Исследование особенностей нарушений в учебно-профессиональной деятельности у подростков группы риска

Изучения мотивации обучения у  подростков

1.Обучение в профессиональном училище и знания необходимы мне для…

• Дальнейшей жизни
• Поступления в ВУЗ, продолжения образования
• Саморазвития, самосовершенствования
• Будущей профессии
• Обретения места в обществе
• Создание карьеры
• Получение стартовой квалификации и устройства на работу

2.Я бы не учился, если бы…

• Не было бы необходимости в этом
• Не необходимость поступления в ВУЗ и моя будущая жизнь
• Не чувствовал, что это необходимо
• Не думал о том, что будет дальше
• Обучение в ПУ и знания необходимы мне для…

3.Не нравится, когда меня хвалят за…

• Знания
• Успехи в учёбе
• Хорошую успеваемость
• Способности и ум
• Трудолюбие и работоспособность
• Хорошие отметки

4.Мне кажется, что цель моей жизни…

• Получить образование
• Создать семью
• Сделать карьеру
• В развитии и совершенствовании
• Быть счастливым
• Быть полезным
• Принять достойное участие в эволюционном процессе
• Пока не определена

5.Моя цель на уроке…

• Получение информации
• Получение знаний
• Попытаться понять и усвоить как можно больше учебного материала
• Выбрать для себя необходимое знание
• Внимательно слушать учителя
• Получить хорошую отметку
• Пообщаться с друзьями

6.При планировании своей работы я…

• Обдумываю её, вникаю в смысл
• Сначала отдыхаю
• Стараюсь выполнить всё аккуратно
• Выполняю сначала наиболее сложную её часть
• Стараюсь выполнить её быстрей

7.Самое интересное на уроке – это…

• Обсуждение интересного вопроса
• Малоизвестные факты
• Практика, выполнение заданий
• Интересное сообщение учителя
• Диалог, обсуждени , дискуссия
• Получить отличную отметку
• Пообщаться с друзьями

8.Я изучаю материал добросовестно, если…

• Он мне очень интересен
• Он мне необходим
• Мне нужна хорошая отметка
• Без всяких усилий, потому что делаю это всегда
• Меня заставляют
• У меня хорошее настроение

9.Мне нравиться делать уроки, когда

• Их мало и они не сложные
• Когда я знаю, как их делать и у меня всё получается
• Это мне потребуется
• Это требует усердия
• Я отдохну после учебы и дополнительных занятий
• У меня хорошее настроение
• Материал или задание мне интересны
• Всегда, так как это необходимо для получения глубоких знаний

10.Учиться лучше меня побуждает..

• Мысли о будущем
• Конкуренция и мысли о получении аттестата
• Совесть, чувство долга
• Стремление получить высшее образование
• Ответственность
• Родители или учителя

11.Я более активно работаю на уроке если…

• Ожидаю одобрения окружающих
• Мне интересна выполняемая работа
• Мне нужна хорошая отметка
• Хочу больше узнать
• Хочу, чтоб на меня обратили внимание
• Изучаемый материал будет мне необходим в дальнейшем

12.Хорошие отметки – это результат…

• Моего напряжённого труда
• Труда учителя
• Подготовленности и понимания мной темы
• Моего везения
• Моего добросовестного отношения к учёбе
• Моего таланта или способностей

13.Мой успех при выполнении заданий на уроке зависит…

• Настроения и самочувствия
• Понимания мной учебного материала
• Моего везения
• Активной подготовки, прилагаемых усилий
• Заинтересованности в хороших отметках
• Внимание к речи учителя

14.Я буду активным на уроке, если..

• Хорошо знаю тему или понимаю учебный материал
• Смогу справиться с предлагаемыми заданиями
• Считаю нужным всегда так поступать
• Меня не будут ругать за ошибки
• Твёрдо уверен в своих знаниях
• Мне иногда так хочется

15.Если учебный материал мне не понятен…

• Ничего не предпринимаю
• Прибегаю к помощи товарищей
• Стараюсь разобраться во что бы то ни стало
• Надеюсь, что разберусь потом
• Вспоминаю объяснения учителя и просматриваю записи, сделанные на уроке

16.Сделав ошибку при выполнении заданий я..

• Выполняю его повторно, исправляя ошибки
• Теряюсь
• Прошу помощи у товарищей
• Нервничаю
• Продолжаю думать над ним
• Отказываюсь от его выполнения

17.Если я не знаю , как выполнить учебное задание, то я…

• Обращаюсь за помощью к товарищам
• Отказываюсь от его выполнения
• Думаю и рассуждаю
• Списываю у товарища
• Обращаюсь к учебнику
• Огорчаюсь

18.Мне не нравиться выполнять учебные задания, если они…

• Требуют большого умственного напряжения
• Не требуют усилий
• Требуют зубрёжки и необходимость действовать по шаблону
• Не требуют сообразительности
• Сложные и большие
• Однообразные и не требуют логического мышления.

Предложения 1,2,3, входящие в содержательный блок 1 методики, отражают такой показатель мотивации, как личностный смысл обучения.

Предложения 4,5,6 входят в содержательный блок 2 методики и характеризуют другой показатель мотивации – способность к целеполаганию.

Содержательный блок 3 анкеты (предложения 7,8,9) указывает на иные мотивы.

Каждый вариант ответа в предложениях названных блоков обладает определённым количеством баллов в зависимости от того, какой именно мотив проявляет себя в предлагаемом ответе.

 

Внешний мотив – 1 баллов

Получение отметки – 2 балла

Позиционный мотив – 3 балла

Социальный мотив -4 балла

Учебный мотив – 5 баллов

Ключ  для 1,2,3 показателей мотивации

 

№ предложений и баллы им соответствующие	Варианты ответов								Показатели мотивации
	1	2	3	4	5	6	7	8
1	4	5	5	4	3	3	3	-	I
2	1	4	4	5	4	-	-	-
3	5	2	3	3	5	2	-	-
4	5	4	3	5	3	4	4	1	II
5	3	5	5	3	1	2	1	-
6	5	-	1	3	3	-	-	-
7	3	3	5	1	5	2	1	-	III
8	3	3	2	5	1	1	-	-
9	0	3	3	5	3	1	3	5

 

 

Баллы выбранных вариантов ответов суммируются. По оценочной таблице можно определить уровни мотивации по отдельным показателям (1,2,3) и итоговый уровень мотивации подростков.

Оценочная таблица

 

Уровень мотивации	Показатели мотивации			Сумма баллов итогового уровня мотивации
	I	II	III
1	26-29	24-28	24-28	72-85
2	21-25	18-23	28-23	55-71
3	18-20	12-17	24-27	42-54
4	15-17	8-11	9-23	30-41
5	До 14	До 7	До 8	До 29

1.Очень высокий уровень мотивации

2.Высокий уровень мотивации

3.Средний уровень мотивации

4.Сниженный уровень мотивации

5.Низкий уровень мотивации

 

Выявление ведущих мотивов  у подростков

 

Варианты ответов	Номера предложений
	7	8	9
1	П	П	В
2	П	П	П
3	У	О	П
4	В	У	У
5	У	В	П
6	О	-	-
7	-	-	П
8	-	-	У