Развитие речи детей
Курсовая работа, 06 Марта 2015
Речь – важнейшая психическая функция, присущая только человеку. Благодаря речевому общению отражение мира в сознании одного человека постоянно пополняется и обогащается тем, что отражается в общественном сознании, связывается с достижениями всей общественно-производственной и культурной деятельности человечества. Таким образом, речь является основой коммуникативной функции, которая осуществляется посредством того или иного языка.
На основе речи и её смысловой единицы – слова, формируются и развиваются такие психические процессы, как восприятие, воображение, память. Речь формируется в процессе общего психофизического развития ребёнка. К условиям формирования нормальной речи относятся нормальная центральная нервная система, наличие нормального слуха и зрения и достаточный уровень активного речевого общения взрослых с ребёнком.
Речь является средством общения людей и формой человеческого мышления. Различают внешнюю и внутреннюю речь. Для общения друг с другом люди пользуются внешней речью. Разновидностями внешней речи являются устная и письменная речь. Из внешней речи развивается внутренняя (речь – «думание») которая позволяет человеку мыслить на базе языкового материала. Речь не является врождённой способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребёнка.
Развитие речи детей
Контрольная работа, 27 Февраля 2013
Задание №1
Речевое развитие дошкольников.
Задание №2
Анализ календарного плана работы по развитию речи детей в одной из возрастных групп.
Задание №3
Составить календарный план на одну неделю с включением разнообразных видов речевой работы с детьми.
Развитие связной речи детей
Контрольная работа, 16 Февраля 2015
Дайте определение связной речи
Под связной речью понимается развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно.
Считается также, что связная речь организуется по законам логики и грамматики, представляет единое целое, имеет тему, обладает относительной самостоятельностью, законченностью, расчлененностью на части, связанные между собой.
Особенности речи у детей с ОНР
Курсовая работа, 21 Мая 2013
Целью нашего исследования является теоретическое изучение состояния проблемы формирования монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
В соответствии с целью исследования, его объектом и предметом были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и логопедическую литературу по теме.
2. Систематизировать диагностический материал для обследования связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
3. Выявить особенности формирования монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Обучение грамоте речи детей с ЗПР
Курсовая работа, 19 Июня 2013
В связи со спецификой данного исследования сосредоточим наше внимание на особенностях развития и коррекции письменной речи детей с ЗПР - младших школьников на уроках русского языка. Проблема нарушений письменной речи у школьников – одна из самых актуальных для школьного обучения, так как письмо и чтение из цели начального обучения превращаются в средство дальнейшего получения знаний учащимися.
Таким образом, объект исследования – речевая деятельность детей с задержкой психического развития.
Предмет исследования – коррекционная работа при обучении детей с ЗПР на уроках русского языка в начальной школе.
Цель исследования – охарактеризовать методы коррекционной педагогики при обучении детей с ЗПР.
Проблема развития связной речи детей
Контрольная работа, 17 Января 2013
Монологическая речь сложнее и в лингвистическом отношении. Для того, чтобы она была полна и понятна для слушателя, в ней должны использоваться полные, распространенные предложения, наиболее точный словарь. Умение рассказывать играет большую роль в процессе общения. Для ребенка это умение является также средством познания, средством проверки своих знаний, представлений, оценок.
Теория и методика развития речи у детей
Контрольная работа, 20 Сентября 2014
Методологической основой методики развития речи являются положения материалистической философий о языке как продукте общественно-исторического развития, как важнейшем средстве общения и социального взаимодействия людей, о его связи с мышлением. Такой подход отражается в понимании процесса освоения языка как сложной человеческой деятельности, в ходе которой приобретаются знания, формируются умения, развивается личность. Знание методологических основ необходимо для понимания сущности онтогенеза речи отсюда - для определения общей направленности педагогического воздействия на детей и, наконец, для понимания более частных методических вопросов.
Сказка как средство развития речи детей
Реферат, 03 Января 2015
В качестве рабочей гипотезы было выдвинуто предположение о том, что сказки являются эффективным средством связной речи дошкольников 4-5 лет.
Для подтверждения нашей гипотезы необходимо было решить следующие задачи:
Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
Провести диагностику речи детей средней группы.
