Система управления воспитательным процессом как средство формирования толерантной личности в образовательной организации

. Пол:     мужской    28   

                женский     43

1. Знаете  ли Вы, что Конституция РФ (Основной  закон России) закрепляет равенство  всех людей, независимо от пола, расы, национальности и др.?

1.да; 65

2.нет, так как никогда не читал(а) Конституцию;2

3.нет, никогда не обращал(а) на это внимание;3

4.мне все равно, что там написано;0

5.затрудняюсь ответить.1

Откуда вы получили знания, которые помогли вам ответить на данный вопрос?

1.школа;24

2.родители;6

3.средства массовой информации;24

4.самообразование;10

5.соседи рассказывали;-

6.от друзей;-

7.затрудняюсь ответить.7

2. Ксенофобия  – это:

1.боязнь Ксенона;-

2.нетерпимость (плохое, несправедливое  отношение) к людям другой национальности, взглядов, вероисповедания;23

3.заболевание, при котором часто  снятся ночные кошмары;6

4.боязнь потерять свою национальную  культуру;9

5.затрудняюсь ответить.33

Откуда вы получили знания, которые помогли вам ответить на данный вопрос?

1.школа/ВУЗ;16

2.родители;-

3.средства массовой информации;4

4.самообразование;3

5.соседи рассказывали;-

6.от друзей;2

7.затрудняюсь ответить.46

3. Толерантность  – это:

1.редкое заболевание глаз;-

2.смирение и непротивление злу;-

3.уважительное отношение к людям  другой национальности, взглядов, вероисповедания  и др.;66

4.процесс разрушения национальных  культур и замещение их однородной "попсой";-

5.затрудняюсь ответить.5

Откуда вы получили знания, которые помогли вам ответить на данный вопрос?

1.школа/ВУЗ;52

2.родители;2

3.средства массовой информации;9

4.самообразование;2

5.соседи рассказывали;-

6.от друзей;-

7.затрудняюсь ответить.6

4. Как  вы считаете, националист – это  тот, кто:

1.нарушает правила дорожного  движения за границей;-

2.считает представителей своей  национальности лучше всех других  людей;45

3.досконально знает свою национальную  культуру;9

4.пишет книги о достоинствах  и недостатках представителей  своей национальности;1

5.затрудняюсь ответить.16

Откуда вы получили знания, которые помогли вам ответить на данный вопрос?

1.школа/ВУЗ;18

2.родители;2

3.средства массовой информации;9

4.самообразование;14

5.соседи рассказывали;-

6.от друзей;5

7.затрудняюсь ответить.23

5. Мигранты  и беженцы - это в первую очередь:

1.люди, готовые на все ради  переезда;-

2.преступники, скрывающиеся в бегах;1

3.люди, вынужденные по политическим  или экономическим причинам покинуть  свое постоянное место жительство;66

4.попрошайки на улицах;1

5.затрудняюсь ответить.3

Откуда вы получили знания, которые помогли вам ответить на данный вопрос?

1.школа/ВУЗ;33

2.родители; 5

3.средства массовой информации;19

4.самообразование;7

5.соседи рассказывали;-

6.от друзей;2

7.затрудняюсь ответить.5

6. Жители  Кавказа - это, в первую очередь:

1.торговцы на рынках;-

2.весельчаки, любящие хорошее вино;6

3.сотни народов, населяющие Кавказ;59

4.злобные, постоянно воюющие бородатые  террористы;4

5.затрудняюсь ответить.2

Откуда вы получили знания, которые помогли вам ответить на данный вопрос?

1.школа/ВУЗ;31

2.родители;-

3.средства массовой информации;15

4.самообразование;18

5.соседи рассказывали;-

6.от друзей;2

7.затрудняюсь ответить.5

7. Поддерживаете ли вы практику  лиции проверять документы на улице у людей неславянской внешности?

1.– да,  это нужно делать  обязательно;21

2.- да, нужно проверять документы  у всех  подряд;4

3.- нет, это не приемлемо, ни в  каких условиях;13

4.- мне все равно; 22

5.- в некоторых случаях 11

      6. - иное _-_________________________________

8. Как Вы обычно относитесь  к тому, что в Вашем доме / городе  живут люди другой национальности  или религии:

1.это плохо 4

2.это хорошо, т.к можем узнать о них много нового;19

   У них можно чему-то  научиться;

3.мне все равно 20

, кто живет в моем доме;

 Я не могу им запретить;

Я не знаю, кто живет в моем доме;

4.затрудняюсь ответить.27

9. К Вам  когда-нибудь относились хуже, чем  к другим людям по какому-либо  признаку?

1.никогда;42

2.да, по национальному признаку;-

3.да, по имущественному признаку;4

4.да, по другим признакам 8

5.затрудняюсь ответить.17

10. Вы когда-нибудь проявляли  нетерпимость к представителям  какого-либо меньшинства?

