Совершенствование личности учащихся во внеклассной работе по литературе

Данная организация внеклассного мероприятия является ярким примером соответствия образования целям опережающего развития, поскольку изучая прошлое, учащиеся знакомятся со способами действия, технологиями, которые пригодятся им в будущем. А это в соответствии с Национальной образовательной инициативой "Наша новая школа" одно из важных направлений развития современного образования.

2. Литературные экскурсии по местам связанным с жизнью и творчеством писателей.

• Очные экскурсии.

Литературный и художественный мир Петербурга очень богат и представлен талантливыми личностями, оставившими свой след в российской культуре. Экскурсии по литературным местам в нашем городе посвящены жизни и творчеству замечательных русских поэтов и писателей, а также их литературным персонажам. Посещение данных экскурсий может предварять проведение встречи с писателем, и так как в нашем центре мы имеем большую возможность выезда с учащимися общеобразовательных классов, то после посещения того или иного музея или  выставки обязательно готовится либо фотоотчет, либо видеоотчет, который будет впоследствии представлен учащимся-заочникам.

Так встрече с Достоевским  может предшествовать экскурсия в Некрополь мастеров искусств, где захоронен писатель, экскурсия в музей-квартиру в Кузнечном переулке.

• Заочные экскурсии.

                                                     Всему начало здесь, в краю  моем родимом. Н. А. Некрасов.

Неоценимую  помощь в познании личности и эпохи  могут оказать заочные экскурсии, т.к. именно они позволяют побывать на родине писателя. В основе заочной экскурсии выступления учащихся. Для подготовки подобного выступления необходимо собрать большой иллюстративный материал. Источниками в этом случае могут быть музейные проспекты и каталоги, фотографии и открытки, иллюстрации из книг и энциклопедий. Большую помощь в сборе материала могут оказать ресурсы Интернета: сайты музеев, специальные образовательные порталы, на которых можно найти не только богатый иллюстративный материал, но и информацию об истории музея, экспонатах, традициях, а также дополнительные биографические сведения. Эффектно и современно будет выглядеть выступление, сопровождаемое показом слайд-фильма. Материалы экскурсии также  могут быть оформлены в виде выставки.

Например, на встрече с Достоевским может быть представлена видеоэкскурсия по дому писателя в Старой Руссе. Видео и фотоматериалы найденные в интернете, можно оформить в единый клип при помощи программы Windows Movie Maker.                 

Краеведческий подход к изучению биографии писателя позволяет таким образом показать связь художника слова с тем или иным краем, его влияние на творчество, создать живой облик писателя, заинтересовать ученика его творчеством, познакомить с фактами материальной и духовной культуры родного края, его истории, что будет содействовать нравственному воспитанию школьников.

3. Элементы театрализации

Замечательным украшением школьной жизни являются выступления театральной студии. Сотрудничество учителей литературы с педагогом-организатором позволяет расширить рамки урока и также внести элементы театрализации во внеклассные мероприятия. Творческий путь писателя рассматривается нами на фоне его произведений, и включение учащихся в этот творческий процесс позволяет им сформировать литературный вкус и личностные приоритеты. Даже маленькая сценка способствует развитию коммуникативных качеств.

Гармоничное сочетание театрального искусства с педагогическим процессом является одним из важных аспектов реализации межпредметных связей, которые способствуют формированию мировоззрения учащихся, их эстетическому развитию. Обогащение театрального опыта  подростка  открывает ему глубину и разнообразие человеческих чувств и страстей, развивает его собственную духовную жизнь, будит его творческие способности.

    На Рис. 4 представлен элемент театрализации на «Встрече с Достоевским» - инсценировка фрагмента из «Воспоминаний» А.Г. Достоевской, сцена признания в любви. Тем самым учащиеся получают наглядный  пример высоконравственных отношений, которые являются залогом семейного счастья.

