Музыкально-композиционная деятельность
07 Июня 2014 в 13:00, дипломная работа
Словосочетанием – «одаренные дети» (одарённый ребенок) обозначается некая исключительность. Произнося его, мы допускаем возможность существования особой группы детей. Эти дети, уже по определению, качественно отличаются от сверстников. Такой подход довольно уязвим и традиционно является предметом критики со стороны большинства отечественных педагогов и психологов, хотя это понимание вполне допустимо, и нельзя не отметить, что оно отражает реальное положение дел.
Музыкально-игровая деятельность дошкольников
17 Мая 2015 в 13:39, реферат
Дошкольное детство - яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Это время первоначального развития личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям.
Музыкально-критическая деятельность Германа Лароша
22 Мая 2013 в 00:11, реферат
Вопросы о проблемах искусства, в частности музыки, на которой мы и остановим свое внимание, всегда поднимались в обществе. В России художественная критика на протяжении долгого времени была частью журналистики (музыкальная критика изначально не была сильно развита). В общественно-литературных изданиях критики отзывались о различных произведениях искусства, рассматривая их в связи с состоянием общества, его настроением и т.д. Ко второй половине XIX века критика музыкальных явлений стала отделяться от общего потока художественной критики.
Творчество как вид детской музыкальной деятельности
09 Февраля 2015 в 22:43, контрольная работа
И музыкальное восприятие, и исполнение музыки — есть процессы творческие. Но интересно, способен ли дошкольник к продуктивному творчеству?
Сегодня уже не требует дополнительных доказательств тот факт, что у дошкольника художественная деятельность имеет место во всех своих формах: «Дети поют, читают стихи, танцуют, то есть исполняют произведения.
Самостоятельная музыкальная деятельность дошкольников
04 Февраля 2015 в 05:40, контрольная работа
Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры, т.е. музыкальное воспитание, нужно начинать в дошкольном возрасте.
Дошкольный возраст чрезвычайно важен для дальнейшего овладения музыкальной культурой.
Музыкальная деятельность: сущность понятия, виды и формы
16 Апреля 2014 в 08:46, реферат
Музыка является одним из богатейших и действенных средств эстетического воспитания, она обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека, формирует вкусы.
Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, воспитывается чуткость к красоте в искусстве и жизни.
Музыкальный лекторий как форма внеклассной деятельности
24 Декабря 2014 в 10:52, курсовая работа
Цель исследования: раскрыть значение музыкального лектория как формы внеклассной деятельности учителя музыки в школе.
Задачи:
- проанализировать педагогическую, психологическую и музыкально – теоретическую литературу;
- рассмотреть формы и содержание музыкального лектория;
- раскрыть принципы построения музыкального лектория;
Пение как основной вид музыкальной деятельности дошкольников
08 Июня 2013 в 00:27, доклад
Пение - основной вид музыкальной деятельности детей. Огромную роль в обучении пению играют навыки восприятия музыки. Поэтому в первую очередь на музыкальных занятиях у детей необходимо развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.
Самостоятельная музыкальная деятельность детей в старшей группе
31 Мая 2015 в 10:22, реферат
Самостоятельная музыкально-игровая деятельность — одна из сложных форм музыкальной деятельности. Сложность появления активной самостоятельной деятельности в том, что она возникает по инициативе детей и в основном проходит без непосредственной помощи педагога. Ее возникновение и развитие обусловлено также стремлением ребенка выразить свои эстетические переживания, возникающие от общения с музыкой, музыкальным искусством.
При этом важны не только эмоции, чувства, но и актуальный уровень развития певческих, музыкально-ритмических двигательных навыков, навыков восприятия музыки и игры на детских музыкальных инструментах. При всех этих характеристиках самостоятельной музыкально-игровой деятельности процесс ее протекания является педагогически обусловленным и предполагает высокое качество воспитывающего и развивающего обучения на музыкальных занятиях, дифференцированный подход к индивидуальному, групповому обучению детей, а также профессионально грамотное косвенное руководство этой деятельностью в повседневной жизни ребенка.
Психолого-педагогические основы детской музыкальной деятельности
17 Ноября 2014 в 20:01, курсовая работа
В работе необходимо решить ряд взаимосвязанных задач:
1) Охарактеризовать возрастные особенности детей дошкольного возраста;
2) Показать разработку проблемы музыкального воспитания детей дошкольного возраста в психолого-педагогической и методической литературе;
3) Раскрыть содержание начального этапа обучения игре на фортепиано детей дошкольного возраста;
4) Выявить и описать формы и методы обучения детей 5-6 лет игре на фортепиано.
