«Педагогическая мастерская (ателье)» в системе современных образовательных технологий и ее применение на уроках биологии
Творческая работа, 18 Марта 2015, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Цель данной работы – определение места методики «Педагогическая мастерская (ателье)» в системе современных образовательных технологий и рассмотрение особенностей ее применения на уроках биологии.
В новых образовательных стандартах делается акцент на необходимость постоянного поиска внутреннего потенциала личности, заданного природой и на стимулировании ее внутренних усилий в процессе обучения, воспитания и саморазвития.
Содержание работы
Введение
Глава 1. Современные педагогические технологии.
Обусловленность необходимости современных педагогических технологий.
1.2. Образовательные технологии и их основные особенности.
1.2.3.Традиционные технологии
1.2.4.Игровые технологии.
1.2.5.Метод проектов
1.2.6. Метод обучения в сотрудничестве
1.2.7. Дифференцированный подход в обучении
1.2.8. Тестовые технологии
1.2.9 Информационные технологии
Глава 2. Педагогическая мастерская (ателье)
2.1. Отличительные черты мастерской от других образовательных технологий.
2.2. История возникновения
2.3. Принципы и правила ведения мастерской.
2.4. Практическая значимость мастерской.
Глава 3. Применение технологии «Педагогическая мастерская (ателье)» на уроках биологии.
Заключение
Список литературы.
Файлы: 1 файл
ГНД_проект1.docx
— 69.09 Кб (Скачать файл)
- Выберите ТРИ правильных ответа из шести:
Лишайники
1) представляют самостоятельную группу организмов
2) занимают промежуточное
положение между царствами
3) чувствительны к загрязнению окружающей среды
4) нетребовательны к влажности, теплу, плодородию почвы
5) состоят из сросшихся с корнями растений гифов
6) состоят из одинаковых клеток
Сходство грибов и животных состоит в том, что
1) у них гетеротрофный способ питания
2) у них автотрофный способ питания
3) клеточная стенка грибов
и покровы членистоногих
4) в их клетках содержатся вакуоли с клеточным соком
5) в их клетках отсутствуют хлоропласты
6) их тело состоит из тканей
Клетки эукариотных организмов, в отличие от прокариотных, имеют
1) цитоплазму
2) ядро, покрытое оболочкой
3) молекулы ДНК
4) митохондрии
5) плотную оболочку
6) эндоплазматическую сеть
Растения, как и грибы,
1) растут в течение всей жизни
2) имеют ограниченный рост
3) всасывают питательные вещества поверхностью тела
4) питаются готовыми
5) содержат хитин в оболочках клеток
6) имеют клеточное строение
- Вставьте пропущенные понятия:
«Грибы размножаются в основном _____________путем – вегетативно - частями мицелия или_____________ __ _. Они развиваются в ___________________, возникающих на специализированных гифах - ______________________ _____, поднимающихся над почвой или другими субстратами».
- Что такое микориза и симбиоз? Приведите примеры.__________________
А теперь посмотрите на доску. (Презентация- «Виды грибов») Кажется, что ни в местах обитания, ни во внешнем виде эти организмы не похожи. Почему же все они относятся к классу Грибы?
Афиширование
Выведение на доску ответов.
Разрыв
Демонстрируются грибы различных классов(хитридиомицеты, оомицеты, аскомицеты, дейтерамицеты, базидиомицеты)
Работа с материалом
Вот какие разные , непохожие друг на друга внешне бывают грибы! А почему же мы их называем единым Царством? Что их объединяет?
Для поиска ответов может быть использованы материалы учебника, интернет-ресурсы, дополнительная литература.
Афиширование
Вывешиваются на доску (выводятся на интерактивную доску) выписанные в схему или в упорядоченный перечень черты грибов. Сравниваются с тем вариантом, который заранее подготовлен учителем.
Запись в тетради дополненного варианта
Рефлексия
Домашнее задание: напиши эссе «Что я знал(а) раньше о грибах и что узнал(а) на уроках биологии?