Разработать план-программу работы по формированию связной речи с помощью сказок и провести по нему серию занятий.
Провести диагностику связной речи детей после проведения работы.
Сделать анализ полученных результатов.
Роль игры и игрушки в развитии речи детей
Курсовая работа, 07 Апреля 2014
По мнению педагогов роль игры в развитии речи занимает важное место еще и потому, что игра – это не только развлечение, а и творческий труд ребенка, это то с чего он начинает свою жизнь. В процессе игры дети изучают не только окружающий их мир, но и самого себя, свое место в мире.
Речь усваивается ребенком самостоятельно, путем подражания, в процессе разнообразной речевой практики. Сталкиваясь с непониманием, встречая языковые трудности на пути к достижению цели, ребенок обращается к слову как к особому объекту познания, начинает играть со словом, обследовать его. Словесные игры стимулируют желание ребенка к экспериментированию со словом, способствуют обогащению словаря и речи ребенка в целом.
Роль моделирования в развитии речи детей
Контрольная работа, 04 Мая 2015
Детям, у которых есть нарушения речи, значительно сложнее выражать свои мысли, общаться не только со сверстниками, но и с взрослыми. Поэтому задача воспитателя, вовремя обратить внимание на речевое развитие ребенка, так как с речью ребенка к моменту поступления в школу может возникнуть множество проблем:
- односложная, состоящая из простых предложений речь (так называемая «ситуативная» речь). Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение;
Развитие речи детей в дошкольном возрасте
Контрольная работа, 13 Октября 2013
Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как “узел”, в котором сходятся различные линии психического развития — мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения. Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе.
Изучение внимания у детей с нарушением речи
Курсовая работа, 21 Апреля 2015
Цель исследования: выявить возможности коррекции развития внимания через проведение системы специально организованных игр.
Объект исследования: Процесс коррекционно – логопедической работы с детьми имеющими речевые нарушения.
Подготовка детей к школе с нарушениями речи
Курсовая работа, 12 Сентября 2013
Правильная, развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. Недостатки речи могут привести к неуспеваемости, породить неуверенность ребенка в своих силах, а это будет иметь далеко идущие негативные последствия. К сожалению, количество детей с нарушением звукопроизношения, а также с дефектами речи год от года не уменьшается, а растет. На этом фоне в большинстве случаев у детей присутствуют в той или иной степени нарушения не только звукопроизношения, но и лексического состава, грамматического строя речи, фонематических процессов. Все это осложняет процесс подготовки детей к школьному обучению.
Особенности личности детей с нарушениями речи
Курсовая работа, 05 Сентября 2013
Цель: изучение особенности развития личностных характеристик дошкольников с нарушениями речи.
Гипотеза: речевые нарушения особым образом влияют на развитие личности детей дошкольного возраста.
Задачи:
1.Изучить понятие «личность» и выделить основные её черты.
2.Определить критерии развития личности в норме и понятие «дети с нарушениями речи».
4. Выделить особенности формирования личности детей, имеющих нарушения речи.
5. Экспериментально изучить личность детей дошкольного возраста с
речевыми нарушениями.
Логопедическая помощь детям с нарушением речи
Реферат, 11 Июня 2014
В нашей стране существует дифференцированная сеть логопедических учреждений, где созданы оптимальные условия для преодоления нарушений речи у детей с первично сохранным слухом, интеллектом, нормальным психическим развитием. Это логопедические пункты при общеобразовательных школах; специальные школы для детей с тяжелыми нарушениями речи; специальные детские сады и группы при массовых детских садах для детей с нарушениями речи; логопедические кабинеты при поликлиниках, психоневрологических диспансерах и некоторых больницах, а также логопедические стационары, полустационары, специальные санатории.
Методика развития речи детей раннего возраста
Контрольная работа, 16 Мая 2014
В развитии активной речи существенную роль играет эмоциональное общение со взрослым: ребенка ласкают, улыбаются, произнося при этом различные слова и звуки. При формировании понимания ребенка приучают к объектно-направленному общению, когда внимание направляют на предмет, действие.
