Интерактивная доска. Принцип действия, назначение, классификация

Другой важный режим  работы интерактивной доски – ввод данных с виртуальной клавиатуры. Открыть ее можно, используя Центр запуска. Она может иметь разные виды: классический, цифры, письмо и другие. Хотя работа с этим инструментом гораздо более неудобная, чем с клавиатурой ПК. Необходимо привыкнуть к переключению раскладки клавиатуры с русского языка на английский, клавишам Shift и CapsLock и т.д. Управляющие клавиши Alt, Shift, Ctrl нельзя удерживать, на виртуальной клавиатуре они нажимаются и отжимаются (по аналогии с клавишей CapsLock на обычной клавиатуре) и за этим надо следить. В режиме письмо можно карандашом рисовать символы, они будут распознаны и вставлены в активное поле работающей программы, но это требует тренировки, русские буквы могут не распознаваться, делать это нужно аккуратно. В связи с этим, затруднительно представить, что этим будут пользоваться учащиеся, вызываемые к доске. Видимо, лучше для интерактивного ввода данных пользоваться стандартной клавиатурой ПК, как правило, он расположен не далеко от интерактивной доски. В качестве примера использования виртуальной клавиатуры можно указать построение графиков функции, имеющих несложное аналитическое выражение, в программе MS Excel. Основные операции при этом осуществляются мышью – копирование формул, поэтому несколько символов можно ввести и с виртуальной клавиатуры. Если предварительно заготовлена таблица с основными элементами, то удобно рассматривать преобразования графика функции. При этом пользоваться можно только инструментами интерактивной доски.

Иногда целесообразно  использовать режим надписи. При этом, разложив маркеры и губку по своим местам, можно использовать цветные рукописные подписи в различных программах[17, с.23].

Отдельно остановимся  на анимационных возможностях программного обеспечения и совмещения их демонстрации на интерактивной доске. Вместе с доской может поставляться программа записи действий, выполняемых на ПК в видео файл в формате .AVI. Можно заранее записать алгоритм выполнения некоторой процедуры, например, построение чертежа в какой-нибудь графической программе, особенно в задачах на построение. И вообще, это средство позволяет легко и просто создавать практически любые обучающие видеоролики, причем, демонстрировать их можно не только на интерактивной доске, но на dvd-проигрывателях, КПК, сотовых телефонах и других средствах. Программа записывает в видео файл все то, что происходит на экране монитора. Ее основное окно содержит управляющие кнопки для начала записи, остановки записи, паузы.

Важно отметить, что эта  программа может работать на ПК и  без интерактивной доски. Программное обеспечение к доске можно установить на рабочем ПК (домашнем) и готовить материалы для демонстрации на занятии.

Основное приложение для интерактивной доски –  приложение Notebook. Оно совмещает в  себе возможно программы демонстрации презентации – состоит из последовательных слайдов, имеет достаточное количество заготовленных шаблонов, в виде стандартных фигур, средств работы с текстом, некоторых учебных материалов – иллюстраций и т.п. Она также может быть установлена на ПК без интерактивной доски, на котором производится подготовка учебных материалов, а потом демонстрируется на занятии[7, с.165].

5. Использование интерактивной доски в процессе изучения  
геометрических понятий

Интерактивная доска  является уникальным инструментом обучения, в ней совмещается внешняя форма обычной школьной доски и возможности современных компьютеров. Интерактивная доска, с помощью специального маркера, позволяет перемещать по своей поверхности рисунки, фотографии, тексты. Копировать их, вращать, изменять их размер и форму. С помощью маркера Интерактивной доски можно не только рисовать на ее поверхности, но и управлять компьютерными программами, нажимать кнопки, выделять и перетаскивать объекты. Маркер в этом случае заменяет компьютерную мышь. Эта особенность позволяет использовать с интерактивной доской многие компьютерные программы, в том числе большую часть существующих мультимедийных компьютерных образовательных программ. Благодаря привычной и наглядной форме, дети и учителя быстро осваивают Интерактивную доску, даже те из них, кто не имеет опыта работы с персональным компьютером. Или испытывают перед ним робость. Интерактивная доска снижает психологический барьер, позволяя учителю преодолеть свой страх перед техникой и начать использовать на своих уроках современные информационные технологии. Дети, начиная с начальной школы, имеют в этом отношении преимущество перед взрослыми, они быстро привыкают к интерактивной доске, самостоятельно догадываются о ее возможностях, иногда таких, о которых не подозревал учитель. Специальных занятий для изучения доски не требуется, дети быстро осваивают приемы работы, просто наблюдая за учителем и своими одноклассниками[9, с.17].   

