Формування духовного потенціалу дошкільника в процесі використання педагогічного проектування

Діти можуть доповнювати свої пропозиції і  свої думки, які теж виставляються на дерево.

 

ІІІ етап  . Вихователь складає  перспективний план роботи на інформаційне  та навчальне забезпечення дітей, яке допоможе  заповнити «дерево цілей», листочки якого будуть зафарбовуватись у зелений колір по мірі того, як діти отримуватимуть необхідні знання з даного проекту.

 

В ході планування роботи вихователь використовує  наступні форми роботи та методи і прийоми:

      Спостереження :

• за манерою спілкування вихователя і помічника вихователя в процесі роздачі  обіду,  одягання і роздягання дітей, інших режимних моментів;
• товаришів з однолітками в ході ігрової та трудової діяльності, в роздягалці і туалетній кімнаті;
• людей у бібліотеці;
• покупців та продавців у магазині, аптеці;

екскурсії:

• у магазин;
• бібліотеку;
• аптеку;
• школу.

 

трудова діяльність:  

• як розподіляють трудові  обов*язки  під час праці у куточку природи, на городі; квітнику;
• які формули мовленнєвого етикету при цьому вживають діти та   педагоги;

Бесіди:

• По змісту художніх творів;
• Картин і картинок, ілюстрацій;
• Під час розгляду творів мистецтва;

 Читання художніх  творів та заучування віршів і народного фольклору:

• «Зайшло сонечко» В. Сухомлинський;
• «Казочка про ввічливість» Д. Цвек;
• «Навіщо знімати шапку» О. Дорохов;
• «Вітання»  Б. Гірський
• «Знайомство» Л. Первомайський
• «Школа ввічливості» Л. Пшенична
• Прислів*я , приказки  про ввічливість і чемність

Розв*язування проблемних ситуацій:

• За оповіданням В. Сухомлинського   «Який музика Цвіркун»
• За проблемними картинками;

Дидактичні   ігри і  вправи:

• Продовж речення:  Ввічливий – це….
• Назви  «чарівні»  слова і скажи, коли їх слід вживати.
• Промов фразу «Доброго дня» різним тоном.
• Добери правильно закінчення до речення  ( на правильну поведінку  і вчинки);
• Назви одним словом;
• Хто назве більше слів вітань, прощань, пробачень,побажань;
• Скажи навпаки;

 

Розгляд картин і картинок, що ілюструють події та явища, причини і наслідки дій та вчинків людини   :

• «Два товариші»  «Сині листочки» О. Осеєва;
• «Гіркий апельсин»;
• «Кісточка»  О. Толстой.
• Сюжетні картини «Хто загубив рукавичку» , «Сім*я», «Вкладаємо ляльку спати», «До ляльки Катрусі завітали гості»

Творче мовне завдання:

• Про що могли б говорити дівчинка і хлопчик,  сидячи на лаві? ( «Знайомство « Л. Первомайського);
• Які слова могли сказати зайчики та мишенята, коли цвіркун закінчив свій концерт? ( «Який музика Цвіркун» В. Сухомлинський);
• Побажай щось добре своїм рідним і друзям;
• Намалюйте хлопчика або дівчинку і складіть опис за власним  малюнком.
• Складання розповідей – міркувань на тему:  «Ввічливі слова –чарівні»,   «Яку дитину називають ввічливою?»

 Ігрова діяльність:

• Сюжетно –рольові ігри: «Сім*я», «Дитячий садок»,   «Школа»,«Бібліотека», «Магазин» і ін..;
• Ігри – драматизації  « Рукавичка», «Зайчикова хатка» Н. Забіли. Народної пісеньки «Два півники», «Про двох цапків»  «Дві кізочки» Ю. Коцюбинського
• Будівельно – конструктивні  -  «Будівельники», ігри з піском, з великогабаритними конструкторами.
• Рухливі ігри  «Подоляночка», «Жаби і чаплі», «Вовк і гуси»

Нетрадиційні прийоми:

 

• «Відкритий мікрофон»- діти групи  висловлюють  всі свої бажання;
• «Групова трибуна» - з якої діти  висловлюють  свої думки про ввічливість і чемність;
• «Словничок групи»  - записують нове слово   «вінчування» , про яке хочуть дізнатися діти,  вихователь записує у журнал, а потім у вільний час розповідає дітям, що воно означає   привітання, побажання.

 

ІУ етап  :  Складання дітьми правил ввічливої дитини. Деякі правила можна запропонувати дітям намалювати  або зааплікувати  і все це оформити у барвисту книжку – записник, який подарувати Буратіно, коли він прийде на  останнє заняття, на якому діти працюватимуть над книжкою - записником  ( конспект заняття додається).

Провести бесіду – підсумок проекту: 

• З чого все почалося?
• Як виникла ідея?
• Чия це була ідея?
• Як інші поставились до неї?
• Що вдалося, а що – ні?
• Завдяки чому вдалося їх вирішити;
• Що найбільше здивувало, злякало, потішило, турбувало?
• Що далося легко? Важко? Чому?
• Що було під час….?
• Що було після…?
• Хто які нові слова запам*ятав?
• Хто , які відкриття зробив для себе?
• Які нові ігри вивчили?
• Які поробки вважаєте цікавими і чим?
• Чим книга  - записничок  здивувала?
• Чого ми досягли всі разом ? Кому вручимо виготовлену  книжку – записник ?
• Кого поставили  б  на найвищу сходинку за старанність при виконанні роботи? Чому?
• Коли було соромно?
• Хто став стриманішим, культурним, щедрішим?
• Кому пошлемо листівки  з повідомленням про наші добрі справи?
• Хто , що змінив би? Як? Що для цього треба?

