Использование игры в формировании музыкальной культуры у старших дошкольников

Пособие предназначено для  кратковременного использования на занятиях и в повседневной жизни  в работе с детьми 5-6 лет.

Книга «Музыкальная мозаика» оказывает влияние на проявление и развитие специальных способностей к музыкальному исполнительству, музыкальной  импровизации, художественному слову  и изобразительной деятельности. С ее помощью не составит труда  познакомиться с  композиторами, принцессой Мелодией, с музыкальными инструментами симфонического, белорусского народного оркестров, нотной грамотой, театром оперы и балета и т.д.

Музыкальные игры и пособия соединяют в себе различное сочетание методов музыкального воспитания. Образная, игровая форма, применение разнообразных упражнений позволяют поддерживать у детей интерес к деятельности, осуществлять ее более успешно. Развитие у детей музыкальной культуры, музыкальных способностей должно быть постоянно в поле зрения педагога, осуществляться различными методами и средствами, в том числе и с помощью игр и пособий.

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

 Музыка имеет огромное  значение в формировании духовного  мира дошкольника, формирует у  него эстетико-ориентированное мировосприятие, развивает эмоциональную и интеллектуальную  сферы, оказывает неоценимое положительное  влияние на его общее развитие. Поэтому в число важнейших  и сложных задач музыкального  обучения и воспитания входит  задача формирования и развития  органичного восприятия детьми  высокого музыкального искусства,  их приобщение к музыкальной  культуре, способствуя тем самым  раскрытию способности к художественному  восприятию, активной работе фантазии  и воображения, формированию устойчивого интереса к музыке.

Главное, необходимо помнить, что лишь опираясь на детские музыкальные  интересы и отталкиваясь от них, педагог  может ненавязчиво, без принуждения  направлять развитие музыкального вкуса  ребенка и обогащать его музыкально-слуховые представления и музыкальный  опыт на основе ценной в художественном отношении музыки. Не учите детей, а играйте с ними и результат не заставит себя ждать.

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Список литературы

 

1. Ветлугина, Н.А. Музыкальный букварь/Н.А. Ветлугина - М.: Музыка, 1966.-92 с.

2. Ветлугина Н.А. Музыкальное  воспитание в детском саду- М.: Просвещение, 1981.-240 с.

3. Ветлугина,Н.А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду/Н.А.Ветлугина,  А.В. Кенеман - М.: Просвещение, 1983.- 255с.

4. Ходонович, Л.С. Путешествие в мир музыки: учеб. пособие/Л.С. Ходонович – Минск, 2010

5. Кононова, Н. Г. Музыкально  – дидактические игры для дошкольников: Из опыта работы муз. Руководителя/Н.Г. Кононова- М.: Просвещение, 1982

6. Радынова, О.П. Музыкальное  воспитание дошкольников: учеб. пособие  для студентов/ О.П.Радынова-— М.: Издательский центр «Академия», 1998.— 240 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Игры для форомирования и развития музыкальной культуры

 

Музыкальное лото

Игровой материал. Карточки по числу  играющих, на каждой нарисованы пять линеек (нотный стан), кружочки-ноты, детские  музыкальные инструменты (балалайка, металлофон, триола)

Ход игры. Ребенок-ведущий играет мелодию  на одном из инструментов вверх, вниз или на одном звуке. Дети должны на карточке выложить ноты-кружочки от первой линейки до пятой, или от пятой  до первой, или на одной линейке.

 

 

Угадай колокольчик

Игровой материал. Карточки по числу  играющих, на каждой нарисованы три  линейки; цветные кружочки (красный, желтый, зеленый), которые соответствуют  как бы высоким, средним и низким звукам; три музыкальных колокольчика (по типу «Валдай») различного звучания.

Ход игры. Ребенок-ведущий звенит поочередно то одним, то другим колокольчиком, дети располагают кружки на соответствующей  линейке: красный кружок— на нижней, если звенит большой колокольчик; желтый — на средней, если звенит средний  колокольчик; зеленый— на верхней, если звенит маленький колокольчик.

 

 

Найди нужный колокольчик

Игровой материал. Пять наборов колокольчиков по типу «Валдай:».

