Розвиток пам’яті у дітей старшого дошкільного віку

Актуальність теми, вибраної для дослідження, є очевидною в умовах наростаючого інформаційного буму, розробки та впровадження різних розвиваючих програм, визначеної розумової акселерації сучасних дітей.
Гіпотеза: якщо цілеспрямовано і систематично застосовувати методи та прийоми розвитку пам'яті в роботі з дітьми дошкільного віку, то це зумовить найбільш ефективний розвиток процесів запам'ятовування, збереження і відтворення інформації.
Для підтвердження цієї гіпотези була визначена мета роботи, яка зводиться до визначення методів психологічного впливу, найбільш повно, що сприяють розвитку пам'яті у дітей молодшого дошкільного віку в системі дошкільного навчального закладу.

Вступ………………...………………………………………………...………...3-4
Розділ I. Розвиток пам’яті дошкільника
1.1. Концепція розвитку пам’яті………………………………………...5-6
1.2. Домінування мимовільної пам'яті в дитячому віці………………..6-7
Розділ II. Етапи оволодіння довільними і мимовільними формами пам'яті
2.1.Розвиток мимовільної пам’яті………………………………………7-9
2.2. Формування довільної пам'яті…………………………………….9-10
Розділ III. Психологічні закономірності становлення довільній пам'яті.
3.1. Розвиток опосередкованого і довільного запам'ятовування…...10-13
3.2. Навчання запам'ятовування в дошкільному дитинстві………...13-15
Висновки з теоретичної частини……………………………………………..15
Розділ IV. Емпіричне дослідження психологічних особливостей розвитку пам'яті дошкільників
Постановка проблеми, мета і завдання дослідження………………….…..16 Методика та організація дослідження розвитку пам'яті у дошкільників…………………………………………………………….….16-17
Психологічні особливості розвитку довільної пам'яті дошкільників……………………………………………………………......18-19
Висновки…………………………………………………………………...……20

Висновок…………………………………………………………………………21
Додатки………………………………………………………………………22-24
Словник…………………………………………………………………………25
Література………………………………………………………………………26
Список додаткової літератури …………………