Использование НРК в занятиях музыкально-ритмической деятельностью
03 Июня 2013 в 23:07, контрольная работа
Возможно, самое лучшее, самое совершенное и радостное, что есть в жизни – это свободное движение под музыку. Научиться этому можно у ребенка.
Занятия музыкально-ритмической деятельностью способствуют разностороннему развитию детей. Однако без специальной организации необходимых педагогических условий, развивающей среды, обеспечивающей развитие детской деятельности и сторон личности, овладение этим видом деятельности происходит недостаточно. Для решения этих задач очень важно сотрудничество музыкального руководителя, воспитателя по обучению детей татарскому языку, воспитателей групп.
Музыкально-ритмические движения как вид музыкальной деятельности детей
04 Ноября 2014 в 20:53, контрольная работа
Широкое распространение в начале XX века во многих странах получила система ритмического воспитания, основанная швейцарским музыкантом-педагогом Э.Жаком-Далькрозом. Его метод сводится к тому, чтобы, используя специально подобранные тренировочные упражнения, развивать у детей(начиная с дошкольного возраста) музыкальный слух, память, внимание, ритмичность, пластичную выразительность движений. Эти положения заслуживают внимания и учитываются советской педагогикой, получая дальнейшую разработку на основе научных данных физиологии, психологии, музыкознания.
Развитие творческих способностей младших школьников в музыкальной деятельности
20 Января 2015 в 22:40, реферат
Предпосылкой музыкального развития является нормальное развитие как слухового, так и речедвигательного и вокально-двигательного анализаторов, К школьному, 7-летнему возрасту анатомическая структура и физиологические функции слухового анализатора могут считаться в достаточной мере сформированными для систематического обучения детей музыке и пению. Однако слуховой анализатор младшего школьника очень хрупок и не допускает большого перенапряжения.
Музыкальное занятие как форма организации музыкальной деятельности дошкольников
07 Августа 2013 в 12:29, реферат
Музыкальные занятия — основная форма организации воспитания, обучения, развития детей — базируется на обязательных программных требованиях, составленных с учетом возрастных особенностей дошкольников. Это форма учебного процесса, в котором одновременно участвуют все дети того или иного возраста. Они коллективно поют, играют, пляшут. Объединенные общими переживаниями, стремлением выполнить общее дело, ребята чувствуют, что успех и неудача каждого — успех и неудача всего коллектива. Такая форма организации детской музыкальной деятельности является наиболее эффективной.[1,181]
Подъём музыкально-просветительской деятельности в России второй половины XIX века
25 Декабря 2014 в 15:46, реферат
С 60-х годов русская художественная культура переживает период подъёма буржуазно-демократического освободительного движения и сопровождается ярким всплеском просветительского движения во всех областях науки и искусства. Передовые люди того времени стремились отдать все силы этому благородному делу. «Русский, у кого есть здравый ум и живое сердце, – писал Н.Г.Чернышевский, – до сих пор не мог и не может быть не чем иным, как…деятелем в великой задаче просвещения русской земли».
Организация самостоятельной деятельности детей в процессе музыкального воспитания
25 Мая 2015 в 20:50, курсовая работа
Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок становится чутким к красоте в искусстве и жизни. Недостаток самостоятельной музыкальной деятельности в дошкольных учреждениях может привести к дисгармоничному развитию личности.
Таким образом, можно сделать вывод, что тема нашего исследования является актуальной на сегодняшний день.
Развитие творческих способностей младших школьников в процессе музыкальной деятельности на уроках музыки
24 Ноября 2013 в 20:28, курсовая работа
Актуальность исследования. В условиях модернизации образования в системе начального образования значительное внимание необходимо уделять развитию новых моделей преподавания, инновационных образовательных систем, обеспечению качества образования.
В настоящее время в Украине заметно возросли требования к социально значимым качествам, таким как – готовность к творческой деятельности, самостоятельность, ответственность, социально-коммуникативная мобильность. Однако современная социокультурная ситуация в стране характеризуется и целым рядом негативных процессов, наметившихся в сфере духовной жизни утратой ценностных ориентиров, отчуждением от культуры и искусства детей и подростков.
Формирование музыкально-творческой деятельности у младших школьников в процессе игры на музыкальных инструментах
28 Марта 2013 в 13:16, курсовая работа
Цель работы: рассмотреть процесс развития творческих способностей у младших школьников на уроках музыки в общеобразовательной школе.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
• изучить теоретические аспекты данного вопроса
• провести практическое исследование развития творческих способностей у младших школьников на уроках музыки в общеобразовательной школе.
• выявить и охарактеризовать критерии и уровни музыкально-творческого развития младших школьников на уроках музыки.