Значение деления и классификации в науке и практике

а) зеркала классифицируются на плоские и сферические; сферические  зеркала классифицируются на вогнутые и выпуклые;

б) группы крови подразделяются на I, или И, или Ш, или IV.

Очень важен выбор  основания классификации. Разные основания  дают различные классификации одного и того же понятия, например понятия  «рефлекс»¹².

Классификация может  производиться по существенным признакам (естественная) и по несущественным признакам (вспомогательная).

При естественной классификации, зная, к какой группе принадлежит  предмет, мы можем судить о его  свойствах. Д.И. Менделеев, расположив химические элементы в зависимости  от их атомного веса, вскрыл закономерности в их свойствах, создав

Периодическую систему, позволившую предсказать свойства не открытых еще химических элементов.

Естественная классификация  животных охватывает до 1,5 млн. видов, а  классификация растений включает около 500 тыс. видов растений.

С точки зрения диалектики иногда нельзя установить резкие разграничительные линии, так как все развивается, изменяется и т. д. Каждая классификация относительна, приблизительна, она в огрубленной форме раскрывает связи между классифицируемыми предметами. Существуют переходные формы, которые трудно отнести к той иди иной определенной группе. Иногда эта переходная группа составляет самостоятельную группу (вид). Например, при классификации наук возникают такие переходные формы, как биохимия, геохимия, физическая химия, космическая медицина, астрофизика и др.¹³

В ходе изучения любого школьного  предмета учащимся приходится иметь  дело с классификацией. Проанализируем некоторые из естественных классификаций, имеющихся в русском языке, в  котором различаются части речи: самостоятельные, служебные и междометия. Самостоятельные части речи — это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, наречие, местоимение. Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы, модальные слова. Отдельную группу составляют междометия. Итак, перечисляется 11 видов частей речи. В учебнике по русскому языку кроме этих 11 видов предусматриваются и переходные случаи. «Границы между отдельными разрядами слов очень подвижны: при изучении отдельных частей речи будут отмечены различные переходные случаи». Характеризуя особенности естественной классификации, мы отмечали и наличие переходных (промежуточных) видов классифицируемых объектов. Хорошим средством наглядного представления классификации выступают древовидные графы (или деревья). Вышеприведенная классификация понятая «плод» была дана в форме древовидного графа.

Примерами естественных классификаций, изучаемых в средней  школе, могут быть следующие: классификация  зон растительности, защитных окрасок  животных, групп крови; геохронологическая таблица временных эр (кайнозойская, мезозойская и др.) и периодов в каждой эре; классификация природных зон (тундра, тайга, лесостепь и др.); классификация направлений в литературе конца XIX — начала XX в.; видов и жанров искусства; типов ЭВМ; классификация систем нумераций; классификация неравенств, видов плоских фигур, сферических тел (в математике); видов умозаключений, суждений, понятий (в логике) и многие другие.

Ни один школьный предмет  не может обойтись без соответствующих  классификаций. При этом и учителя, и учащиеся должны знать общие правила, соблюдение которых поможет избежать ошибок в конкретных классификациях.

Вспомогательная классификация  — это распределение предметов  по группам (классам) на основании их несущественных признаков. Она применяется для более легкого отыскания предмета (или термина). Вспомогательная классификация не дает возможности судить о свойствах предметов (например, список фамилий, расположенных по алфавиту, алфавитный каталог книг, журнальных статей). Предметные или предметно-именные указатели, а также справочники лекарственных препаратов, расположенные в алфавитном порядке, представляют примеры вспомогательных классификаций. Вспомогательная классификация использована при составлении списка наиболее употребительных названий ярких звезд, расположенных по алфавиту. Примером вспомогательной классификации служит любой предметный указатель¹⁴

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Учение о понятии  было одним из наиболее фундаментальных  разделов в традиционной логике. Однако после создания математической логики данная проблематика на долгое время отошла на второй план, что объяснялось как доминированием номиналистической установки в современной логике, так и недостаточной разработанностью самого учения о понятии, которое в своем традиционном виде не отвечало новым логическим критериям строгости, содержало массу пробелов и внутренних несоответствий.

В последнее время  наблюдается рост интереса к теории понятия в связи с проблемой  представления знаний, разрабатываемой  в рамках программы искусственного интеллекта. В русле указанного направления науки рядом исследователей (Е. Орловской, З. Павляком, П. Матерной и др.) предложены оригинальные экспликации понятийной формы.