Ход игры. В игре участвуют пять детей, один из них ведущий. Ом садится  за небольшой ширмой или спиной к  играющим и зшенит то одним, то другим колокольчиком. Дети должны в своем  наборе найти колокольчик, соответствующий  данному звучанию, и прозвенеть им. При повторении игры ведущим становится тот, кто правильно определял звучание каждого колокольчика.

 

 

Прогулка

Игровой материал. Музыкальные молоточки  по числу играющих; фланелеграф и  карточки, изображающие короткие и  долгие звуки (с обратной стороны карточек приклеена фланель).

Ход игры. Содержание игры соответствует  аналогичной игре, проводимой в младшей  группе, но, кроме этого, дети должны передать ритмический рисунок —  выложить на фланелеграфе карточки. Широкие  карточки соответствуют редким ударам, узкие — частым. Например: «Таня  взяла мяч,—говорит воспитатель,—  и стала медленно ударять им о  землю». Ребенок медленно стучит музыкальным молоточком о ладошку и

выкладывает широкие карточки.

«Пошел частый, сильный дождь»,—  продолжает воспитатель. Ребенок быстро стучит молоточком и выкладывает  узкие карточки.

 

Наше путешествие

Игровой материал. Металлофон, бубен, угольник, ложки, музыкальный молоточек, барабан.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям придумать небольшой рассказ  о своем путешествии, которое  можно изобразить на каком-либо музыкальном  инструменте. «Послушайте, сначала  я вам расскажу,— говорит воспитатель.—  Оля вышла на улицу, спустилась по лестнице (играет на металлофоне).

Увидела подружку, она очень хорошо прыгала через скакалку. Вот так (ритмично ударяет в барабан). Оле  тоже захотелось прыгать, и она побежала домой за скакалками, перепрыгивая через ступеньки (играет на металлофоне)…

 

Учитесь танцевать

Игровой материал. Большая матрешка и маленькие (по числу играющих).

Ход игры. Игра проводится с подгруппой детей. Все сидят воккруг стола. У воспитателя большая матрешка, у детей маленькие. «Большая матрешка учит танцевать маленьких»,— говорит  воспитатель и отстукивает своей  матрешкой по столу несложный  ритмический рисунок. Все дети одновременно повторяют этот ритм своими матрешками.

При повторении игры ведущим может  стать ребенок, правильно выполнивший задание.

 

Выполни задание

Игровой материал. Фланелеграф, карточки с изображением коротких и длинных  звуков, детские музыкальные инструменты (металлофон, арфа, баян, триола).

Ход игры. Воспитатель-ведущий проигрывает  на одном из инструментов ритмический  рисунок. Ребенок должен выложить его карточками на фланелеграфе.

Количество карточек можно увеличить. В этом случае каждый играющий будет  выкладывать ритмический рисунок  на столе.

Определи инструмент

Игровой материал. Аккордеон, металлофон, арфа (каждого инструмента по два), колокольчик, четыре деревянные ложки.

Ход игры. Двое детей сидят спиной друг к другу. Перед ними на столах лежат одинаковые инструменты. Один из играющих исполняет на любом инструменте  ритмический рисунок, дрогой повторяет  его на таком же инструменте. Если ребенок правильно выполняет  музыкальное задание, то все дети хлопают. После правильного ответа играющий имеет право загадать следующую  загадку. Если ребенок ошибся, то он сам слушает заедание.

 

На чем играю?

Игровой материал. Карточки (по числу  играющих), на одной половине которых  изображение детских музыкальных  инструментов, другая половина пустая; фишки и детские музыкальные инструменты.

Ход игры. Детям раздают по нескольку  карточек (3—4). Ребенок-ведущий проигрывает  мелодию или ритмический рисунок  на каком-либо инструменте (перед ведущим  небольшая ширма). Дети определяют звучание инструмента и закрывают фишкой вторую половину карточки.

Игру можно провести по типу лото. На одной большой карточке, разделенной  на 4—6 квадратов, дается изображение  различных инструментов (4—6). Маленьких  карточек с изображением таких же инструментов должно быть больше и  равно количеству больших карт. Каждому  ребенку дают по одной большой  карте и 4—6 маленьких.

 

Игра проводится так же, но только дети закрывают маленькой карточкой  соответствующее изображение на большой.

 

Сколько нас поет?

