Роль и место заведующей в системе управление дошкольным учреждением
Контрольная работа, 12 Ноября 2014, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Начинающего руководителя всегда волнуют вопросы: сможет ли он работать с детьми? Как организовать дело так, чтобы сотрудники стали сплоченным коллективом, чтобы между ними сложились доброжелательные отношения? Как организовать собственный труд, сосредоточив внимание на решении главных задач? Как четко спланировать работу учреждения и осуществлять квалифицированный контроль за работой педагогов? Эти и многие другие вопросы необходимо решать руководителю дошкольного образовательного учреждения [1, с. 36].
Содержание работы
1. Роль и место заведующей в системе управление
дошкольным учреждением 3
2. Должностные обязанности и квалификационные требования
к заведующему дошкольным учреждением 7
3. Функции управления в деятельности заведующего 8
4. Основные направления деятельности заведующего дошкольным учреждением 17
5. Стиль руководства дошкольным учреждением 18
Практико-ориентированные задания
1. Руководство заведующего выполнением управленческих
обязанностей 22
2. Показать на практических примерах степень зрелости
коллектива на стиль управления дошкольным учреждением 24
Список использованных источников 27
Файлы: 1 файл
Заведующая в систеье дошкольного образования УДО контрольная работа.doc
— 213.50 Кб (Скачать файл)
2. Показать на
практических примерах степень
Для того, чтобы проследить степень зрелости коллектива на стиль управления дошкольным учреждением в д/с №38 было проведено анкетирование воспитателей детского сада по определению уровня микроклимата в коллективе. Руководитель демократического стиля, ее управленческие действия направлены на создание условий для творческой работы всех участников воспитательно - образовательного процесса.
Пользуется авторитетом и уважением среди коллег, детей и родителей.
В исследовании приняло участие 10 воспитателей.
Цель : определить уровень микроклимата в коллективе.
Исследование проводилось методом анкетирования.
Воспитателям было предложено ответить на вопросы анкеты.
«Уважаемые товарищи! Оцените, пожалуйста, как проявляются перечисленные ниже свойства психологического климата в вашей группе, выставив тот балл, который, по вашему мнению, соответствует истине». (Приложение 1).
По данным анкетирования мы имеем следующие результаты:
Возможность выбрать направление своей деятельности:
Реальная обстановка
60% опрошенных – средний уровень
30% - высокий уровень
10% - низкий уровень
Желаемые возможности
20% - средний уровень
80% - за повышение возможностей
Возможность устанавливать очерёдность работы:
реальная обстановка
20% - средний уровень
70% - высокий уровень
10% - низкий уровень
Желаемая обстановка
20% - средний балл
80% - более среднего, что почти совпадает с реальностью
Возможность выбрать сотрудника для выполнения задания:
Реальная обстановка
10% - средний уровень
40% - низкий уровень
50% - выше среднего
Желаемая обстановка
20% - средний уровень
80% - более среднего
Возможность смены направления работы:
Реальная обстановка
20% - средний уровень
30% - низкий уровень
50% - выше среднего
Желаемая обстановка
40% - средний уровень
60% - выше среднего, что всего на 10% превышает реальную.
Удовлетворенность взаимоотношениями с коллегами:
10% - средний уровень
50% - низкий уровень
50% - выше среднего
Желаемая обстановка
20% - средний уровень
80% - выше среднего
Возможность проявить свои деловые качества:
Реальная обстановка
20% - средний уровень
50% - низкий уровень
30% - выше среднего
Желаемая обстановка
10% - средний уровень
10% - низкий уровень
80% - выше среднего
Признание коллегами трудовых заслуг:
Реальная обстановка
50% - средний уровень
50% - более среднего
Желаемая обстановка
40% - средний уровень
60% - более среднего, что почти идентично реальной
Одобрение личных качеств:
Реальная обстановка
60% - средний уровень
40% - более среднего
Желаемая обстановка
30% - средний балл
70% - выше среднего
Получение четких, однозначных заданий:
Реальная обстановка
60% - средний уровень
40% - более среднего
Желаемая обстановка
30% - средний уровень
70% - более среднего, что на 30% превышает реальное
Ясность во взаимоотношениях с коллегами:
Реальная обстановка
40% - средний уровень
60% - более среднего
Желаемая обстановка
30% - средний уровень
70% - более среднего, что почти идентично реальной
Степень нервного напряжения, связанного с работой:
Реальная обстановка
40% - средний уровень
50% - более среднего
10% - менее среднего
Желаемая обстановка
40% - средний уровень
20% - менее среднего
40% - более среднего
Степень нервного напряжения связанного с коллегами:
Реальная обстановка
50% - средний уровень
10% - менее среднего
40% - более среднего
Желаемая обстановка
40% - средний уровень
20% - менее среднего
40% - более среднего, что идентично реальной.
