Экспериментальная педагогика Марии Монтессори

• Подготовиться к усвоению математических знаний;

• Получить представление о числе, выйти в счет, постичь суть основных математических операций;

• Самостоятельно применять полученные результаты, учиться абстрагироваться посредством серий упражнений;

• Опосредованно познакомиться с геометрией (геометрические тела, конструктивные треугольники и т.д.).

   В построении системы материалов и в методике работы с ними соблюдаются два важнейших принципа:

• от конкретного к абстрактному;

• от знакомства с количеством через знакомство с символами, к соотнесению количеств и символов.

КОСМИЧЕСКАЯ ЗОНА

   Набор и содержание материалов космической зоны, их презентация и ход занятий с ними не регламентируется так, как в 4 предыдущих группах. Общей целью, так называемого космического воспитания, является ознакомление ребенка с основами ряда наук и получение им прикладных знаний о природе и обществе. В качестве косвенной цели можно назвать подготовку детей к переходу в школу.

   Знакомство с окружающим миром происходит в плане сенсорного восприятия и расширения словарного запаса.

   Методика проведения занятий предполагает соблюдение следующих принципов:

• Максимальная собственная активность детей;

• Осознание и осмысление прошлого опыта детей через их рассказы о своих впечатлениях;

• Деятельность детей со специально подготовленным материалом, который позволяет воспринять новое знание с помощью различных органов чувств;

• Возможность детей самостоятельно работать с предъявленным ранее материалом.

   Источники информации и материалы в помощь при работе в космической зоне:

• Экскурсии по городу, в зоопарк, на набережную;

• Фотографии;

• Книги, альбомы, энциклопедии;

• Микроскоп (детский);

• Наборы для изучения растений и насекомых;

• Набор для опытов;

• Скелет человека;

• Строение внутренних органов человека;

• Глобус, карта континентов;

• Календари и т.д.

   Занятия по программам носят преимущественно комплексный, пересекающийся с различными областями знаний и видами деятельности характер. В дошкольном возрасте они должны восприниматься ребенком как естественное продолжение его игровой деятельности.