Автор работы: Пользователь скрыл имя, 13 Февраля 2015 в 17:37, курсовая работа
Тәрбие ұғымы мәнді де мағыналы ұғым, Әл-Фарабидің «Тәрбиесіз берілген білім, ол адамзаттың қас жауы»(50.) дегені дәл бүгінгі күнге айтылған секілді. Жалпы білім беретін мектептерге қарағанда кәсіптік мектептерде қиын балалар көбірек кездесетіні белгілі, «Қиын балалар дегеніміз кімдер?» - деген сұраққа, былай жауап беруге болады: «Олар мектеп тарапынан ерекше, қосымша бақылауды талап ететін, тәрбиелеуге қарсылық білдіретін балалар».
Кіріспе......................................................................................................................3-5
І тарау. Қиын жасөспірім мәселесінің әдіснамалық негіздері............................6-33
1.1 «Қиын бала» ұғымының шығуы және ғалым-педагогтардың
ой-пікірлері...............................................................................................................6-11
1.2 Жасөспірімдер арасындағы ауытқушылық мінез-құлықтың
шығу себептері мен факторлары............................................................................12-21
1.3 Қиын жасөспірімді тәрбиелеудегі мектеп ұжымы мен отбасының рөлі......22-33
ІІ тарау. Кәмелетке толмағандар арасындағы құқық
бұзушылықтардың профилактикасы мен агрессивті
балалармен жұмыс істеу ерекшелігі.......................................................................34-49
2.1 Кәмелетке толмағандар арасындағы құқық
бұзушылықтардың профилактикасы мен балалардың
қадағалауыныз және панасыз қалуының
алдын алу.................................................................................................................34-38
2.2 Әлеуметтік педагогтың агрессивті балалармен
жұмыс жасау ерекшелігі..........................................................................................39-42
2.3 «Қиын» баланы қайта тәрбиелеу жолдары......................................................43-49
ІІІ тарау. Әлеуметтік педагогтың қиын жасөспірімдермен жұмыс
жасауы және оларды қайта тәрбиелеу жолдары...................................................50-79
3.1 Жасөспірімнің дұрыс әлеуметтенуін әлеуметтік
педагогикалық тұрғыдан қарастыру......................................................................50-56
3.2 «Қиын» жасөспірімдермен әлеуметтік жұмыс ерекшелігі.............................57-76
3.3 «Қиын» жасөспірімдердің бос уақытын
дұрыс ұйымдастыру...............................................................................................77-79
Қорытынды...............................................................................................................80-82
Қолданылған әдебиеттер........................................................................................83-85
Қосымшалар............................................................................................................86-107
П.ғ.д.профессор
«23» мамыр 2006ж
Қиын баланы жеке қайта тәрбиелеудегі әлеуметтік педагог жұмысының үлгі-кестесі
Тәрбие кезеңдері |
Тәрбиенің түрі |
Тәрбиенің бағыт-бағдары |
Тәрбиенің мақсат-міндеттерін іске асырудың әдіс-тәсілдері |
1 |
2 |
3 |
4 |
1.Дайындық кезеңі (педагогтың тәрбие міндетін атқаруға дайындық жасауы) |
1)қиын баланы педагогикалық 2)қиын баланы тәрбиелеуге арнап жоспар жасау; 3)жеке және топтық қайта тәрбиелеу жоспарын жасау |
1)қиын бала, ұжым және отбасы
мен мектеп арасындағы 2)бейім-қабілеті мен қызығушылығын ескеріп, қоғамдық тапсырмалар беру. |
Педагогикалық тұрғыдан айқындау: қиын баланың оқуға, еңбекке, жеке өзіне көзқарасын, айналасындағы адамдармен қарым-қатынасын, денсаулығын т.б. анықтау. Баланың болашақ бағыт-бағдары: қиын баланың шамалы болса да оңды қасиеті негізінде болашағына арнап жоспар жасау. Сондай-ақ 3-5 оқушыдан топқа арнап жоспар жасау. |
2.Сенімдік қарым-қатынастар орнату кезеңі (педагогтің сынып алдындағы жауапкершілігі артатын кезең) |
1)педагог, ата-ана және қиын оқушы арасында дұрыс қарым-қатынас орнату; 2)тәрбие ықпалдарын |
1)ұжымдағы қиын баланы оқуғағ еңбекке, қоғамдық жұмыстар мен спорт үйірмелеріне қатыстыру, өзін-өзі тәрбиелеуге дайындау; 2)ішкі жан-дүниесін қайта құруға ынталандыру |
Белгілі іс-әрекетке жұмылдыру: жеке басын сыйлау, педагогикалық ынтымақтастықта болу, тұрмыс-тіршілігі мен іс-әрекетін ұйымдастыру, қоғамдық тапсырма жүктеу, оқу мен еңбекке қатыстыру, жеке тұрмысы мен бос уақытын ұйымдастыру. Өзін-өзі тәрбиелеуге ынталандыру: әңгімелесу, түсіндіру, сендіру, жаңа, жақсы мінез-құлықтарға, тәрбиелеу. |
3.Өзгеріс кезеңі (қайта тәрбиелеудің
айқындалған мақсатын |
1)жеке қайта тәрбиелеу 2)ұжымдық жұмыстарға |
1)қиын баламен әңгімелесу, иландыру, оның «көшемен» байланысын үзу, теріс қылықтарын жою, тәрбиеде жеткен жетістіктерін қолдау, сенім арту, біркелкі талаптар қою, жеке тапсырма беру, ата-анасымен қатынас орнату 2)қайта тәрбиелеу процесін талдау, қорытындысын шығару, болашақ бағытын белгілеу. |
Жеке қайта тәрбиелеу:жағымсыз байланыстарын шектеу, әлеуметтік теріс әрекеттерін мағыналы істермен алмастыру, педагог пен қиын бала арасындағы қатынасты дұрыс жолға қою, қоғамдық пайдалы істерге қатыстыру, бейім – қабілеттерін дамыту, ауру-сырқатын емдеу, күн режимін орындау т.б. |
4.Жеке қайта тәрбиелеу |
Тәрбиені бақылау, үйлестіру, түзету, енгізу, қорыту. |
Тәрбие процесін бақылау, талдау, түзету енгізу, қорытындысын шығарып, келесі оқу жылына өзгерістер кіргізу. |