С помощью интерактивной  доски на уроках демонстрируют  презентации уроков, создаются модели, активно вовлекающие  учащихся в процесс освоения материала, улучшающие  темп и течение занятия. Доска позволяет  использовать широкий спектр ресурсов: презентационное ПО (программное обеспечение), текстовые редакторы, CD и DVD, Интернет, изображения, видео-файлы, звуковые файлы при наличии громкоговорителей, ПО для интерактивной доски. Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске. На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. Тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты лекции. Совместно с  учащимися все это делается у доски перед всем классом, что привлекает всеобщее внимание. Работа с интерактивной доской позволяет также  проверить знания учащихся, вовлечь их в дискуссию, организовать работу в группах. Работа с интерактивными досками предусматривает творческое использование материалов. Файлы или страницы нужно подготавливать  заранее и привязать их к другим ресурсам, которые будут доступны на занятии. Подготовленные тексты, таблицы, диаграммы, картинки, музыка, карты, тематические CD-ROMы, а также добавление гиперссылок к мультимедийным файлам и Интернет-ресурсам сэкономят время на написание текста на обычной доске или переход от экрана к клавиатуре. Все ресурсы можно комментировать прямо на экране и сохранять записи для будущих уроков. Файлы предыдущих занятий можно всегда открыть и повторить пройденный материал. Страницы размещаются сбоку экрана, как эскизы, поэтому я  всегда имею  возможность вернуться к предыдущему этапу урока и повторить ключевые моменты занятия. Все это помогает планировать урок и благоприятствует течению занятия. Разработка школьных заданий с помощью ПО интерактивной доски помогает  в создании содержательных и наглядных заданий, захватывающих внимание всех учеников в классе[7, с.64].

Интерактивная доска  позволяет:

1.     Быстро воспроизводить графики, в результате чего уменьшается время на проверку домашнего задания  и на разбор самостоятельной работы учащихся по построению графиков функций в среднем на 5-6 минут.

3.   Появляется возможность быстро (одним движением руки) изменить масштаб графика, сделав его более наглядным для той или иной цели. 
4.     Решать графически большое количество уравнений и неравенств, в том числе с параметром, изменяя чертеж по ходу решения. Для сравнения: вместо 2-3 уравнений или неравенств за урок можно решить более 10 уравнений и неравенств. 
 Конечно, есть темы, при изучении которых эффективность интерактивной доски не так очевидна, но использование доски целесообразно даже в этом случае, т.к. позволяет задействовать ее фрагментарно.

Возможности интерактивной  доски в процессе изучения  
геометрических понятий

Работа с интерактивными досками предусматривает творческое использование материалов (Приложение 1, 2). Файлы или страницы нужно подготовить заранее и привязать их к другим ресурсам, которые будут доступны на занятии. Подготовленные тексты, таблицы, диаграммы, картинки, музыка, карты, тематические CD-ROMы, а также добавление гиперссылок к мультимедийным файлам и Интернет-ресурсам сэкономят время на написание текста на обычной доске или переход от экрана к клавиатуре. Все ресурсы можно комментировать прямо на экране и сохранять записи для будущих уроков. Файлы предыдущих занятий можно всегда открыть и повторить пройденный материал. Учитель всегда имеет возможность вернуться к предыдущему этапу урока и повторить ключевые моменты занятия, зайдя на нужную страницу. Все это помогает планировать урок и благоприятствует течению занятия.

При подготовке к обычному уроку, учитель математики часто  сталкивается с проблемой построения геометрических фигур и различных функций, работой с координатной плоскостью на обычной доске. Здесь же эти вопросы легко можно решить с помощью встроенных шаблонов.

Так, например, при изучении темы «Координатная плоскость» учащиеся с огромным удовольствием строят точки, получая различные занимательные картинки. Этот процесс становится не утомительным, а увлекательным. 
 
 
 
• Использование интерактивной доски позволяет на уроке рационально использовать время, нет необходимости постоянно вытирать доску и чертить необходимые фигуры.

• В коллекции самой  доски более тысячи математических объектов: многогранники, тела вращения, координатные прямые и плоскость, окружность, треугольники и т.д. Чертежи получаются наглядными, аккуратными. 
• При построении сечений многогранников можно использовать режим записи самого процесса последовательного построения, что позволяет существенно экономить время на уроке.

