Психологические особенности в формировании здорового образа жизни у детей дошкольного возраста

Здесь важно объяснить, также, что не существует уникального  рецепта при решении детским  педагогом той или иной проблемы.

Таким образом, рассмотрение и анализ роли, которую играет (должен играть) детский психолог в сфере  развития и активизации физкультурной деятельности дошкольника, показали:

• важность роли детского психолога в сфере физкультурной деятельности дошкольников, подтверждаемую как совместным развитием (и, следовательно, зависимостью) психики ребенка и его физических, физиологических показателей;
• необходимость в ходе реализации роли детского психолога в сфере физкультурной деятельности дошкольника работы сразу по множеству направлений (см. выше), которые в случае достижения целей каждого из них способны активизировать физическое развитие дошкольника. 

В ходе написания данной научно-методической разработки, в  соответствии с поставленными задачами, выявлено, что: 

• особенности физкультурной деятельности дошкольников предполагают постоянный психологический и психотерапевтический контроль со стороны специалиста;
• особенности работы детского психолога в условиях дошкольного учреждения в соответствии с направлениями развития психики ребенка предопределил важность контроля со стороны психолога физкультурной деятельности дошкольника;
• возможности воздействия на активизацию физкультурной деятельности дошкольника со стороны детского психолога в условиях дошкольного учреждения, будучи явными, должны стать одной из направляющих работы психолога в дошкольном учреждении.

Таким образом, была подтверждена гипотеза данной работы,

формирование ЗОЖ у  дошкольников стало эффективным, потому что в нашей работе учитывались  возрастные особенности детей, создавались  условия для формирования здорового  образа жизни, совершенствовались  формы работы по формированию здорового образа жизни.

Мы теоретические  обосновали  и практически подтвердили, что  необходимо формировать представления  о здоровом образе жизни и привычки к нему в процессе воспитания и  обучения у детей с дошкольного  возраста, а сюжетные занятия по физической культуре являются одним из эффективных  условий формирования здорового образа жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. Кемерово, 1981, 198 с.
2. Бальсевич В.К., Королева М.Н., Майорова Л.Г. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-6 лет // Теория и практика физической культуры, 1986, № 10, c. 21-25.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
4. Венгр Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М.:, 1998. С. 36.
5. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. – М., 1967.
6. Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психики. Развитие восприятия и деятельность. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка.// Избранные психологические труды.: В 2 т. М., 1986. Т.1.
7. Зеленин В. Применение на физкультурных занятиях нестандартного оборудования. // Дошкольное воспитание. – 1991. - №4.
8. Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. – М.: Медицина, 1989.
9. Караманова Л.В. Пути повышения эффективности подвижных игр // Дошкольное воспитание. – 1986. - №11.
10. Кечеджиева Л., Ванкова М., Чипранова М. Обучение детей художественной гимнастике (пер. с болгарского). - М.: ФиС, 1985, 93 с.
11. Кожухова Н. Некоторые аспекты физического воспитания дошкольников. // Дошкольное воспитание №3. 2000.
12. Коробков А.В., Головин В.А., Масляков В.А. Физическое воспитание. – М. 1983.
13. Лагутин А.Б. Физическое воспитание ребенка в дошкольном учреждении // Теория и практика физической культуры, 1994, № 7, c. 8-11.
14. ЛеонтьевА.Н.   Психологические   основы   дошкольной   игры. "Дошкольное воспитание", 1997, № 9;
15. Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1995.
16. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. - М.: Просвещение, 1986, 304 с.
17. Панкратьев Е.И. Педагогические проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры, 1990, № 11, c. 13-15.
18. Пенькова Л. Подготовка дошкольных работников к творческой профессиональной деятельности // Дошкольное воспитание. 1999. №2.
19. Пимонова Е.А. Содержание и методика физического воспитания детей 5-7 лет: Автореф. канд. дис. М., 1990, 23 с.
20. Популярная медицинская энциклопедия. П/р   Б.В.Петровского. М. 1981.
21. Принцип развития в психологии./ Под ред. Л.И.Анцыферовой. М., 1978.
22. Психология. Словарь / Под общей редакцией А.В.Петровского, М.Г.Ярошенко. - 2-е изд., испр. и доп. - М. 1990.
23. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания./ Под ред. Л.А.Венгера. М., 1986. С. 40.
24. Сигимова М. Загадки Морского Царя. К проблеме общения воспитателя со старшими дошкольниками в процессе познавательных игр-занятий на экологические темы (конспект познавательной игры-занятия для детей старшего дошкольного возраста) // Дошкольное воспитание, 1995, № 2, c. 9-11.
25. Смирнова Е.О., Собкин В.С., Асадулина О.Э. Специфика эмоционально личностной сферы дошкольника. // Вопросы психологии. 1999. №6.
26. Субботский Е.В. Как рождается личность (некоторые психологические аспекты формирования личности ребёнка). – М., 1978.
27. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. – М. 1991.
28. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей Под редакцией А. В.  Запорожца. Москва «Просвещение»1976.              
29. Филлипова С. О проблемах физического совершенствования детей в дошкольных учреждениях. // Дошкольное воспитание 1999. №4.
30. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии./ Под ред. И.И.Ильясова и В.Я.Ляудис. М., 1980.
31. Шарманова С.Б. Особенности использования средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста: Автореф. канд. дис. СПб.: НИИФК, 1995, 17 с.
32. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника: Метод. пособие для учителей и воспитателей. – М.: Просвещение,1974.

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                 Приложение 1

Средние сравнительные показатели физических качеств у детей экспериментальной группы на начало и конец эксперимента

 

                                           

Челночный бег   (сек)                                            Прыжки в длину  (см)

 

                                     

Сгибание туловища  (раз)                        Разгибание туловища (раз)

Наклоны (см)          

                                                                                    

                                                       

                                                                                        Приложение 2.     

 

 

Моторная плотность физкультурных занятий на начало и конец эксперимента

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      

 

 

Приложение 3.

 

Данные по снижению заболеваемости на начало и конец эксперимента