Статус и престиж профессии учитель

Вместе с тем, необходимо решить и другую профессионально  важную задачу – формирование стратегии  образования и, прежде всего модели личности преподавателя, отвечающего новым запросам общества. Необходимо определиться – какой тип личности формируется современной системой образования: продуктивный или интенсивный (инновационный, творческий), каковы технологии воспитания подобных кадров, и какими путями обеспечить приток в профессию наиболее ценных, творческих образованных, умеющих мыслить самостоятельно выпускников школ или профессионалов, имеющих стремление к передаче своего профессионального опыта и стремящихся к научному осмыслению своей профессии.

Каким же образом поднять  престиж профессии учителя? Он зависит от качества работы педагога. Сегодня компетентностный учитель— это человек, способный распознавать («видеть») индивидуальность учащихся и сложности учебного процесса; реагировать на различные потребности школьников, осуществлять индивидуальный подход к каждому ученику; улучшать среду обучения, создавать благоприятный климат; принять ответственность за качество своей деятельности.

Результаты международного исследования PISA свидетельствуют о том, что ни объем средств, вкладываемых в образование, ни размер страны, ни показатели равенства образовательных возможностей, ни один другой фактор не дали такой жесткой корреляции с результатами учащихся, как качество преподавательских кадров.

С целью повышения престижа профессии учителя предлагается:

• изменить статус студента педагогического вуза, поднять стипендию до прожиточного минимума работающего человека, то есть больше, чем в четыре раза;
• в педагогических вузах должны в первую очередь строиться и ремонтироваться общежития, спортивные сооружения и культурные комплексы;
• материально поддерживать начинающих учителей через выделение специальных грантов;
• возобновить работу по законопроекту о статусе педагогического работника. Ключевой идеей было бы приравнивание их по оплате труда и социальным гарантиям к государственным служащим.

Важно поддержать развитие сетевых педагогических сообществ, интерактивных методических кабинетов, специальных фондов для организации стажировок, повышения квалификации за рубежом учителей, аспирантов, преподавателей, научно-педагогических работников — словом, всего того, что формирует профессиональную среду.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Эмпирическая часть исследования

 

1. Методология

 

Исследовательская работа по этой теме велась в несколько этапов.

На первой, стадии исследования после анализа имеющейся по данной теме литературы, обнаружилось, что статус и престиж учителя в настоящее время потеряли свое значение по сравнению с 20 веком. Поэтому на данной стадии были разработаны анкеты (Приложение 1), целью которых было выяснить является ли профессия учителя престижной и какими свойствами должен обладать современный учитель.

На заключительной стадии исследования мы проанализировали, проинтерпретировали  и оформили соответствующим образом  все собранные материалы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Результаты исследования

 

Проанализируем распределение ответов респондентов на вопрос об оценке престижа профессии учителя в современном российском обществе. Мы получили следующие значения: 21% опрошенных считают профессии учителя престижной, но только не в России,  а за границей. Что же касается России, то большинство опрошенных, а именно 64% считают профессию учителя не престижной. Они аргументируют это следующими причнами: низкая заработная плата, неуважение со стороны учеников и их родителей, отсутствие карьерного роста.

Кроме того, половина граждан  РФ – 51% убеждены, что за последние 10 лет статус учителя в России понизился, 21% опрошенных считают, что статус педагога не изменился, а 17% утверждают, что он повысился.

 

Диаграмма1 : имидж современного учителя

 

Диаграмма2: Самое главное в работе учителя.

Диаграмма3: Учитель  не должен позволять себе…

 

На вопрос: «Каким должен быть идеальный учитель, чтобы  на его уроках было интересно, а его  личность вызывала бесспорное уважение, как учеников, так и их родителей?» респонденты отвечали по-разному. Но самым распространенным ответом, который давал каждый третий опрошенный, был учитель, обладающий огромным терпением. 30% респондентов сказали, что учитель должен быть профессионалом, идеально знающим свою дисциплину. Далее были названы такие качества, как: любовь к детям и доброта – 18%, выдержка и стрессоустойчивость – 11%, объективность и умение донести свой предмет до учеников – 9%. 7% российских людей отметили, что идеальный учитель должен обладать высокими интеллектуальными способностями и проявлять любовь к своей профессии, 6% -быть порядочным человеком, 5% - внимательным. По мнению 4% людей, принявших участие в опросе, идеальный учитель – это мудрый, понимающий, грамотный, общительный, ответственный человек, умеющий заинтересовать свою аудиторию. Также были упомянуты чуткость, чувство юмора, вежливость, строгость, железное здоровье, уважение к ученикам и умение найти свой подход к каждому ребенку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Обобщив полученные результаты социологического опроса, мы пришли к  выводу, что идеальный современный  учитель – это человек

• не пытающийся возвыситься над учеником;
• уважающий своего собеседника;
• влюбленный в свой предмет настолько, что готов «заразить» этой любовью других учеников;
• понимающий  ученика, умеющий слушать и слышать;
• общительный и  искренний;
• требовательный;
• изобретательный, творческий, находчивый;
• знающий психологию ученика;
• владеющий собой, умеющий сдерживать эмоции;
• тактичный;
• всесторонне развитый;
• обладающий чувством юмора;
• любящий детей;
• стильный.

Роль педагога в современном обществе проявляется в вышеперечисленных его социальных функциях. В действительности все эти функции проявляются не отдельно одна от другой, а в общем комплексе, отражая сложные взаимосвязи разных сторон и явлений жизни.

Также проанализировав результаты исследования, можно смело утверждать, что профессия учителя в России считается не престижной. И правительство и общество должны сделать все, что вернуть этой профессии престиж, так как именно от учителей и от такого как они обучает и воспитывает своих учеников зависит модель будущего общества и то каким оно будет через 15-20 лет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

1. Как вы считается, профессия учителя престижна?

 

2. Если нет, то аргументируйте почему?

 

3. Как изменился статус учителя в России за последнее десятилетие?

 

4. Как должен выглядеть современный учитель?

а) современно и стильно

б) у преподавателя должен быть официально-офисный стиль

в) затрудняюсь ответить

5. В работе учителя самым главным является…

а) умение научить своему предмету

б) принимать и понимать ученика

в) быть примером для подражания

6. Современный учитель не должен позволять себе…

а) занижать оценки

б) выделять любимчиков

в) унижать честь и достоинство  ученика

7. Каким должен быть идеальный учитель, чтобы на его уроках было интересно, а его личность вызывала бесспорное уважение, как учеников, так и их родителей?

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1. С.И. Ожегов Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова- ООО «Издательство ЭЛПИС», 2003.- 944с.

2.Сухомлинский В.А., Избр. произведения: В 5 т. Т. 4. Киев, 1980. С. 12-13

3. Павленок П.Д., Аникеева О.А. Социология образования. //Социология. М., 2002.

4. Добренькова Е.В. Реформы образования как проявление общественного дискурса // Социология. 2005. № 34
5. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Социология молодежи: социологический портрет. М.: ЦСПиМ, 2010.
6. Зиятдинова Ф.Г.Социальные проблемы образования М., 1999.
7. Международная конференция по образованию. Женева, 2004 // http://www.ibe.unesco.org/International/ICE47/English/ FinalRep/Finrep_rus.pdf (дата обращения: 20.05.2011).