., доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 240с.
13. Основы специальной психологии: Учеб пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под. ред Л. В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия». 2002.
14. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учебное пособие Под общ. ред. канд. пед. наук, доцента О.Б. Иншаковой — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001. — 240 с. (Серия «Библиотека педагога-практика»).
15. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений по спец. «Педагогика и методика нач. обучения» / М. С. Соловейчик, П. С. Жедек, Н. Н. Светловская и др.; Под ред. М С. Соловейчик. — М.: Издательский центр «Академия», 1997.
16. Сорокина Н.К. Особенность
навыков чтения у детей-олигофренов
// Вопросы олигофренопедагогики. — М.,
1977.
17. Специальная педагогика: Учеб пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений/ Л. И Аксёнова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др., Под ред. Н. М. Назаровой. – 2 – е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
18. Федина В. В. Самоучитель
по специальной методике объяснительного
и литературного чтения. Учебно-методическое
пособие. - Великий Новгород: НовГУ им.
Ярослава Мудрого, 2005.
19. Чтение: учеб для з класса спец. (коррекционных) образовательных учреждений8 вида. Авт. - сост. В. В. Воронкова и др.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005.
20. Практикум по возр. Психологии: Учебное пособие. Под ред Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. - Спб.: Речь, 2008.
Литер 25