Методика проведення інтегрованого уроку

 

Після вступного інструктажу ми повинні приступити  до практичних занять. Проведемо ділову гру з організації робочих місць (макетування робочих місць).

Ділова гра

Ви повинні підготувати робоче місце продавця до роботи. Розмістити товари і зробіть їх викладку. Оформіть цінник на товар. Обслужити покупців.

 

3. Варіант організації  діяльності учнів

Майстер:

А зараз ми перейдемо в майстерню і продовжимо урок.

Майстер в/н проводить:

Урок проходитиме в формі ділової гри. Учні об’єднуються  в групи по 5 учнів в кожній групі: група продавці, покупці, журі.

• Продавці (3 групи) - організують робоче місце продавця, та обслуговують покупців;

Учні в кожній групі розподіляють обов’язки (оформлення вітрини, надання консультації, розрахунок з покупцем, оформлення пакунку.

 

• Покупці – задають питання про товари, створюють конфліктні ситуації;

Запитують про той, чи інший товар. Створюють конфліктні ситуації.

• Журі – оцінюють діяльність продавців;

                    Оцінюють діяльність групи продавців  в картці оцінювання.

(на протязі уроку групи обмінюються  ролями).

Картка оцінювання діяльності учнів – 1 група ( на кожну групу)

Максимальний оцінка команди – 10 балів за кожний елемент

№ п/п	Назва команди	Оформлення вітрини	Підготовка товарів до продажу	Надання консультації	Розрахунок з покупцем	Оформлення пакунку	Вирішення конфліктній ситуації	Всього балів
1
2
3
4
5

 

 

Після завершення інтерактивних вправ кожен учень ділиться інформацією, отриманою у інтерактивній  частині.

 

Рефлексія:

1. З якою метою було проведено інтегроване навчання?
2. Яка частина уроку (теоретична чи практична) здалася більш ціка вою?
3. Яка з інтерактивних ігор більше сподобалась?
4. Чому б хотіли навчитись у подальшому?

Викладач:

А зараз оцініть себе по кожному з визначених напрямів. Заповніть таблицю.

Листок оцінки учнем власної участі в роботі

Як добре я працював із своїми товаришами?	Завжди	Звичайно	Іноді	Ніколи
Я співробітничав в діловій грі
Я ретельно працював над презентацією
Я активно працював в грі Що? Де? Коли?
Я висловлював нові ідеї
Я вносив конструктивні пропозиції, коли мене просили про поміч
Я підбадьорював інших

 

4. Підведення підсумку  уроку

Викладач:

Кінцеву оцінку ви зможете отримати на заключному інструктажі.

 

(При підбитті підсумків викладач  роздає кожній групі картку  оцінювання діяльності, яку заповнювало журі.

5. Заключний інструктаж 

Майстер:

1. Підведення підсумків змагань команд.

2. Характеристика кожної роботи  учасників конкурсу.

3. Коментар позитивних і негативних  сторін виконаних робіт

4. Оголошення оцінок журі щодо:

- команди-переможниці;

- кожного учасника конкурсу.       

6. Підсумки  уроку 

1. Коротке підведення підсумку  уроку.

2. Видача домашнього завдання.

 

 

 

 

 

Висновок

За час роботи в училищі зрозуміла, що традиційна форма навчання себе не виправдовує. Підлітки, переступивши поріг училища, чекають від нас чогось абсолютно нового, незвичайного. У течії ряду років я працюю над темою "Активізація учбовою діяльністю учнів". Нетрадиційна форма навчання це ключ до рішення учбово-комплексних завдань у вивченні матеріалу з різних позицій, шлях в професіоналізм через професійно - важливі якості, і тому подібне. Виробництву вимагається не пасивний виконавець, а відповідальний діяч, у якого активність і здатність до екстреної мобілізації в умовах дефіциту часу переважає над операціями автоматизму. Якщо бути коротким, то наші випускники мають бути здатні розвивати виробництво, утримувати динаміку професії, прагнути до професіоналізму.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1. Олійник О. М. Організація, обладнання і технологія продажу продовольчих товарів: Підручник для учнів проф..-техн. навч. ТОВ «ЛДЛ», Київ 2002.
2. О. Помету, Л, Пироженко Сучасний урок та інтерактивні технології навчання: Науково-методичний посібник. Київ2003
3. Лакоцетина Т.П. Современный урок. Часть 6.: Интегрированные уроки. Научно-практическое пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений, студентов пед. учебн. заведен.-Ростов-н/Д: Изд-во «Учитель», 2008.
4. Сухаревская У.Ю. Технология интегрированного урока. «Учитель», 2003.
5. Э.Д. Шантина. Интеграция как фактор развития учащихся в процессе обучения и воспитания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВІДГУК - РЕЦЕНЗІЯ

 

 

Слухач ___________________________________________________________ 
               (Прізвище, ім’я, по батькові)

 

__________________________________________________________________

              (Посада, місце роботи)

   

Тема: ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Примітка: У відгуку зазначається: відповідність змісту роботи затвердженому завданню; повнота освітлення основних питань; ступінь самостійності, ініціативи, виказані слухачем при розробці теми; цінність висновків та пропозицій; доцільність їх практичної реалізації; рекомендації про допущення до захисту, оцінка роботи (“відмінно”, “добре”, “задовільно”).