Активизации речи у детей дошкольного возраста
Реферат, 08 Июня 2014
Детский сад – первое звено в системе народного образования. Расширяя кругозор детей, формируя их поведение, волю, характер, педагог воздействует на ребенка посредством слова. Сообщение детям новых знаний в процессе ознакомления с окружающей жизнью, выяснение степени понимания и запоминания этих сведений детьми, показ действий с игрушками, предметами, учебными пособиями, орудиями труда – все это требует специальных, прочно выработанных навыков речи воспитателя: точности использования языковых средств, выразительности.
Развитие связной речи у детей раннего возраста
Контрольная работа, 18 Мая 2015
Проблема развития речи дошкольников является комплексной, так как основывается на данных не только психологии и педагогики, но и общего языкознания, социолингвистики, а также психолингвистики.
Путь, по которому должно идти развитие речи в целях формирования у детей способности строить связное и развернутое высказывание, - это путь ведет от диалога между взрослым и ребенком к произвольной и осознанной монологической речи самого ребенка.
В контрольной работе рассмотрим формирование предпосылок связной речи, а именно – в раннем возрасте.
Развитие речи детей младшего возраста (2 - 4 года)
Курсовая работа, 20 Сентября 2014
Современное психологическое развитие ребенка невозможно без правильного развития речи, поэтому развитие речи является важным направлением нашей педагогической деятельности. Общеизвестно, что дети даже без специального обучения с самого раннего возраста проявляют большой интерес к языковой деятельности, создают новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. При стихийном речевом развитии лишь немногие из них достигают высокого уровня, именно поэтому и необходимо целенаправленное обучение речи и речевому общению.
Развитие связной речи у умственно отсталых детей
Курсовая работа, 13 Февраля 2013
Цель исследования: охарактеризовать особенности связной речи, составить методические рекомендации по формированию связной речи у учащихся второго класса с лёгкой степенью умственной отсталости.
Исходя из цели, можно поставить следующие задачи:
Задачи исследования:
1. Анализ методической литературы по проблеме исследования;
2. Охарактеризовать нарушения связной речи у учащихся с легкой степенью умственной отсталости;
3.Составить методические рекомендации по формированию связной речи у учащихся 2-ого класса с легкой степенью умственной отсталости
Развитие речи детей 4-5 лет в игровой деятельности
Дипломная работа, 16 Марта 2014
Цель исследования: содействие развитию словаря детей старшего дошкольного возраста
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты организации развития словаря детей.
2. Изучить особенности развития словаря детей старшего дошкольного возраста.
3.Составить серию занятий в процессе апробации, которых выявить
их эффективность.
Задачи по развитию речи детей с нарушениями слуха
Контрольная работа, 15 Октября 2013
Непременным условием для развития ребенка является его общение. Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду одной из главной является развития речи.
Многие исследователи утверждают, что развитие речи детей с нарушениями слуха затруднено и не происходит без специального обучения. Поэтому говоря о задачах развития речи, конечно же, стоит рассматривать задачи развития речи детей с нарушениями слуха в рамках обучения в коррекционных образовательных учреждениях.
Беседа как метод обучения детей диалогической речи
Контрольная работа, 18 Февраля 2014
Вопрос о применении разнообразных активных методов и форм в обучении дошкольников является одним из существенных. Так, словесные методы при правильном их сочетании с конкретными наблюдениями и деятельностью играют большую роль в воспитательно¬-образовательной работе с детьми. Эффективным словесным методом является беседа. Беседа – это целенаправленное обсуждение чего-либо, организованный, подготовленный диалог на заранее выбранную тему. Беседу целесообразно использовать в работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Цель беседы – обсудить, выяснить какой – либо конкретный вопрос, обобщить и систематизировать знания детей.
Вопросы развития речи детей в зарубежной педагогике
Шпаргалка, 10 Января 2012
Внимание к вопросам речевого развития мы находим еще в трудах древнегреческих философов – Платона, Аристотеля, Сократа, римского педагога Квинтилиана, в которых упоминается о необходимости развития речи детей и даются некоторые практические советы.
Развитие речи детей 4-5 лет в игровой деятельности
Курсовая работа, 16 Марта 2014
Задачи исследования:
1) Изучить теоретические основы формирования словаря дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой;
2)Изучить особенности восприятия поэтических произведений детьми дошкольного возраста;
3) выявить особенности словаря детей старшего дошкольного возраста.