• Использование интерактивной  доски позволяет сохранить в памяти индивидуальную работу учеников для последующей проверки или анализа[20, с.29]. 
При введении новых понятий с использованием презентаций и чертежей на интерактивной доске задействуются различные виды памяти (слуховая, зрительная, ассоциативная), эффективно отрабатываются новые понятия путем выделения важнейших свойств (за счет наглядности). Это ведет к лучшему пониманию и запоминанию нового материала. При решении существует возможность экспериментировать с условием, причем чертеж на доске изменяется нажатием одной кнопки[2, с.18].

Можно быстро проводить  проверку усвоенного материала путем  тестирования (фронтального или индивидуального) с последующим разбором. 
Заранее подготовленные чертежи, схемы, текст позволяют экономить время урока, за счет чего повышается плотность урока. Благодаря интерактивности учащиеся активно работают на уроке. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. Вся информация, появляющаяся на доске не стирается, а сохраняется. Для решения новой задачи используется «чистый лист» и в случае возникновения вопросов можно быстро вернуться к ранее решенным задачам, следовательно, нет необходимости восстанавливать условие или решение. Это наиболее существенно, так как задания и решения могут быть восстановлены не только на уроке, но и после него для тех учеников, которые пропустили урок или не вполне хорошо освоили тему. Наглядные материалы и обучающие ресурсы можно хранить в электронном виде и в дальнейшем многократно использовать их. Накапливается электронный банк данных для каждого учителя. Повышается уровень компьютерной компетенции учителя.  Школьникам просто нравиться работать с интерактивной доской, учиться становиться интересно и увлекательно.

Важно понимать, что использование  только интерактивной доски не решит всех учебных проблем. И учителя совсем не обязаны работать с ней постоянно, на каждом уроке. Но использование ее делает урок увлекательным и динамичным.

Итак, информатизация образования  предполагает:

• внедрение средств ИКТ в образовательный процесс;
• повышение уровня компьютерной (информационной) подготовки участников образовательного процесса;
• системную интеграцию информационных технологий в образовании, поддерживающих научные исследования, процессы обучения и организационного управления;
• построение и развитие единого образовательного информационного пространства[2, с.43].

Учителю необходимо знать  основные положения, касающиеся реализации информационно-прикладной направленности изучения всех содержательных линий  математики с использованием средств информационных технологий. При этом предполагается определить возможные области применения информационных технологий в процессе изучения математики и соотнести их с использованием конкретных математических информационных систем, функционирующих на базе информационных технологий[14, с.49].

Заключение

Интерактивная доска  является уникальным инструментом обучения, в ней совмещается внешняя  форма обычной школьной доски  и возможности современных компьютеров. Интерактивная доска, с помощью специального маркера, позволяет перемещать по своей поверхности рисунки, фотографии, тексты. Копировать их, вращать, изменять их размер и форму. С помощью маркера Интерактивной доски можно не только рисовать на ее поверхности, но и управлять компьютерными программами, нажимать кнопки, выделять и перетаскивать объекты. Маркер в этом случае заменяет компьютерную мышь. Эта особенность позволяет использовать с интерактивной доской многие компьютерные программы, в том числе большую часть существующих мультимедийных компьютерных образовательных программ. Благодаря привычной и более наглядной форме, дети и учителя быстро осваивают Интерактивную доску, даже те из них, кто не имеет опыта работы с персональным компьютером. Или испытывают перед ним робость. Интерактивная доска снижает психологический барьер, позволяя учителю преодолеть свой страх перед техникой и начать использовать на своих уроках современные информационные технологии. Дети, начиная с начальной школы, имеют в этом отношении преимущество перед взрослыми, они быстро привыкают к интерактивной доске, самостоятельно догадываются о ее возможностях, иногда таких, о которых не подозревал учитель. Специальных занятий для изучения доски не требуется, дети быстро осваивают приемы работы, просто наблюдая за учителем и своими одноклассниками.   

В процессе выполнения курсовой работы все поставленные задачи были решены. Выделим основные результаты нашего исследования:

1. Был проведён  анализ научно-методических разработок  в области реализации возможностей  информационных технологий в процессе обучения математике.

2. Провели обобщение  и систематизирование полученных  сведений.

3.  Привели  свои разработки уроков с использованием  интерактивной доски.

На основании  проделанной работы мы можем дать следующие методические рекомендации учителям.

Рекомендации  учителям.

Для того чтобы  грамотно использовать на уроке всё  богатство возможностей интерактивной  доски, учителю необходимо:

• самому знать эти возможности, реализуемые при помощи имеющегося в комплекте стандартного программного обеспечения;
• усвоить, что применение средств ИКТ способствует формированию у учащихся определённых знаний, умений, навыков;
• знать основные положения, касающиеся реализации информационно-прикладной направленности изучения всех содержательных линий математики с использованием средств ИКТ.