Інформаційно-комунікаційна компетентність вихователя як показник розвитку його педагогічної майстерності

Інформаційно-комунікаційна компетентність вихователя як показник розвитку його педагогічної майстерності

 

                          Устінова І.В. – практичний психолог     

                         дитячого навчального закладу   № 9

                        «Дзвіночок» Гадяцької міської ради

 

Сучасний період розвитку суспільства характеризується сильним впливом на нього інформаційно – комунікаційних технологій , які проникають в усі сфери людської діяльності. Заполонивши майже всі сфери суспільного  життя інформаційні технології поступово входять і в дошкільну освіту. Педагогічний колектив дитячого навчального закладу № 9 «Дзвіночок» стоїть на тій позиції, що включення інформаційно-комунікаційних технологій в освітній процес дитячого навчального закладу забезпечить формування і розвиток інформаційно-комунікаційної культури педагогічних працівників та вихованців.

Інформаційне  середовище – засіб ефективної

взаємодії учасників  освітнього процесу: дітей, педагогів, батьків.

Основним призначенням служби інформаційного

забезпечення  є:

- формування інформаційного освітнього середовища

закладу, поетапне вирішення  задач інформатизації

освіти;

- упровадження нових інформаційних технологій в

освітній і управлінський  процеси;

- інформаційно-методичне забезпечення навчально-

виховного процесу;

- упровадження електронного документообігу.

Використання інформаційно-комунікаційних технологій  у навчально-виховному процесі ДНЗ –

 це одна із самих нових та актуальних проблем у вітчизняній педагогіці. На жаль на практиці все трохи інакше, попри порівняну доступність комп’ютерної техніки, сьогодні не в усіх дошкільних закладах вона є у достатній кількості. Проте не зважаючи на це, педагоги впевнено беруться за опанування нових технологій задля розвитку дошкільнят.

На практиці переконуюсь, що комп'ютер  для педагогів є потужним технічним засобом навчання дітей. Використання комп'ютера дозволяє  розширювати можливості педагога, створювати базу для залучення дітей до комп'ютерних навчальних програм. На сьогоднішній день комп'ютерні програми, ігри, завдання у своїй роботі можуть застосовувати всі педагогічні працівники: вихователі, музичні керівники, психологи, методисти. У багатьох іграх та програмах присутні елементи новизни, сюрпризності, незвичності, в них використовуються засоби заохочення, що

так полюбляють діти. Застосування комп'ютерів,

мультимедіа та інформаційних  технологій у якості

дидактичних засобів використовуються для підвищення

мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей дітей та для створення благополучного емоційного фону. Використання мультимедіа у навчанні не тільки збільшує швидкість передачі інформації дітям та підвищує рівень її засвоєння, а й сприяє розвитку таких процесів як увага, пам'ять, мислення, уява, мовлення, розвиває почуття кольору, композиції, бере участь у інтелектуальному, емоційному та моральному розвитку дітей.

  Так, наприклад, під час проведення на базі нашого ДНЗ районного методичного об’єднання на тему: «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в ДНЗ відповідно до програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», був використаний мультимедійний супровід під час  перегляду занять, а також використовуються вихователями мультимедійні презентації при проведенні колективних переглядів занять.

  Новизна комп'ютера та інтерактивного обладнання

відображаються в розширенні та збагаченні змісту знань, вмінь та навичок дитини, в інтенсифікації створення структурних комплексів інтелектуального

та мотиваційно-емоційного характеру, у зміні 

динаміки процесу психічного розвитку.

Важливо відзначити, що інформаційно – комунікаційні

технології можна успішно використовувати  як в освітній діяльності педагогів, так і в управлінській, методичній роботі, роботі психолога, завгоспа, медичної сестри та інших спеціалістів закладу.

  Використання інформаційно-комунікаційних технологій в управлінській діяльності дає змогу керівнику:

1. Працювати в міській освітній  мережі.

2. Робити розрахунки  стажу роботи  працівників.

3. Співпрацювати з дошкільними закладами інших міст України, Росії тощо.

4. Створювати базу даних працівників ДНЗ, дітей та батьків.

5.Працювати з документацією (звіти, інформація в різні органи, накази, довідки тощо).

6. Брати участь у форумах, чатах, конференціях.

7. Опрацьовувати нормативно-правову  документацію шляхом використання Інтернет.

8. Створювати портфоліо педагогічних працівників.

  Використання інформаційно-комунікаційних технологій  у методичній роботі дає такі переваги вихователю-методисту:

1. Оформляти ділову документацію.

2.Проводити контрольно-аналітичну діяльність

(підготовка схем аналізу, обробка  даних, результативність у вигляді графіків, діаграм, атестація педагогів, рівень знань дітей з різних розділів

програми тощо).

3. Працювати в мережі Інтернет з питання самоосвіти та накопичення інформаційного матеріалу.

4.Оформляти атестаційні матеріали.

5. Розробляти презентації до семінарів, методичних

об’єднань, конференцій, педагогічних рад, консультацій для вихователів.