Традиционную систему уроков по творчеству Ф.М. Достоевского можно  дополнить такими внеклассными мероприятиями, как

• «Достоевский за границей» с целью расширения «географии» писателя.
• Литературная гостиная по произведениям Ф.М. Достоевского, при организации которой учащиеся получают возможность творческого подхода к исполнению произведений, вплоть до театрализованных действий и постановок.
• Интегрированные уроки «Достоевский и музыка» (связь творчества Достоевского с музыкой многогранна. С одной стороны – это музыка и музыканты в жизни писателя, с другой стороны – музыка на страницах его произведений, воплощение его творчества в музыке.), «Достоевский глазами художников» (способствование более глубокому пониманию писателя через его портреты и произведений через эстетическое воздействие иллюстраций известных художников).
• Урок внеклассного чтения по рассказу Ф.М.Достоевского «Сон смешного человека» для расширения знаний учащихся о творчестве писателя. Просмотр мультфильма А. Петрова по мотивам одноименного рассказа.
• Просмотр фильма В. Хотиненко «Достоевский» (премьера 2011 года), художественного по форме, но документального по существу.

3 июля 2010 года в Петербурге впервые  прошел День Достоевского. Этот  праздник включен в программу официальных культурных событий города. Программа «День Ф.М. Достоевского» предусматривает  комплекс мероприятий с целью сохранения  памяти и наследия Ф.М. Достоевского, соединения имени великого писателя с главным городом его жизни и творчества, поддержки интереса к русской словесности, в первую очередь у подрастающего поколения. Думаем, что и рассмотренные нами формы работы, могут стать прекрасным дополнением данной программы и помогут нашим коллегам в планировании мероприятий, посвященных писателю  в юбилейный для него 2011 год.

В конце учебного года для учащихся 10-12 классов мы проводим всевозможные состязательные формы внеклассный мероприятий по биографиям  и творчеству писателей : коллоквиум (вопрос-ответ) или интеллектуальные игры по типу телевизионных («Своя игра», «Брейн – ринг», «Что? Где? Когда?», «Умники и умницы» и др.) При этом мы стараемся творчески подойти к организации данных мероприятий. Так, например, играя в «Что? Где? Когда?», учащиеся – знатоки соревнуются с учителями школы, от имени которых задаются вопросы. На уроке по возможности воссоздается обстановка телевизионной версии игры (Рис. 5), в момент представления авторов вопросов ведущий знакомит учащихся с читательским опытом их учителей. Вопросы, задаваемые на игре, - это вопросы требующие не столько конкретных знаний, сколько логических размышлений, построения ассоциативных рядов. Вот почему вопросы и комментарии к ответам вызывают неподдельный интерес как у

игроков, так и у зрителей игры.

Мы считаем, что предлагаемая нами система работы является одной из основ к тем требованиям, которые сейчас предъявляются к выпускнику XXI века. Он должен:

• уметь самостоятельно приобретать знания;
• применять их на практике для решения разнообразных проблем;
• работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать;
• самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем;
• быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях.

Таким образом работа в рамках нашего проекта - своего рода инструмент в руках учителя, с помощью которого он не только формирует знания ученика по предмету, но и развивает его личность, т.е. следит за процессом и результатами социализации, воспитания и саморазвития.

Учащиеся нашего центра проходят сложный путь от адаптации до продолжения образования в колледжах и ВУЗах. (Рис.6) Наша же учительская задача помочь им через развитие общекультурных интересов, через формирование познавательного интереса путем вовлечения в творчество. И только когда учащиеся овладеют навыками самообразования, когда образование станет их внутренней потребностью, мы можем быть уверены, что ребята не потеряются в нашей непростой жизни и состоятся как личности.

Задача нелёгкая, особенно для учащихся заочной формы обучения, но вполне выполнимая. Значимое место в решении данной задачи занимает и наш проект.

Законодательная база

• Постановление Правительства Санкт-Петербурга «О программе «Комплексные меры по профилактике правонарушений в Санкт-Петербурге» на 2009-2012 годы» от 24.03.2009
• Программа «Профилактика правонарушений несовершеннолетних  и молодёжи ГОУ ЦО №133 через развитие творческого потенциала личности «Путь к успеху» на 2009 – 2012 годы»
• Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" 04 февраля 2010 г.
• Материалы Коллегии Комитета по образованию от 17.11.2010 "О стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга на период до 2020 гг. "Петербургская Школа 2020"
• Приоритетные задачи системы образования Невского района в сфере образования на 2010-2011 учебный год и среднесрочную перспективу.