Вывод: После проведенного исследования на выявление уровня микроклимата в коллективе среди воспитателей д/с №38 можно сделать вывод: в коллективе высокий уровень благополучия; результаты реальной и желаемой обстановки почти одинаковые, следовательно демократический стиль управления дошкольным учреждением способствует высокой степени зрелости коллектива.
Список использованных источников
1. Белая, К.Ю. Планирование работы ДОУ по результатам на год. // Управление ДОУ. - 2002. - № 3. - С. 14-21.
2. Белая, К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. / К.Ю. Белая - М.: АСТ. Астрель, 2003. – 426 с.
3. Бондаренко, А. К. Заведующий дошкольным учреждением: Пособие для дошк. учреждениями/ А. К. Бондаренко. - М.: Просвещение, 1998. - 223 с.
4. Воробьева, Т.К. Планирование работы дошкольного образовательного учреждения. /Под общей ред. Г. К. Широковой. — М.: Просвещение, 1997. – 248 с.
5. Дылян, Г. Д. Управление системами образования в условиях их функционирования и развития./ Г.Д. Дылян - Минск: НПО, 2006. - 111 с.
6. Малаева, Е.В. Конструктивное планирование (реальные планы ДОУ). // Управление ДОУ. - 2005. - №3. - С. 21—27.
7. Третьяков, П.И., Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам./ П.И. Третьяков - М.: Новая школа, 2003. – 216 с.
8. Тарусова, Л.Г. Управление качеством – одно из направлений деятельности руководителя дошкольного учреждения. //Пралеска. – 2007. - №7. - С. 24-26.
Приложение 1
Протокол диагностики « определения уровня микроклимата в коллективе»
Реальная обстановка
Ф.И.О. или № при анонимном обследовании |
№ вопроса | |||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 | |
1 |
5 |
5 |
6 |
5 |
4 |
2 |
3 |
4 |
7 |
7 |
7 |
7 |
2 |
5 |
5 |
5 |
6 |
3 |
3 |
5 |
6 |
5 |
6 |
7 |
7 |
3 |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
4 |
6 |
2 |
2 |
3 |
2 |
5 |
6 |
6 |
6 |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
3 |
2 |
3 |
4 |
3 |
3 |
5 |
4 |
6 |
4 |
4 |
3 |
2 |
3 |
5 |
5 |
3 |
4 |
3 |
5 |
5 |
7 |
4 |
5 |
7 |
1 |
7 |
4 |
4 |
4 |
6 |
4 |
7 |
7 |
8 |
7 |
5 |
5 |
6 |
6 |
6 |
6 |
6 |
4 |
6 |
4 |
4 |
9 |
3 |
5 |
5 |
5 |
6 |
6 |
5 |
7 |
6 |
6 |
2 |
1 |
10 |
4 |
3 |
3 |
4 |
5 |
3 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
Желаемая обстановка
Ф.И.О. или № при анонимном обследовании |
№ вопроса | |||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 | |
1 |
5 |
7 |
7 |
6 |
7 |
5 |
4 |
5 |
7 |
6 |
5 |
5 |
2 |
7 |
6 |
6 |
7 |
6 |
6 |
6 |
4 |
6 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
6 |
5 |
6 |
6 |
6 |
5 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
7 |
7 |
4 |
4 |
4 |
3 |
6 |
7 |
7 |
7 |
5 |
5 |
5 |
5 |
6 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
5 |
6 |
6 |
5 |
6 |
4 |
6 |
7 |
6 |
5 |
6 |
6 |
2 |
2 |
7 |
7 |
6 |
7 |
4 |
5 |
5 |
5 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
8 |
7 |
5 |
7 |
6 |
6 |
6 |
6 |
6 |
4 |
6 |
4 |
4 |
9 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
1 |
1 |
10 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
3 |
5 |
4 |
4 |