Интерактивная доска. Принцип действия, назначение, классификация

Преподаватели могут использовать доску для того, чтобы сделать представление идей увлекательным и динамичным. Доски позволяют учащимся взаимодействовать с новым материалом, а также являются ценным инструментом для преподавателей при объяснении абстрактных идей и концепций. На доске можно легко изменять информацию или передвигать объекты, создавая новые связи. Преподаватели могут рассуждать вслух, комментируя свои действия, постепенно вовлекать учащихся и побуждать их записывать идеи на доске.

Исследования показали, что интерактивные доски, используя разнообразные динамичные ресурсы и улучшая мотивацию, делают занятия увлекательными и для преподавателей, и для учеников.

Правильная работа с интерактивной  доской может помочь преподавателям проверить знания учащихся. Правильные вопросы для прояснения некоторых идей развивают дискуссию, позволяет ученикам лучше понять материал. 
Управляя обсуждением, преподаватель может подтолкнуть учащихся к работе в небольших группах. Интерактивная доска становится центром внимания для всего класса. А если все материалы подготовлены заранее и легко доступны, она обеспечивает хороший темп урока.

Работа с интерактивными досками  предусматривает простое, но творческое использование материалов. Файлы  или страницы можно подготовить  заранее и привязать их к другим ресурсам, которые будут доступны на занятии. Преподаватели говорят, что подготовка к уроку на основе одного главного файла помогает планировать и благоприятствует течению занятия. 
На интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты лекции. Преподаватели и учащиеся делают все это у доски перед всем классом, что, несомненно, привлекает всеобщее внимание.

Заранее подготовленные тексты, таблицы, диаграммы, картинки, музыка, карты, тематические CD-ROMы, а  также добавление гиперссылок к  мультимедийным файлам и Интернет-ресурсам зададут занятию бодрый темп: вы не будете тратить много времени на то, чтобы написать текст на обычной доске или перейти от экрана к клавиатуре. Все ресурсы можно комментировать прямо на экране, используя инструмент Перо, и сохранять записи для будущих уроков. Файлы предыдущих занятий можно всегда открыть и повторить пройденный материал[12, с.43].

Подобные методики привлекают к активному участию в занятиях. Все, что учащиеся делают на доске можно сохранить и использовать в другой раз. Страницы можно разместить сбоку экрана, как эскизы, преподаватель всегда имеет возможность вернуться к предыдущему этапу урока и повторить ключевые моменты занятия.

Интерактивная доска - это, в сущности, дисплей вашего компьютера. Значит, все, что есть на вашем компьютере, можно показать и на интерактивной доске. 
Это дает вам возможность использовать широкий спектр ресурсов, таких как:

• Презентационное программное обеспечение
• Текстовые редакторы
• CD-ROMы
• Интернет
• Изображения (фотографии, рисунки, диаграммы, изображения экрана)
• Видео-файлы (отрывки телевизионных программ, видеокассеты VHS или цифровые видеоизображения)
• Звуковые файлы (отрывки кассет или радио, записи, сделанные учениками или другими преподавателями). Любой звук с CD-ROMа или Интернет-страницы также будет слышен, если у вас есть громкоговорители
• Программное обеспечение для интерактивной доски
• Программное обеспечение, относящееся к различным предметам

Возможно, занятия привлекут  сразу несколько ресурсов, и преподаватель будет выбирать то, что ему нужно. Многие из вышеперечисленных ресурсов используют возможности компьютера, например, цвет, движение и звук, большинство из которых не всегда доступны на обычном уроке. 
Простота использования этих устройств и разнообразие ресурсов увлекает учеников больше, чем традиционные занятия. Однако, преподавателям часто приходится тратить достаточно много времени на поиск необходимых материалов. В разделе Ссылки вы можете найти интересные идеи, которые помогут вам в работе с интерактивной доской[12, с.53].

Drag & drop

При работе на интерактивной доске, можно передвинуть любой объект на другое место с помощью опции "drag and drop" (тащить и отпустить). Это позволяет передвигать текст и рисунки в любое место на доске – нажатием на объект и перемещением его; в выбранном месте, отпускается нажатием. Используя традиционные методы, такого же эффекта можно было бы добиться, написав слова на карточках или вырезав картинки и приклеив их к доске. Однако, такая работа на компьютере займет гораздо меньше времени и сэкономит место.

Возможность передвигать  объекты по доске помогает в таких  занятиях, как:

• Соединение
• Классификация
• Группировка
• Сортировка
• Заполнение пропусков
• Упорядочивание

Ученики могут экспериментировать с заданием и передвигать объекты, попробовать снова. Дети считают, что  это гораздо интереснее, чем работать в тетради, где нередко возникают ошибки. Также можно провести дискуссию о том, что учащиеся видят на интерактивной доске.

Задания, использующие drag & drop идеальны для начала урока: они  привлекают внимание всего класса. Можно использовать эту опцию  для проверки знаний учеников или  как введение в новую тему. [12, с.56]

Использование подписей и выделения

На занятии с интерактивной  доской можно использовать все материалы, доступные на компьютере: таблицы, схемы, анимацию, аудио- и видеозаписи. Разнообразие ресурсов предоставляет широкий выбор подходов к обучению.

