Автор работы: Пользователь скрыл имя, 04 Июня 2013 в 19:39, контрольная работа
Наука - это сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности. Практичность, полезность, эффективность научного знания считаются производными от его истинности. Ученый а точнее - научный работник - это профессионал, который руководствуется в своей деятельности принципом «истинность - ложность».
Введение
1. Этапы и типы исследования
2. Методы организации экспериментального исследования
3. Организация и проведение экспериментального исследования
4. Идеальный и реальный эксперимент
5. Валидность
6. Факторы нарушающие внутреннюю и внешнюю валидность
7. Реальный эксперимент и «Эксперимент полного соответствия»
Заключение
Список используемой литературы
Полевое
исследование проводится для изучения
связи между реальными
Сторонники «естественного эксперимента» утверждают, что лабораторный эксперимент является искусственной процедурой, дает экологически невадидные результаты, поскольку «вырывает» испытуемого из контекста повседневной жизни. Но в полевых исследованиях ошибок, помех, влияющих на точность и надежность данных, неизмеримо больше, чем в лабораторном исследовании. Поэтому психологи стремятся планировать естественный эксперимент максимально близко к схеме проведения лабораторного эксперимента и перепроверять результаты, полученные «в поле», более строгими процедурами.
Приведем основные этапы психологического экспериментального исследования и кратко рассмотрим их содержание.
1.
Любое исследование начинается
с определения его темы. Тема
ограничивает область
Эмпирическое исследование проводится в трех основных случаях:
-
проверка гипотезы о
-
проверка гипотезы о
- проверка гипотезы о причинной зависимости явления А от явления В.
Собственно
эксперимент применяется только
для обнаружения причинной
2.
После первичной постановки
К услугам современного исследователя компьютерные базы данных, сети Internet или Relcom и др., библиотеки, специализированные журналы.
Первичная работа начинается с поиска определений базовых понятий, которые содержатся в психологических словарях, а также в словарях и энциклопедиях по смежным дисциплинам. Там же имеются и ссылки на основные публикации по проблеме. Следующий шаг - составление библиографии по тематике исследования с помощью библиотечных систематических каталогов. Предварительное знакомство с публикациями на тему исследования можно получить из реферативных журналов. Более подробную информацию об исследованиях, относящихся к выделенной проблеме, следует искать в самих публикациях: статьях научных журналов, сборниках и монографиях.
Результат работы над литературным обзором - это уточнение проблемы, возникновение новой гипотезы и идеи план^ экспериментального исследования. Возможно, что психолог и откажется от исследования, так как проблема может показаться неразрешимой или, наоборот, настолько исследованной, что ничего нового к имеющимся результатам добавить уже нельзя.
3.
На следующем этапе происходит
уточнение гипотезы и
Аналогично, если поставить проблему - какой анализатор выполняет функцию интегратора сенсорной информации на ранних стадиях развития психики ребенка, - ответ будет ограничен списком анализаторных систем и «нулевым» ответом («никакой»).
Экспериментальная гипотеза, в отличие от теоретической, должна быть сформулирована в виде импликативного высказывания:
«Если… то…». Кроме того, она должна быть конкретизирована и операционализирована. Это означает, что входящие в высказывание «если А, то В» переменные А и В должны контролироваться в эксперименте: А - управляться экспериментатором, а В - регистрироваться непосредственно или с помощью аппаратуры. Определение переменных в терминах экспериментальной процедуры и их операционализация завершают этап уточнения гипотезы. Тем самым уточняется предмет экспериментального исследования: та сторона психики, на которую направлено экспериментальное воздействие и которая регулирует проведение, регистрируемое в ходе эксперимента. Психическая реальность всегда выступает в эксперименте «переменной-модератором», или «промежуточной переменной».
Психолог
управляет не психической реальностью,
а внешними параметрами ситуации,
воздействующими на психику испытуемого.
Регистрируя независимую
Следует
отметить, что встречающиеся в
ряде бюрократических документов требования
обязательно описать
Помимо
независимой, зависимой переменных
и «переменной-модератора»
внешние переменные, которые могут влиять на зависимую переменную.
4. Исследователь должен выбрать экспериментальный инструмент, который позволял бы ему:
а)
управлять независимой
б) регистрировать зависимую переменную. Речь идет о конкретной методике и аппаратуре психологического эксперимента. Кроме того, условия эксперимента (помещение, ситуация, время и др.) должны либо элиминировать влияние внешних переменных, либо сохранять константность величины их воздействия на зависимую переменную.
Характер
используемой аппаратуры определяется
тем, какую методику выберет или
сконструирует экспериментатор. Исследование
феномена полезависимости-
а) теста «Спрятанные фигуры»;
б) методики «Стержень - рамка» или «Крест - рамка»;
в) методики «Стержень - наклонная комната» и т.п.
В первом случае исследователь использует в работе карандаш, бланк теста Виткина - Готшальтда и секундомер. Во втором случае лучше проводить автоматизированный эксперимент с помощью компьютера, предъявление стимульного материала реализуя на дисплее, а действия испытуемого регистрируя посредством джойстика. Наконец, третий вариант требует специального оборудования экспериментальной камеры.
В
психологическом эксперименте может
применяться самая
5.