1.никогда;48

2.да, по национальному признаку;2

3.да, по имущественному признаку;-

4.да, по другим признакам;5

5.затрудняюсь ответить.16

11. Поддерживаете  ли вы организации, которые выступают  против миграции и за «Россию  для  русских»?

1.полностью поддерживаю и готов  быть членом такой организации;12

2.вообще согласен, но вступать в организацию не хочу;12

3.не поддерживаю такую позицию 32

4.считаю, что такие организации  надо запретить 5

5.иное 14

12. Вы сталкивались со случаями  унижения достоинства человека  из-за его национальности или  вероисповедания?

1.да, наблюдал лично;4

2.да, испытал на себе;2

3.да, слышал от знакомых;10

4.да, читал в газете;11

5.да, видел по телевизору;19

6.нет, не сталкивался;25

7.никогда не обращал внимания.-

13. По  вашему мнению, существует ли  в вашем районе нетерпимое  отношение к людям другой национальности  и вероисповедания?

1.да, и это большая проблема;-

2.да, но встречается редко и  не является проблемой;8

3.нет, у нас ко всем относятся  одинаково хорошо; 22

4.нет, у нас ко всем относятся  одинаково плохо;-

5.я не хочу об этом думать;-

6.не знаю.37

14. Встречали ли вы следующие  проявления нетерпимости: (можно выбрать любое количество ответов)

            Да, встречал

1.распространение фашистской символики  в виде листовок, плакатов, надписей;1

2.фашистская литература;-

3.митинги, сборы и др. публичные  выступления националистов, фашистов;5

4.публикации в прессе, оскорбительные  для какой-либо национальности  или религии;12

5.прямое физическое насилие (избиение  и т.п.);-

       6. Нет, не встречал.53

15. Считаешь  ли ты деятельность молодежных  антифашистских организаций полезной?

1.да, они борются с неонацизмом  и неофашизмом;10

2.да, они дают молодежи возможность  выразить свою позицию;15

3.да, они могут влиять на принятие  властями решений;7

4.нет, не считаю 34

5.иное 5

16. В каких антифашистских действиях  вы готовы принять участие?

1.в уличной акции 7

2.в семинаре или дискуссии 10

3.в подписании обращения к  властям 8

4.в проведение этого опроса  среди друзей 18

5.иное 28

Эта анкета для тебя:

1. бессмысленна; 13                                                        4.- невероятно скучна;8

2. полезна для меня;   24                                               5. иное 5 ( мне это не надо)

3. полезна для организаторов этого исследования;21

№

nil

Симптомы

нетерпимости

Формы

проявления

Регистрация наличия симптомов

Общее

количество

1

2

3

4

5

1

Словесное выражение     нетерпимости

Как ученики называют друг друга, или обращаются  друг  к другу: по именам пли используют    унизительные клички с расовым, этническим или   другим   оттенком? Пишут ли эти клички на книгах, на стенах    школы, на улице?

2

Стереотипы

Прибегают ли  ученики к оскорбительным     обобщениям, говоря о других расовых и этнических группах? Рассказывают ли они «этнические» анекдоты?

3

Насмешки

Пытаются ли ученики смутить кого-то, привлекая внимание к   этническим   особенностям, условиям жизни?

4

Предубеждения

Считают ли учащиеся, что определенные группы людей менее способны или ценны для   общества,   чем другие,   в  силу  их расового, этнического происхождения?

5

Поиск   «козла отпущения»

Пытаются ли ученики свалить вину за проигрыш в соревновании, за неприятное происшествие      на кого-то    из    одноклассников? Связано ли это с этнической, расовой  принадлежностью этих ребят?

6

Дискриминация

Есть ли в классе ученик, которого постоянно никто не хочет брать   в   команду? Связано ли это с этническими, расовыми особенностями этого ученика или только с его личными качествами?

7

Остракизм (бойкот)

Возникают ли в классе ситуации, когда с каким-то одним или несколькими учениками не разговаривают, не принимают их в игры, совместную деятельность?

8

Осквернение религиозных и нравственных идеалов

Высмеивают ли ученики веру, одежду, традиции представителей различных этнических групп?

9

Преследования

Пытаются ли ученики постоянно ставить кого-то в неудобное положение, бывают ли при этом угрозы в адрес представителей различных этнических групп?

10

Насилие

Подвергались ли представители различных этнических групп физическому насилию со стороны других детей?