При работе на интерактивной доске, можно взять маркер и сделать запись, добавить комментарий, нарисовать круг, подчеркнуть или выделить нужную информацию. Интерактивная доска помогает развивать обсуждение в классе. Конечно, можно писать и рисовать и на обычной доске. Но преимущества интерактивной доски в том, что:

• Добавлять записи к страницам, которые были приготовлены до занятия.
• После занятия записи на доске можно сохранить, не обязательно их стирать.
• Использовать разные цвета, а также выделение, которое при традиционном методе преподавания доступно только на слайде оверхэд проектора.

Универсальность интерактивной  доски обеспечит вовлеченность  учеников в работу, особенно тех, кто  воспринимает информацию в основном кинестетически. 
Записи и комментарии можно добавлять поверх любого изображения на экране, а затем сохранять их в нужном файле. Таким образом, учащиеся смогут воспользоваться файлом позже или распечатать его. Этот метод удобен на различных занятиях - любое задание, которое включает сортировку, соединение, группировку и упорядочивание объектов, будет более эффективным на интерактивной доске.

Обучение с  помощью интерактивных досок  мало, чем отличается от привычных  методов преподавания.

Основы успешного проведения урока одни и те же, независимо от технологий и оборудования, которое используется. Прежде всего, любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает ученикам лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают. Стандартный школьный урок, учитывая современные педагогические и информационные технологии обучения - интерактивные метода обучения - может развиваться так:

• Подготовка к началу занятия
• Объяснение целей занятия
• Введение в новую тему или задание - может повторяться несколько раз в течение занятия, так как является его основой
• Развитие темы при участии школьников
• Обсуждение в конце занятия того, что было пройдено, а также самого процесса обучения

Структура урока всегда остается та же - неважно, используется интерактивная доска или нет. Но в некоторых случаях интерактивная доска может стать хорошим помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда ученики приходят к тем или иным выводам, сортируя полученную информацию.

Учитель может по-разному  классифицировать материал, используя  различные возможности доски: перемещать объекты, работать с цветом, - при  этом, привлекая к процессу учеников, которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах. Иногда можно снова обращать внимание учащихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продолжить работу. Но важно понимать, что этот эффективность работы с доской во многом зависит от самого преподавателя, от того, как он применяет те или иные ее возможности [3, с.143].

4. Программное обеспечение  интерактивной доски

Для того, чтобы грамотно использовать на уроке все богатство возможностей интерактивной доски, учителю необходимо самому знать эти возможности, реализуемые при помощи имеющегося в комплекте интерактивной доски программного обеспечения.

Один из основных режимов  работы интерактивной доски –  касание доски – нажатие основной кнопки мыши. Таким образом, (пальцем, или специальным карандашом) касаясь  самой доски использовать различные управляющие элементы в программах – нажимать кнопки, открывать меню и т.п. Для корректного выполнения такой операции перед началом использования интерактивной доски необходимо провести ее калибровку (точную привязку к проецируемому на ее поверхность изображению условной координатной сетки чувствительной к нажатию поверхности). Для интерактивной доски SMART Board это программа Ориентация из группы программ Программное обеспечение SMART Board [2, с.43].

Наиболее простое использование интерактивной доски связано с работой в программах, основное действие в которых связано с нажатием основной кнопки мыши (левой). Например, демонстрировать заранее подготовленную презентацию можно, стоя у доски и касаясь на ней кнопки смены слайдов, при этом нет необходимости подходить к ПК. При определенной тренировке удобно в реальном режиме времени производить построения в графических программах. При этом можно «пальцем» построить геометрическую фигуру, например, треугольник, что напоминает построения мелом. Чертежи при этом получаются гораздо аккуратнее, нежели мелом на доске, в частности, построение окружности и т.п. Но для повышения эффективности использования учебного времени рекомендуется выполнять такие построения в реальном времени, если это действительно целесообразно, а в большинстве случаев основные построения нужно выполнить заранее, а в аудитории проводить только отдельные манипуляции с чертежом, которые соответствуют педагогическим целям.

В этом отношении очень  интересные возможности предоставляет  программа Живая геометрия. Например, в задаче: доказать, что середины сторон произвольного четырехугольника являются вершинами параллелограмма, можно без особых затрат времени провести компьютерный эксперимент с чертежом, который учащимся позволит сначала эмпирически убедиться в верности доказуемого утверждения. Рационально использовать заранее заготовленные чертежи. 1) произвольный четырехугольник, середины сторон которого соединяют отрезки; 2) в предыдущем чертеже добавлена диагональ четырехугольника. Построение можно быстро выполнить так: 1) произвольно построить последовательные вершины четырехугольника; 2) выделить их, в меню построение выбрать пункт – отрезок; 3) выделить последовательные стороны четырехугольника и в меню построение выбрать пункт точка посередине; 4) выделить последовательно середины сторон и в меню построение выбрать пункт – отрезок. «Ухватившись» за какую-нибудь вершину четырехугольника «пальцем» и перемещая ее произвольно хорошо видно, что внутренняя фигура при всех манипуляциях остается параллелограммом – учащиеся визуально убеждаются в верности доказываемого утверждения. Построив диагональ четырехугольника и, повторяя перемещение какой-нибудь вершины, учащиеся замечают, что диагональ параллельна противоположным сторонам параллелограмма, что помогает натолкнуть их на ход доказательства – средние линии двух треугольников параллельны общему основанию[12, с.43].

Таким образом, при рассмотрении любой геометрической задачи, используя  систему заранее подготовленных чертежей, иллюстрирующих этапы решения, можно просто и наглядно, «пальцем» производить самые различные манипуляции с аккуратным чертежом, что позволяет быстро проводить первоначальное подтверждение или опровержение гипотез, направляющих ход решения[12, с.16].