 

 

                                                                    

 

 

 

 

    Додаток 7

                 Конспект  відкритого заняття 

    ТЕМА:  Підсумовуюче заняття  про ввічливість  і чемність. Виготовлення  книжки -  записника  «Ввічливий і чемний – усім приємний».

Програмовий зміст: Закріпити знання дітей про поняття «ввічливість», «чемність», що включають у себе ці поняття. Розвивати уміння бесідувати по змісту художніх творів,поповнити словник дітей прислів*ями і приказками про ввічливість, пригадати формули мовленнєвого етикету: привітання, прощання, дозволу, вибачення, подяки, побажання, вручення подарунка ; навчати розв*язувати проблемні ситуації , завдання; поповнити  словниковий запас дітей словами  - синонімами,  антонімами; вправляти у вживанні отриманих знань і умінь у власну  практичну діяльність. Виховувати бажання  вести себе ввічливо і чемно, робити іншим добро.

    Будувати розповідь –  міркування,дотримуючись її структурних  компонентів.

     Закріплювати уміння  планувати роботу та домовлятись про обов*язки кожного в процесі виконання спільної справи.

    Вправляти у використанні  на практиці набутих раніше  знань і умінь.

          Розвивати  уміння  конструювати з паперу,виконуючи  колективну роботу, вправляти у  малюванні сюжетів на вказану  тему, визначати зміст свого малюнка та підбирати необхідний для роботи матеріал і обладнання. Закріплювати уміння малювати акварельною та гуашевою фарбами.

        Активізувати  уміння дітей аналізувати роботу, вести бесіду про події, які  передували конкретній ситуації та оцінювати  вчинки і поведінку  свою та  своїх товаришів і однолітків.

                        Хід заняття

      До дітей приходить  у гості Буратіно  і вітається  з присутніми. Вихователь пропонує  дітям привітатись до Буратіно  такими словами – вітаннями, які вони вже знають.( дидактична вправа «Хто назве більше слів – вітань»).

     Буратіно запитує, чи  отримали діти листа, якого він  їм надсилав? Чи виготовили вони  записничок для нього?

Просить розповісти про те ,які люди вважаються  чемними і ввічливими.

      Вихователь пропонує  Буратіно взяти участь у складанні  такої Книжки, але для цього  треба потрапити до Країни  Чемності.

         Діти запрошують  Буратіно у подорож до Країни  Чемності.

         Подорожуючи , вони  повинні виконати такі  завдання ,за правильне виконання яких діти отримують один зелений листочок, який діти приклеюють на «Дерево цілей».

       По дорозі діти  зустрічають «Мудру Сову» яка  дає їм завдання і оцінює  їх відповіді, нагороджуючи «зеленими  листочками»

Розгляд і бесіда по картині «Сім*я». В ході бесіди діти повинні назвати персонажів картини, що робить кожен з них та оцінити  ці вчинки.

           Складання  розповідей – міркувань  на  тему «Чому я вважаю  цей  вчинок чи поведінка чемні?»

              Читання оповідання Л. Первомайського «Знайомство».Бесіда по змісту.

        Дидактична  вправа «Познайомимось».

            Творче мовне завдання «Про  що могли б говорити дівчинка  і хлопчик?»

        Відібрати  картинки з хорошими вчинками , які відображають теми «розмови  дівчинки і хлопчика» з метою їх використання у   «Книжку – записничок».

        Щоб подорожувати  далі «Мудра Сова» пропустить  далі дітей за умови, якщо вони  розкажуть прислів*я і приказки  про Чемність і Вічливість.

        На шляху  діти зустрічають казкових героїв . Інсценівка  казки «Про двох цапків» і  «Дві кізочки».

          Вихователь  пропонує оцінити вчинки героїв  казки використовуючи  «Групову  трибуну» (нетрадиційний прийом).

      На шляху діти  зустрічають  «зачакловану дівчинку» , яка спить під кущиком. Щоб її розчаклувати «Мудра сова» пропонує погратися в гру «Подоляночка»(  фізхвилинка).

        Дидактичні  ігри   «Назви чарівні слова» , «Скажи навпаки».

           По  дорозі діти знаходять  папку  з ілюстраціями до теми  «Казки».   «Мудра Сова» пропонує  розглянути ілюстрації в  папці , назвати до якої вони  казки та  оцінити вчинок, зображений на ілюстрації. Відібрати ті з них, які відображають  хороші вчинки та поведінку для використання їх у Книжці – записничку.

    Нарешті діти приходять  у Країну Чемності , де на них чекають столи з усім необхідним для виготовлення «Книжки записничка».

   Вихователь пропонує розглянути, що є на столах. Пропонує пригадати, що ще можна використати в  Книжці , з того матеріалу, що вони  знайшли по дорозі до Країни  Чемності (картинки з хорошими вчинками, коли діти розв*язували проблемні ситуації і картинки – ілюстрації  з хорошими вчинками до «Казок».

Потім вихователь «знаходить» на столі  аркуші, на яких записано правила  чемності і ввічливості і пропонує дітям визначити,  чи можна їх використати до Книжки – записника.  «Мудра Сова»  оцінює відповіді дітей.

    Вихователь пропонує  приступати до конструювання  Книжки. Діти розподіляють  обов*язки, які кожен повинен виконати. Вихователь  нагадує про те,як слід працювати  з клеєм , папером, ножицями.

         Коли роботу  закінчено, вихователь просить оцінити  роботу дітей «Мудру Сову».