Показники успішного розвитку дітей

Показники успішного розвитку дітей

 

Діти знають:

• Україна – рідна країна, Батьківщина, в якій живуть українці та інші народи; орієнтується в її символах;
• знає назву рідного міста,(села), де живе; назву вулиці та адресу, де мешкае дитина;
• предмети домашнього вжитку, їх деталі, застосування; групують предмети за їх характерними ознаками (це – одяг, це – взуття, це – посуд…)
• народні дитячі пісеньки,  колискові, граються в народні дитячі ігри;
• свої імена й прізвища, імена своїх батьків, дідуся й бабусі, друзів, ім'я та по батькові вихователя, його помічника, лікаря, завідуючої, муз.працівника, інструктора з фізкультури тощо;
• професії людей, що працюють в умовах дошкільного закладу, професії своїх батьків;
• виявляють інтерес до праці дорослих, бажання допомогти;
• свята, які проводяться протягом року;
• про засоби пересування в містах та селах;
• модель Землі – глобус;

 

Діти вміють:

• виявляти активність, самостійність у ігровій, практичній трудовій діяльності;
• додержуватися послідовності в одяганні та роздяганні ;
• виконувати трудові доручення, виконувати обов’язки чергових по їдальні, куточку природи, під час допомоги вихователю в підготовці до занять;
• виконувати елементарні правила поводження у громадських місцях;
• додержуватися правил безпеки на вулиці тощо.
• виявляти довіру і повагу до людей (дорослих й однолітків);
• придивлятися до мешканців природи, складати про них розповіді, загадувати загадки;
• виявляти почуття турботи про свійських тварин, доглядати, спостерігати за їх поведінкою, з допомогою дорослого розповідати про них, уживаючи слова з пестливими суфіксами, загадувати загадки, читати напам’ять  вірші про природу, користуючись засобами інтонаційної виразності.

 

Мовлення:

• володіють силою голосу, говорять чітко, правильно, виразно; встановлюють місце заданого  звука у слові; добирають слова із заданим звуком (за допомогою предметних малюнків).
• називають предмети та явища навколишнього світу, ознаки,  дії;  групують предмети за їх характерними ознаками  (це - посуд,   це    -   меблі),   порівнюють   за формою,  кольором,   смаком,  величиною тощо;
• правильно вживають відмінкові закінчення, рід, число, дієслівні форми, вищий, найвищий ступені порівняння прикметників;  утворюють слова за допомогою суфіксів;
• граматично правильно будують речення;
• вміють   спілкуватися   з   дорослими   і   однолітками     відповідно до етичних норм, вживаючи звертання, слова  ввічливості;
• формулюють у зв'язку із  заданою  ситуацією  запитання тощо;
• уважно  слухають  розповідь  вихователя та однолітків;
• зв'язно розповідають за добре знайомою сюжетною картиною (три-чотири речення), складають невеликі описові розповіді, розповіді з власного досвіду.

 

Математичний розвиток:

Діти  вміють:

• групувати,    систематизувати  і упорядковувати фігури   за   кольором,  розміром,   формою;
• визначати   просторове   розміщення   предметів   навколо самого себе — ліворуч, праворуч, вгорі, знизу, попереду, позаду;
• рухатися, переміщатися в просторі за заданим напрямком;
• визначати кількісні відношення (більше, менше, стільки ж) між предметними множинами способом розміщену один під одним предметів з кожної множини.
• Діти знають цифри в межах 5, співвідносять цифр з числом і навпаки; при перелічуванні предметів числами; називають по порядку, починаючи з числа «один» без пропусків. При перелічуванні не можна пропускати предметів або називати один і той же предмет двічі;
• розуміють, що останній числівник при лічбі відносити до всієї групи перелічувальних предметів (один, дві три — всього три сливи);
• засвоїли різні способи перелічування предметі (перекладання предметів по одному зліва направо, торкаю; кожного предмета);
• володіють серіаційними вміннями за величиною, довжиною, шириною, товщиною, кількістю тощо;
• вміють висловлювати словами свій емоційний стан щодо успішності  виконання (невиконання) завдання, допущених помилок та їх подолання.

 

Художня література:

• дитина виявляє інтерес до дитячої художньої літератури;
•    уважно слухає і розуміє зміст прочитаного; пригадує повну назву, автора твору;
•    висловлює власне ставлення до твору;
•    адекватно оцінює поведінку персонажів твору;
•    розуміє віршовані твори, виразно читає напам’ять знайомі вірші;
•    виявляє інтерес до роботи з книгою, із задоволенням розглядає ілюстрації, пригадує твір за їх змістом;
•    має інтерес до ігор за змістом художніх творів;

вміє працювати з дитячою книгою.

 

Ігрова діяльність:

Дитина може здійснювати задум майбутньої гри; володіє узагальненими способами побудови ігрового образу; бере участь у  іграх різних видів; налагоджує взаємодію з партнерами по грі.

 

Рідна природа:

• Діти  зацікавлено   пізнають  природу, із  захопленням висловлюють враження від контакту з нею; виявляють позитивно-емоційне  ставлення до її об’єктів та явищ;  виявляють співчуття природним об’єктам на рівні ідентифікації з ними;
• виявляють інтерес до інформації природничого змісту, прагнуть до самостійних практичних дій у природі (доглянути  вазон,   кущ;   погодувати  рибок  тощо);
• виявляють бажання творчо інтерпретувати  отриману інформацію у різноманітних видах художньої діяльності – мовленнєво-творчій, музичній, предметно-пластичній;
• охоче відтворюють естетичну своєрідність природи у різних видах діяльності (грі, праці, малюванні, ліпленні, аплікації та ін.);
• проявляють пізнавальну активність, допитливість щодо засвоєння  змісту природничого характеру;
• виявляють бажання допомогти природі, захистити її від шкідливого втручання людей.

 

Художня діяльність:

Дитина із захопленням займається різними видами художньої діяльності (можливо, якійсь віддає перевагу); розказує про те, що створила;

      емоційно   відгукується   на  прояви   краси   в   житті, природі та мистецтві;

 у   малюванні,   ліпленні,   аплікації   володіє   вміннями та навичками, необхідними для створення власних задумів.

 

 

Трудова діяльність:

• мають уявлення про  зміст  праці дорослих у шкільному закладі, вдома, у найближчому оточенні;  
• цікавляться працею дорослих, поважають працьовитих та вмілих людей,  прагнуть наслідувати їх;  бережуть результати їх праці;
• уміють визначити мету праці, з допомогою дорослих
• знають послідовність дій,  вибирають необхідне обладнання,  матеріали,   охоче працюють;
• підтримують і допомагають  один  одному в  спільній роботі,  прибирають своє  робоче місце.

 

 

    Рухова діяльність:

позитивно ставляться до рухової діяльності,  мають   потребу в ній;

      знають  основні правила догляду за  окремими частинами тіла і органами, самостійно виконують основні гігієнічні процедури;

легко ходять, бігають, стрибають, кидають м'ячі, торбинки з піском, повзають, лазять тощо;

починають контролювати себе при виконанні різноманітних вправ, рухливих ігор, діють відповідно до поставленої мети.

Таблиця 5. Показники фізичного розвитку дітей 5-ти років

 

Вік	Стать	Антропометричні показники
		Зріст (см)	Вага тіла (кг)	Обхват грудної клітки (см)
5р.	хл.	110,7 ±  5,28	19,74 ± 2,81	56,4 ± 2,75
	дів.	110,2 ±  4,31	19,24 ± 2,44	55,5 ± 2,28