Толерантная личность

Формируется через сферы

Сфера общественно-полезной деятельности

Сфера взаимодействия

Сфера познавательной деятельности

Сфера управления и соуправления

Сфера досуга

с семьей

с социумом

учащихся

педагогов

Организация и проведение профессио-нальных проб

Создание и деятельность семейного клуба «Добро»

Создание и деятельность Совета социальных партнеров

Применение  технологии дискуссий в урочной и внеурочной деятельности

Организация работы проблемной группы «Формирование толерантной личности»

Создание службы примирения

Создание школьной традиции – КТД «Все равные-все разные»

Организация и проведение социальных практик

Введение новых семейных школьных праздников

Создание программы социального взаимодействия

Реализация серии классных часов «Уроки доброты» в 1-4 классах в рамках программы Т. Губкиной «В плену вечных вопросов»

ПДС «Создание и обновление толерантной образовательной среды»

Создание Школы толерантности при Гражданском клубе

Фестиваль «Созвездие XXI века»

Организация и проведение учебных практик

Программа родительского просвещения «В мире с собой и окружающими»

Установление договорных отношений с социальными партнерами

Реализация новой профилактической программы «Уроки толерантности» в 5-9 классах

Проведение курсовой подготовки на базе школы «Формирование толерантности и культуры общения учащихся и педагога»

Управляющий совет

Школьные традиции

Волонтерское движение

Индивидуальная работа с семьей и консультации

Создание и реализация новых социально- культурных проектов

Педагогический совет

Коллективно творческие дела

Тимуровское движение

Создание объединения дополнительного образования детей по исследованию проблемы толерантности

Тематические педагогические советы

Родительский комитет

Творческие детские проекты

Вожатский отряд

Уроки с использованием современных образовательных технологий

Выпуск школьной газеты

Социально-культурные проекты

Проектная деятельность учащихся; Исследовательская деятельность учащихся

Деятельность музейной комнаты

Мероприятие, действие

Сроки

Ответственный

Планируемый результат

Реализация воспитательной программы Г. К. Селевко «Самосовершенствование личности»

2011-2015

Классные руководители

Формирование самоактуализирующейся личности учащегося

Создание и проведение серии классных часов «Уроки доброты» в 1-4 классах в рамках реализации программы Т. Губкиной «В плену вечных вопросов»

2011-2012

Классные руководители

Формирование толерантной культуры

Профилактическая программа «Уроки толерантности» в 5-9 классах

2011-2012

Классные руководители

Формирование толерантной культуры

Реализация гражданского компонента на уроках

Ежегодно

Заместитель директора по УВР

Формирование граждан-ской компетентности учащихся

Конкурс детских проектов «Любимый уголок школы»

2011-2012

Заместитель директора по ВР

Повышение уровня комфортности школьной среды

Конкурс детских проектов «Школьная территория»

2012-2013

Заместитель директора по ВР

Повышение уровня комфортности школьной среды

Общешкольная конференция «Наши достижения»

Ежегодно

Май

Директор

Председатель Управляющего совета

Подведение итогов деятельности школы и учащихся за год

Мероприятие, действие

Сроки

Ответственный

Планируемый результат

Педсовет «Толерантное пространство в образовательном процессе»

2011-2012

Заместитель директора по ВР

Формирование активной гражданской позиции и толерантной культуры педагогов

Педсовет «Воспитательные технологии для формирования толерантности»

2012-2013

Заместитель директора по ВР

Формирование активной гражданской позиции и толерантной культуры педагогов

Методический семинар «Техно-логии диспута и дискуссионной площадки для воспитания толерантной культуры»

2011-2012

Заместитель директора по УВР

Формирование умения проведения диспута и дискуссионной площадки

Педсовет «Толерантное поведение – норма жизни»

2012-2013

Заместитель директора по ВР

Формирование активной гражданской позиции и толерантной культуры педагогов

Методический семинар-практикум «Практикумы и тренинги для учащихся по улучшению взаимоотношений»

2012-2013

Заместитель директора по ВР

Педагог-психолог

Формирование умений по проведению практикумов и тренингов с учащимися

Педсовет «Толерантное поведение приходит на смену конфликтам»

2013-2014

Педагог-психолог

Формирование активной гражданской позиции и толерантной культуры педагогов

Методический семинар-практикум «Способы разрешения педагогически сложных и конфликтных ситуаций»

2013-2014

Педагог-психолог

Разрешение профессии-ональных проблем по воспитанию и форми-рованию культуры толе-рантности субъектов образования

Педагогический совет «Толерантность как основа гражданственности»

2014-2015

Заместитель директора по ВР

Формирование активной гражданской позиции и толерантной культуры педагогов

Организация деятельности проблемной группы «Формирование толерантной личности»

2011-2012

Заместитель директора по УВР

Разрешение профессии-ональных проблем по воспитанию и форми-рованию культуры толе-рантности субъектов образования

ПДС «Создание и обновление толерантной образовательной среды»

2011-2012

Заместитель директора по УВР

Разрешение профессии-ональных проблем по  формированию толерантной среды

Организация методических семинаров для педагогов школы и воспитателей детского сада:

- «Современные  образова-тельные технологии»;

- «Современные  воспитательные технологии»;

- «Новые  формы организации образовательного  процесса»;

- «Обновление  содержания образования в рамках  ФГТ и ФГОС».

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Заместитель директора по УВР,

Заведующая детским садом

Повышение профессионального мастерства, разрешение затруднений педагогов в области применения современных технологий, обновления содержания образования по формированию толерантной культуры