Планирование
Следующим
шагом является выбор экспериментального
плана. Какой план предпочтительнее?
Ответ на этот вопрос зависит от
того, какова экспериментальная гипотеза,
какое число внешних переменных
вы должны контролировать в эксперименте,
какие возможности
Исследователь может проводить эксперимент при участии одного испытуемого. В этом случае он применяет какой-либо из планов исследования для одного испытуемого! (single-subject research). Если исследователь работает с группой, то он может выбрать ряд планов с использованием экспериментальной и контрольных групп. Простейшими являются планы для двух групп (основная и контрольная). Если необходим более усложненный контроль, применяются планы для нескольких групп.
Другой вариант, часто используемый в психологии, - факторные планы. Они используются, если требуется выявить влияние двух и более независимых переменных на одну зависимую. При этом независимые переменные могут иметь несколько уровней интенсивности. Простейшие факторные планы типа 2х2 или 2х2х2 предполагают использование двух и соответственно трех независимых переменных с двумя уровнями градации.
Существуют
и более сложные
Процессуальная классификация планов для исследования связи двух переменных создана Д. Кэмпбеллом. Основными являются: простой план для двух групп с предварительным тестированием (тест - воздействие - ретест); план для двух рандомизированных групп без предварительного тестирования (рандомизация - воздействие - тест); план Соломона для четырех групп, объединяющий оба этих плана. Они называются планами истинных экспериментов.
В случае если план истинного эксперимента реализовать невозможно или не нужно, исследователь применяет один из квазиэкспериментальных планов.
Отбор и распределение испытуемых по группам проводится в соответствии с принятым экспериментальным планом. Всю совокупность потенциальных испытуемых, которые могут быть объектами данного психологического исследования, обозначают как популяцию или генеральную совокупность.
Множество людей или животных, принимающих участие в исследовании, называют - выборкой._Состав экспериментальной выборки должен моделировать, представлять генеральную совокупность, поскольку выводы, получаемые в эксперименте, распространяются на всех членов популяции, а не только на представителей этой выборки. Все потенциальные испытуемые характеризуются разным полом, возрастом, социальным положением, уровнем образования, состоянием здоровья и т.д. Кроме того, они обладают различными индивидуально-психологическими особенностями, например разными уровнями интеллекта, нейротизма, агрессивности.^
Для того, чтобы выборка представляла генеральную совокупность, потенциальным испытуемым должны быть предоставлены равные шансы стать реальными участниками исследования.^Техника рандомизации состоит в том, что всем представителям совокупности присваивается индекс, а затем производится случайный отбор в группу необходимой численности для участия в эксперименте. В этом случае мы имеем три группы:
1) всю генеральную совокупность;
2) группу рандомизации, из которой производится отбор;
3)
экспериментальную
Одно из требований к выборке - репрезентативность. Выборка должна качественно и количественно представлять генеральную совокупность, основные типы потенциальных испытуемых, существующие в популяции. Испытуемые должны быть правильно распределены по экспериментальной и контрольным группам, чтобы все группы были эквивалентными.
Проведение
эксперимента является, наиболее ответственной
частью исследования, требующей от
человека не только знаний и навыков,
но и способностей к экспериментированию.
Любой самый лучший замысел можно
испортить небрежным
Кратко охарактеризуем основные этапы организации проведения эксперимента:
а).
Подготовка эксперимента. Исследователь
готовит экспериментальное
б). Инструктирование и мотивирование испытуемых. Инструкция должна включать в себя мотивационные компоненты. Испытуемый должен знать, какие возможности предоставляет ему участие в эксперименте. Это может быть денежная оплата (характерно для американской и бывшей советской психологии), информация о своих способностях и личностных чертах, помощь в решении личных проблем и т.д. Поскольку ситуация эксперимента для большинства испытуемых непривычна, они испытывают тревогу, их внимание может флуктуировать. Кроме того, скорость понимания инструкции зависит от индивидуальных когнитивных способностей, особенностей темперамента, знания языка и т.д. Поэтому следует проверить, правильно ли испытуемые поняли инструкцию, и повторить ее при необходимости, избегая, однако, дополнительных развернутых комментариев.
в). Экспериментирование. Вначале следует убедиться в дееспособности испытуемого, в том, что он здоров, желает участвовать в эксперименте. Перед экспериментатором должна лежать инструкция, в которой зафиксирован порядок его действий в ходе исследования. Обычно в эксперименте принимает участие и ассистент. Он берет на себя вспомогательные задачи. Чаще всего именно ассистент ведет протокол, в котором фиксируются ответы испытуемого. Кроме того, ассистент ведет общее наблюдение за поведением испытуемого и его состоянием, а также за всеми отклонениями от стандартной процедуры эксперимента. Он же следит за работой аппаратуры. Если эксперимент проводится с использованием компьютера, то внимание ассистента и экспериментатора освобождается от ряда рутинных процедур. Эксперимент в зависимости от целей исследования может быть частично или полностью автоматизированным. Проблеме автоматизации психологического исследования и применению компьютеров в эксперименте на человеке посвящено множество монографий и сборников научных работ. Протоколировать ответы испытуемого лучше сразу посредством ввода данных в электронную таблицу, которая создается в компьютере (пакет EXEL).