Понятия играют важную роль как в науке, так и в повседневной практике. Рациональное познание отличается от чувственного, в частности, тем, что на данной ступени познаются не только отдельные предметы, но и выделяется то общее, что есть у различных предметов, то есть формируются понятия, с помощью которых формулируются утверждения общего характера, научные законы. Абстрактное мышление представляет собой процесс оперирования понятиями. Особое внимание во многих сферах человеческой деятельности (в науке, в различных областях права, в медицине и т.д.) обращается на точность используемой терминологии. Для достижения этой цели четко фиксируются смыслы употребляемых терминов, т.е. понятия о предметах, репрезентируемых (представляемых) данными терминами.

Адекватное понимание  различных контекстов языка предполагает точное знание того, о каких типах  объектов в них идет речь, т.е. знание понятий, связываемых с языковыми выражениями в этих контекстах.

Сущность деления состоит  в том, что предметы, входящие в  объем делимого понятия, распределяются по группам. Объем делимого понятия  при этом разделяется на соподчиненные виды. Основанием деления является признак, при изменении которого образуются видовые понятия, входящие в объем делимого (родового) понятия.

Деление понятия помогает правильно распределить предметы по группам, изучить их, а, следовательно, глубже познать весь класс в целом.

Классификация представляет собой распределение предметов  по группам (классам), при котором  каждый класс имеет свое постоянное, определенное место. Классификация  состоит в распределении предметов  данного множества на точно охарактеризованные с точки зрения интересующих нас признаков классы. Целью классификации является систематизация знаний, поэтому от деления она отличается относительно устойчивым характером и сохраняется более или менее длительное время. Кроме того, классификация образует развернутую систему, где каждый член деления вновь делится на новые члены, разветвляясь на множество классов, закрепляемых обычно в таблицах, схемах, кодексах и т.п. Таким образом, классификация получается в результате многоступенчатого деления.

Всякая классификация относительна. Многие явления природы и общественной жизни не могут быть отнесены безоговорочно к какой-либо определенной группе явлений.

Классификация широко применяется  в правовых науках. В качестве примера  можно привести систему права, которое делится на отрасли: общая теория права, административное право, финансовое право и т.д. Каждая отрасль права включает в себя правовые институты.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. - М.: Космополис, 1994. - 272 с.

 

2. Войшвилло Е.К. Понятие как форма мышления: логико-гносеологический анализ. - М.: Изд-во МГУ, 1989. - 239 с.

 

3. Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г., Логика, М.: Владос-Пресс, 2001. –307 с.

 

4. Войшвилло Е.К. Понятие. - М.: Изд-во МГУ, 1967. - 286 с.

 

5. Ивлев Ю.В. Логика. М.: Логос, 2005. – 297 с.

 

6. Матерна П. Понятие понятия // Логические исследования. Вып.2. - М.: Наука, 2003. - 82–89 с.

 

7. Орловска Е. Логические аспекты изучения понятий // Логические исследования. Вып.1. - М.: Наука, 2003. - 20–33 с.

 

8. Светлов В.А. Практическая логика. – С-Петербург: Изд-во РХГИ, 1995. – 472 с.

¹ Войшвилло Е.К. Понятие как форма мышления: логико-гносеологический анализ. - М.: Изд-во МГУ, 1989. С. 112.

² Войшвилло Е.К. Понятие как форма мышления: логико-гносеологический анализ. - М.: Изд-во МГУ, 1989. С. 113.

³ Войшвилло Е.К. Понятие как форма мышления: логико-гносеологический анализ. - М.: Изд-во МГУ, 1989. С. 114.

⁴ Войшвилло Е.К. Понятие. - М.: Изд-во МГУ, 1967. С. 117.

⁵ Матерна П. Понятие понятия // Логические исследования. Вып.2. - М.: Наука, 2003. - С. 82–89.

⁶ Матерна П. Понятие понятия // Логические исследования. Вып.2. - М.: Наука, 2003. - С. 82.

⁷ Орловска Е. Логические аспекты изучения понятий // Логические исследования. Вып.1. - М.: Наука, 2003. - С. 20–33.

⁸ Матерна П. Понятие понятия // Логические исследования. Вып.2. - М.: Наука, 2003. - С. 83.

⁹ Матерна П. Понятие понятия // Логические исследования. Вып.2. - М.: Наука, 2003. - С. 84.

¹⁰ Матерна П. Понятие понятия // Логические исследования. Вып.2. - М.: Наука, 2003. - С. 85.

¹¹ Ивлев Ю.В. Логика. М.: Логос, 2005. С. 115.

¹² Орловска Е. Логические аспекты изучения понятий // Логические исследования. Вып.1. - М.: Наука, 2003. - С. 20.

¹³ Войшвилло Е.К. Понятие как форма мышления: логико-гносеологический анализ. - М.: Изд-во МГУ, 1989. С. 143.

¹⁴ Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. - М.: Космополис, 1994. С. 51.