Әлеуметтік педагогтың қиын жасөспірімдермен жұмыс жасауы және оларды қайта тәрбиелеу жолдары

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 13 Февраля 2015 в 17:37, курсовая работа

Описание работы

Тәрбие ұғымы мәнді де мағыналы ұғым, Әл-Фарабидің «Тәрбиесіз берілген білім, ол адамзаттың қас жауы»(50.) дегені дәл бүгінгі күнге айтылған секілді. Жалпы білім беретін мектептерге қарағанда кәсіптік мектептерде қиын балалар көбірек кездесетіні белгілі, «Қиын балалар дегеніміз кімдер?» - деген сұраққа, былай жауап беруге болады: «Олар мектеп тарапынан ерекше, қосымша бақылауды талап ететін, тәрбиелеуге қарсылық білдіретін балалар».

Содержание работы

Кіріспе......................................................................................................................3-5
І тарау. Қиын жасөспірім мәселесінің әдіснамалық негіздері............................6-33
1.1 «Қиын бала» ұғымының шығуы және ғалым-педагогтардың
ой-пікірлері...............................................................................................................6-11
1.2 Жасөспірімдер арасындағы ауытқушылық мінез-құлықтың
шығу себептері мен факторлары............................................................................12-21
1.3 Қиын жасөспірімді тәрбиелеудегі мектеп ұжымы мен отбасының рөлі......22-33
ІІ тарау. Кәмелетке толмағандар арасындағы құқық
бұзушылықтардың профилактикасы мен агрессивті
балалармен жұмыс істеу ерекшелігі.......................................................................34-49
2.1 Кәмелетке толмағандар арасындағы құқық
бұзушылықтардың профилактикасы мен балалардың
қадағалауыныз және панасыз қалуының
алдын алу.................................................................................................................34-38
2.2 Әлеуметтік педагогтың агрессивті балалармен
жұмыс жасау ерекшелігі..........................................................................................39-42
2.3 «Қиын» баланы қайта тәрбиелеу жолдары......................................................43-49
ІІІ тарау. Әлеуметтік педагогтың қиын жасөспірімдермен жұмыс
жасауы және оларды қайта тәрбиелеу жолдары...................................................50-79
3.1 Жасөспірімнің дұрыс әлеуметтенуін әлеуметтік
педагогикалық тұрғыдан қарастыру......................................................................50-56
3.2 «Қиын» жасөспірімдермен әлеуметтік жұмыс ерекшелігі.............................57-76
3.3 «Қиын» жасөспірімдердің бос уақытын
дұрыс ұйымдастыру...............................................................................................77-79
Қорытынды...............................................................................................................80-82
Қолданылған әдебиеттер........................................................................................83-85
Қосымшалар............................................................................................................86-107

Файлы: 1 файл

Дип.-«Қиын»-жасөспірімдер.doc

— 624.00 Кб (Скачать файл)

 П.ғ.д.профессор 

«23» мамыр 2006ж                                                                                                                             

 

Қиын баланы жеке қайта тәрбиелеудегі әлеуметтік  педагог жұмысының үлгі-кестесі

 

Тәрбие кезеңдері

Тәрбиенің түрі

Тәрбиенің бағыт-бағдары

Тәрбиенің мақсат-міндеттерін іске асырудың әдіс-тәсілдері

1

2

3

4

1.Дайындық кезеңі (педагогтың тәрбие міндетін атқаруға дайындық жасауы)

1)қиын баланы педагогикалық тұрғыдан  айқындау;

2)қиын баланы тәрбиелеуге  арнап жоспар жасау;

3)жеке және топтық қайта  тәрбиелеу жоспарын жасау

1)қиын бала, ұжым және отбасы  мен мектеп арасындағы қатынастарды  дұрыс жолға қою;

2)бейім-қабілеті мен қызығушылығын ескеріп, қоғамдық тапсырмалар беру.

Педагогикалық тұрғыдан айқындау: қиын баланың оқуға, еңбекке, жеке өзіне көзқарасын, айналасындағы адамдармен қарым-қатынасын, денсаулығын т.б. анықтау.

Баланың болашақ бағыт-бағдары: қиын баланың шамалы болса да оңды қасиеті негізінде болашағына арнап жоспар жасау. Сондай-ақ 3-5 оқушыдан топқа арнап жоспар жасау.

2.Сенімдік қарым-қатынастар орнату кезеңі (педагогтің сынып алдындағы жауапкершілігі артатын кезең)

1)педагог, ата-ана және қиын оқушы арасында дұрыс қарым-қатынас орнату;

2)тәрбие ықпалдарын қабылдауға  ынталандырып, мінезін түзетуге талпынту

1)ұжымдағы қиын баланы оқуғағ  еңбекке, қоғамдық жұмыстар мен  спорт үйірмелеріне қатыстыру, өзін-өзі  тәрбиелеуге дайындау;

2)ішкі жан-дүниесін қайта құруға ынталандыру

Белгілі іс-әрекетке жұмылдыру: жеке басын сыйлау, педагогикалық ынтымақтастықта болу, тұрмыс-тіршілігі мен іс-әрекетін ұйымдастыру, қоғамдық тапсырма жүктеу, оқу мен еңбекке қатыстыру, жеке тұрмысы мен бос уақытын ұйымдастыру.

Өзін-өзі тәрбиелеуге ынталандыру: әңгімелесу, түсіндіру, сендіру, жаңа, жақсы мінез-құлықтарға, тәрбиелеу.

3.Өзгеріс кезеңі (қайта тәрбиелеудің  айқындалған мақсатын педагогтің  нақты тәрбие ісінде жүзеге  асыру кезеңі)

1)жеке қайта тәрбиелеу жоспарын  іс жүзіне асыру, тәрбие мақсатын баланың жалпы бағыт-бағдарына бейімдеп құру;

2)ұжымдық жұмыстарға қатыстыру, өзін-өзі тәрбиелеуге басшылық  жасау.

1)қиын баламен әңгімелесу, иландыру, оның «көшемен» байланысын үзу, теріс қылықтарын жою, тәрбиеде  жеткен жетістіктерін қолдау, сенім арту, біркелкі талаптар қою, жеке тапсырма беру, ата-анасымен қатынас орнату

2)қайта тәрбиелеу процесін  талдау, қорытындысын шығару, болашақ  бағытын белгілеу.

Жеке қайта тәрбиелеу:жағымсыз байланыстарын шектеу, әлеуметтік теріс әрекеттерін мағыналы істермен алмастыру, педагог пен қиын бала арасындағы қатынасты дұрыс жолға қою, қоғамдық пайдалы істерге қатыстыру, бейім – қабілеттерін дамыту, ауру-сырқатын емдеу, күн режимін орындау т.б.

4.Жеке қайта тәрбиелеу процесін  бақылау, талдау, қажет болса түзету енгізу, қорытындысын шығару.

Тәрбиені бақылау, үйлестіру, түзету, енгізу, қорыту.

 

Тәрбие процесін бақылау, талдау, түзету енгізу, қорытындысын шығарып, келесі оқу жылына өзгерістер кіргізу.


 

 


Информация о работе Әлеуметтік педагогтың қиын жасөспірімдермен жұмыс жасауы және оларды қайта тәрбиелеу жолдары