Развитие внимания у детей с общим недоразвитием речи
Реферат, 18 Ноября 2014
Внимание – важнейший психический процесс, тесно связанный с общей направленной активностью, с намерениями, с мотивацией. Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания на определенном объекте. Внимание существенно отличается от всех психических процессов. Его своеобразие заключается в том, что оно не самостоятельный вид психической деятельности, а организация других психических процессов, при которой определенные восприятия, представления, мысли или чувства осознаются отчетливее других, отходящих на
Роль художественной литературы в развитии речи детей
Доклад, 14 Декабря 2014
Совершенствование речи, то есть овладение способностью правильно воспринимать и понимать словесную информацию, а так же точно и разнообразно выражать свои мысли и чувства, имеет исключительно важное значение для полноценного и своевременного психического развития.
Особенности развития памяти у детей с нарушением речи
Доклад, 22 Марта 2014
Дошкольное детство – первый период психического развития ребенка, в связи с этим он является самым важным и ответственным, так как именно в этом возрасте закладываются основы всех психических свойств и качеств личности, познавательных процессов и видов деятельности.
Развитие речи теснейшим образом связано с интеллектуальным и познавательным развитием, так как у речи и мышления один физиологический источник-мозг человека.
Шпаргалка по развитию речи детей дошкольного возраста
Шпаргалка, 27 Января 2014
Работа содержит ответы на вопросы для экзамена по развитию речи детей дошкольного возраста.
Методические приёмы обучения детей диалогической речи
Лекция, 16 Января 2014
В методике определено, в каких возрастных группах про¬водятся занятия-беседы. В отношении младшего дошколь¬ного возраста используется беседа-разговор в процессе по¬лучения опыта. Беседой сопровождается рассматривание игрушек, картинок.
В среднем дошкольном возрасте преимущественно используются беседы, которые сопровождают получение но¬вых знаний, сопутствуют наблюдениям (из чего сделаны предметы, наша одежда, умывальные принадлежности) и экскурсиям (что делает почтальон).
В старшем дошкольном возрасте проводятся все виды бесед.
Особенности письменной речи у детей с нарушением слуха
Курсовая работа, 20 Января 2014
Цель курсовой работы – проанализировать проблемы письменной речи у детей с нарушением слуха.
Задачи:
рассмотреть особенности развития речи у детей с нарушением слуха;
показать особенности формирования письменной речи у детей с нарушением слуха;
проанализировать трудности воспроизведения письменной речи глухими школьниками;
рассмотреть трудности понимания письменной речи.
Развитие воображения у детей с общим недоразвитием речи
Курсовая работа, 04 Июня 2014
Особенности формирования эмоционально-волевой сферы у дошкольников с речевыми нарушениями
На сегодняшний день в дошкольных учреждениях все более актуальным становится вопрос эмоционального развития ребенка. Формирование «умных» эмоций, коррекция недостатков эмоциональной сферы должны рассматриваться как наиболее важные, приоритетной задачи воспитания. В настоящее время «обесчувствованию» способствует технологизация современной жизни. Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети мало общаются с взрослыми и сверстниками, тем самым в значительной степени снижают эмоциональную, чувственную и отзывчивую сферы к другим.
Происходящие изменения в эмоциональной сфере ребенка меняют его взгляды на мир и отношения с окружающими, способствуют осознанию и контролированию эмоций. Но сама по себе эмоциональная сфера качественно не изменяется.
Использование игр в развитии речи детей раннего возраста
Реферат, 24 Января 2015
На третьем году жизни ребенка происходит существенный перелом в его отношениях с окружающим, обусловленный ростом возможностей малыша и осознанием себя как самостоятельного существа. Я заметила, что в этом возрасте дети пытаются действовать как взрослые.
Особенности развития речи у детей с нарушением интеллекта
Курсовая работа, 22 Марта 2015
В настоящее время стали актуальными проблемы развития познавательных процессов у детей с интеллектуальными нарушениями в силу повышения требований к качеству получения знаний и с целью подготовки этого контингента детей к поступлению в школу и адаптации к жизни в обществе. Знание данной проблемы важно как для педагогов школ, так и для дошкольных образовательных учреждений. Построение новых стратегий развития личности ребенка предполагает тщательное исследование закономерностей всех психологических процессов, включая речь, на ранних этапах развития ребенка.