 

Игровой материал. Планшет со вставными  карманами или фланелеграф, три  матрешки-картинки большого размера (для  фланелеграфа с обратной стороны  матрешки оклеены фланелью), карточки (по числу играющих) с прорезями, три матрешки-картинки (для каждого  играющего), музыкальные инструменты.

В игре можно использовать другой игровой материал — три карточки с изображением поющих детей (на первой одна девочка, на второй двое детей, на третьей трое).

Ход игры. Ребенок-ведущий играет на одном из инструментов один, два  или три разных звука. Дети определяют количество звуков и вставляют в  прорези своих карточек соответствующее число матрешек Вызванный ребенок выкладывает матрешек на фланелеграфе или вставляет в кармашки планшета. Надо обязательно напомнить детям, что они должны брать столько матрешек, сколько разных звуков услышат. Если дважды звучит один и тот же звук, то поет только одна матрешка.

При выполнении игры с другим игровым  материалом дети поднимают карточки с изображением одной, двух или трех поющих девочек в соответствии с количеством звуков.

Игра проводится с небольшой  подгруппой детей в свободное  от занятий время. Необходимо, чтобы  вначале педагог был в роли ведущего.

 

Слушаем музыку

Игровой материал. 4—5 картинок, иллюстрирующих содержание знакомых детям музыкальных  произведений (это могут быть и  инструментальные пьесы), проигрыватель с пластинками.

Ход игры. Дети рассаживаются полукругом, перед ними на столе располагают  картинки так, чтобы они хорошо были видны всем играющим. Проигрывают  какое-либо музыкальное произведение. Вызванный ребенок должен найти  соответствующую картинку, назвать  произведение и композитора, написавшего  эту музыку. Если ответ правильный, все хлопают.

Игра проводится на музыкальном  занятии и в свободное от занятий  время.

 

Наши песни

Игровой материал. Карточки-картинки, (по числу играющих), иллюстрирующие содержание знакомых детям песен, металлофон, проигрыватель с пластинками, фишки.

Ход игры. Детям раздают по 2—3 карточки. Исполняется мелодия песни на металлофоне или в грамзаписи. Дети узнают песню и закрывают  фишкой нужную карточку. Выигрывает тот, кто правильно закроет все  карточки.

 

 

Волшебный волчок

Игровой материал. На планшете располагаются  иллюстрации к программным произведениях  по слушанию или пению, в центре вращающаяся  стрелка 

Ход игры. Вариант 1. В грамзаписи или  на фортепиано исполняется знакомое детям произведение. Вызванный ребенок  указывает стрелкой на соответствующую  иллюстрацию, называет композитора, написавшего музыку

 

Вариант 2. Ведущий исполняет на металлофоне мелодию программной  песни. Ребенок стрелкой указывает  на картинку, которая подходит по содержанию к данной мелодии

Вариант 3. Ребенок-ведущий стрелкой указывает на какую-либо картинку, остальные  дети поют песню, соответствующую содержанию этой картинки.

Первый и второй варианты игры используются на музыкальных занятиях в разделе  слушания и пения. Третий вариант  обыгрывается детьми самостоятельно в  свободное от занятий время.

 

 

Назови композитора музыки

Игровой материал. Проигрыватель с  пластинками программных произведений М. Глинки, П. Чайковского, Д. Кабалевского.

Ход игры. Воспитатель показывает детям портреты композиторов П. Чайковского, М. Глинки, Д. Кабалевского, предлагает назвать знакомые произведения этих композиторов. За правильный ответ  ребенок получает очко. Затем музыкальный  руководитель проигрывает то или  иное произведение (или звучит грамзапись). Вызванный ребенок должен назвать  это произведение и рассказать о  нем. За полный ответ ребенок получает два очка. Выигрывает тот, кто получит большее число очков.

 

Веселая пластинка

Игровой материал. Игрушечный проигрыватель  с набором пластинок — в  центре нарисована картинка, передающая содержание песни; проигрыватель с  набором пластинок программных произведений.

Ход игры. Ведущий проигрывает в  грамзаписи вступление к какому-нибудь знакомому детям произведению. Вызванный  ребенок находит среди маленьких  пластинок нужную и «проигрывает»  ее на игрушечном проигрывателе.