Так мною, для педагогів ДНЗ № 9 були розроблені  такі презентації: «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дитячому навчальному закладі», «шляхи співпраці з сім’єю», «Професійні здібності педагога – запорука розвитку інноваційної особистості через креативну освіту»

6. Використовувати мультимедійний  супровід в роботі з дітьми на заняттях, під час проведення свят та розваг,

режимних моментів; у  роботі з батьками (під час

проведення консультацій, батьківських зборів, Днів

відкритих дверей тощо).

7. Оформляти картотеки періодичних видань, облік

методичної та художньої літератури.

8. Оформляти стенди, інформаційні  куточки, буклети, передовий педагогічний  досвід роботи кращих вихователів, матеріалів для участі в різноманітних конкурсах.

10. Накопичувати ілюстративний  матеріал для випуску

санбюлетнів, порад для  батьків, оформлення презентацій, буклетів тощо.

11. Обмінюватися досвідом роботи з іншими педагогічними колективами.

  Використання інформаційно-комунікаційних технологій  у психологічній роботі дає змогу практичним психологам:

1. Оформляти ділову  документацію.

2. Оформляти інформаційні куточки для педагогів та

батьків.

3. Діагностувати педагогів з використанням комп’ютерних

діагностичних методик.

4. Діагностувати дітей за допомогою комп’ютерних

методик.

5. Обробляти дані результати проведених досліджень у

вигляді схем, діаграм.

6. Проводити корекційно-розвивальну роботу з дітьми за допомогою розвивальних програм.

7. Розробляти презентації для виступу на семінарах,

конференціях, батьківських зборах.

8. Використовувати мультимедійний  супровід при

проведенні тренінгів, психологічних ігор тощо.

Інтенсивний розвиток інформаційних  і комп'ютерних

технологій, загальна комп'ютеризація закладів освіти,

швидке збільшення парку  домашніх комп'ютерів, порівняно простий доступ у світову комп'ютерну мережу Інтернет робить дуже актуальним створення спеціалізованих сайтів для дітей.

 Доречним було б створити сайти дитячих садків і в нашому  районі, бо портал садка доступний для різних груп користувачів засобами Інтернет-технологій. Цей інформаційний ресурс призначений для надання дітям, їх батькам, педагогам різноманітної інформації про історію закладу, педагогічний колектив, про останні події, що відбулися. Він надає можливість спілкування батьків і педагогів. Тут можна дізнатися про результати інноваційної діяльності садка, про зміцнення його матеріально-технічної бази. Окрім цього сайт ДНЗ або інших освітніх установ може стати для батьків джерелом інформації навчального, методичного або виховного характеру. На сторінках таких сайтів батьки можуть отримати інформацію про методи зміцнення здоров'я дітей, їх безпеку, правила поведінки дитини в сім'ї та в суспільстві, корисні поради з навчання і виховання дошкільників. Телекомунікації дозволять батькам у реальному режимі часу відстежувати освітньо – виховний процес своїх дітей, отримувати інформацію про проблеми, що виникають у навчанні і поради, спрямовані на усунення конкретних проблем

у взаємодії з педагогом.

Вирішення проблем формування професійної

компетентності педагога в умовах інформатизації сучасної освіти потребує змін змісту наявної

підготовки педагогічних кадрів та створення належних організаційно-педагогічних умов для впровадження сучасних комп'ютерних та інформаційних технологій в освітньо-виховний процес.

Саме тому вихователі – методисти повинні використовувати різні форми роботи з педагогами:

- тижні педагогічної майстерності, у межах яких

педагоги будуть  проводити відкриті покази, на яких

представлятимуть успішний досвід упровадження

інформаційних технологій в освітній процес;

- майстер – класи, де вихователі будуть навчатися методам і прийомам роботи з дітьми з використанням інформаційних технологій;

- педагогічні майстерні та наставництво, роботу в

парах, де педагоги спілкуватимуться та перейматимуть

досвід тих вихователів, які можуть посприяти в

освоєнні та застосуванні нових технологій;

- навчальні та тематичні семінари, які проводитиме

вихователь – методист з метою удосконалення

вмінь та навичок вихователів. Наприклад: «Як

створити мультимедійну  презентацію»,

«Підготовка наочних  та дидактичних матеріалів

засобами Інтернет» тощо.

Адміністрація закладу  може також організувати та

провести в дошкільному  закладі такі конкурси:

- цифрових презентацій «Моя група»;

- електронних методичних матеріалів і презентацій для

занять;

-  інформаційних буклетів для батьків;

- електронних групових газет тощо.

У результаті впровадження в роботу дошкільних

навчальних  закладів інформаційно-комунікаційних технологій  можна очікувати такі результати:

1. Підвищення ефективності процесу  навчання.

2. Активізація пізнавальної діяльності  дітей.

3. Підвищення рівня професійної майстерності педагогів.

4. Виявлення рівня психолого-педагогічної  компетенції

батьків.

5. Створення єдиного інформаційного  середовища.

6. Створення активної, працездатної  системи підтримки

сімейного виховання, через використання інформаційно-комп’ютерних технологій.

9. Забезпечення активної участі  батьків у освітньо-

виховному процесі ДНЗ.

10. Підвищення педагогічної культури  членів родин

вихованців.