Формирование связной речи детей посредством моделирования
Реферат, 14 Марта 2015
Цель: изучить теоретические основы связной речи детей дошкольного возраста, определить понятия, виды и средства использования моделей формирования связной речи.
Задачи:
Подобрать литературу по выбранной теме.
Проанализировать психолога – педагогическую литературу.
Выявить определения, виды, особенности.
На основе обобщений изученной литературы выделить значимость моделирования, как метода формирования связной речи.
Этапы развития речи у детей старшего дошкольного возраста
Курсовая работа, 13 Марта 2014
Психоло́гия (от др.-греч. ψυχή — „душа“; λόγος — „знание“) — наука, изучающая недоступные для внешнего наблюдения структуры и процессы, с целью объяснить поведение человека и животных, а также особенности поведения отдельных людей, групп и коллективов. Соединяет в себе гуманитарный и естественнонаучный подходы.
Включает в себя фундамента́льную психологию, выявляющую факты, механизмы и законы психической деятельности, прикладну́ю психологию, изучающую, с опорой на данные фундаментальной психологии, психические явления в естественных условиях, и практи́ческую психологию, занимающуюся применением психологических знаний на практике.
Особенности формирования грамматического строя речи у детей
Реферат, 05 Марта 2015
Понимание смысла грамматических значений родного языка есть процесс становления и развития интеллекта растущего человека. Процесс этот протекает бессознательно. Однако, если он тормозится неумелым обучением, интеллектуальное развитие ребёнка задерживается. Ребёнок, не усвоивший грамматического строя родного языка до школы, плохо учится, потому что оказывается неспособным понять связи и отношения между изучаемыми в школе явлениями действительности.
Подготовка к школе детей с недостатками речи ( программа Каше)
Реферат, 09 Декабря 2012
Обучение детей в соответствии с предлагаемой системой обеспечивает, с одной стороны, коррекцию речевого дефекта, с другой - подготовку к овладению грамотой и усвоение грамоты в объеме, предусмотренном программой для первого класса массовой школы.
Развитие активной речи у детей младшего дошкольного возраста
Курсовая работа, 13 Апреля 2015
Дошкольный возраст – важный этап в развитии будущего человека, личности. Именно к этому возрасту человек полностью овладевает речью, первыми формами мышления, у него начинает формироваться способность к абстракции, обобщению.
В настоящее время выделяют три функции речи, которые очень тесно взаимосвязаны, и имеют важнейшее значение в формировании психики человека и развитии его интеллекта.
Психолого-педагогические особенности детей с нарушением речи
Реферат, 14 Декабря 2012
Речь — важнейшая психическая функция, присущая только че¬ловеку. Благодаря речевому общению отражение мира в сознании одного человека постоянно пополняется и обогащается тем, что отражается в общественном сознании, связывается с достижения¬ми всей общественно-производственной и культурной деятельности человечества. Таким образом, речь является основой коммуника-тивной функции, которая осуществляется посредством того или иного языка. Благодаря этому мы воспринимаем прозу Л. Толсто¬го и Э. Хемингуэя, стихи А. Пушкина и В. Шекспира, используем теоретическое наследие Д.Менделеева и А. Эйнштейна.
Влияние дидактических игр на развитие речи детей в детском саду
Курсовая работа, 03 Мая 2013
В дошкольной педагогике дидактические игры с давних пор считались основным средством познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста. На них почти полностью возлагалась задача формирования умственного, нравственного, эстетического воспитания детей.
В самых различных системах обучения, игре отводится особое место. И определяется это тем, что игра очень созвучна природе ребенка. Ребенок от рождения и до наступления зрелости уделяет огромное внимание играм. Игра для ребенка - не просто интересное времяпрепровождение, это способ моделирования внешнего, взрослого мира, способ моделирования его взаимоотношений, в процессе которого, ребенок вырабатывает схему взаимоотношений со сверстниками. Дети с удовольствием сами придумывают игры, с помощью которых самые банальные, бытовые вещи переносятся в особый интересный мир приключений.
Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста
Доклад, 27 Мая 2013
Звуковой строй языка изучает фонетика. Звуки речи как пригодное явление имеют акустическую и артикуляционную стороны. Для обучения говорению важна артикуляционная сторона — производство человеком звуков речи. Еще важнее функциональная сторона звуков речи.
В соответствии с тремя сторонами звуков речи и других фонетических единиц выделяют три аспекта фонетики, три фонетические дисциплины — акустику речи, физиологию речи и фонологию. Фонология изучает звуки речи с точки зрения их функций и места в системе языка.
Формирование навыков общения у детей с общим недоразвитием речи
Дипломная работа, 20 Октября 2015
Цель: изучение специфики коммуникативного развития детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, обоснование на этой основе путей и методов формирования у них основных компонентов деятельности общения, выявление реальных условий его оптимизации.
В соответствии с поставленной целью были сформулированы следующие задачи:
1. Конкретизировать сущность процесса формирования навыков общения у детей с ОНР
2. Определить коррекционно-педагогические пути и методы формирования коммуникативного поведения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и обосновать на этой основе методические рекомендации, необходимые для совершенствования работы с данной категорией детей.
Предупреждение нарушений темпа речи у детей дошкольного возраста
Реферат, 18 Декабря 2014
Родители и воспитатели несут большую ответственность не только за правильное речевое развитие детей, но и за предупреждение речевых дефектов.
Часто, не обладая необходимыми знаниями, родители или воспитатели, не подозревая этого, бывают повинны в возникновении у детей патологического нарушения темпа речи.
Игровая деятельность детей дошкольного возраста с нарушение речи
Курсовая работа, 08 Октября 2013
Цель, объект и предмет исследования определили необходимость
постановки и решения следующих задач:
На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть понятие об игре и игровой деятельности;
Рассмотреть особенности игровой деятельности дошкольников и характер её влияние на их психическое развитие;
На основе изучения данных отечественных дефектологов описать некоторые особенности игровой деятельности у дошкольников с нарушениями речи;
Разработать комплекс игровых упражнений, направленных на совершенствование игровой деятельности дошкольников с речевыми нарушениями.
Межличностные отношения в группе детей с общим недоразвитием речи
Курсовая работа, 15 Мая 2013
Цель исследования: изучить особенности межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Объект исследования: межличностные отношения дошкольников в группе.
Предмет исследования: особенности межличностных отношений в группе у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что в группе у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи действуют присущие нормально развивающимся детям социально-психологические закономерности (наличие «изолированных», «звезд», «предпочитаемых»), но выраженность речевого дефекта все равно в большой степени влияет на межличностные отношения детей. У детей с данной речевой патологией присутствуют как положительные выборы по отношению друг к другу, так и отрицательные.
Развітіе выразительности речи детей старшего дошкольного возраста
Контрольная работа, 16 Октября 2013
Дошкольный возраст – период интенсивного развития личности, который характеризуется целостностью сознания как единства эмоциональной и интеллектуальной сфер, становлением основ самостоятельности и творческой индивидуальности ребенка в разных видах деятельности.
Развитие выразительности речи дошкольника – важнейшая составная часть его общего психического развития, развития мышления, подготовки к школе и ко всей будущей жизни.
Роль словарной работы в развитии речи детей подготовительной группы
Дипломная работа, 07 Сентября 2013
Цель исследования – проанализировать роль словарной работы в развитии речи детей подготовительной группы.
Задачи исследования:
Изучить психолого-педагогическую и специальную литературу по теме исследования;
Рассмотреть проблему развития речи и дать характеристику речевого развития детей подготовительной группы
Раскрыть понятие «словарной работы» и определить её значение;
Изучить методику словарной работы в подготовительной группе ДОУ;
Выявить уровень развития словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста.
Разработать и провести занятия по обогащению словаря детей подготовительной группы.
Пальчиковые игры как средство развития речи у детей раннего возраста
Курсовая работа, 14 Февраля 2014
Работы психологов и физиологов доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук способны улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребенка. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов.
Пальчиковые игры отображают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
Формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста
Курсовая работа, 18 Мая 2015
Объект исследования – грамматический строй речи дошкольников
Предмет исследования – процессы формирования грамматического строя речи дошкольников
Цель работы – изучение особенностей процесса формирования грамматического строя речи дошкольников