Детский оркестр как средство развития музыкальных способностей дошкольников

Когда ребенок слышит и сопоставляет звучание разных музыкальных  инструментов, развиваются его мышление, аналитические способности. Игра на музыкальных инструментах тренирует мелкую мускулатуру пальцев рук. Наконец, игра на музыкальных инструментах создает условия детям, которые по разным причинам не умеют чисто интонировать, выразительно двигаться, для активного включения  в исполнение музыки. То есть игра на музыкальных инструментах активизирует всех детей, способствует координации музыкального мышления и двигательных функций организма, развивает фантазию и творческие способности, музыкальный вкус, учит понимать и любить музыку.

Игра на музыкальных  инструментах ценна еще и тем, что может применяться в самых различных условиях – как на занятиях с педагогом, так и в самостоятельной музыкальной деятельности, возникающей по инициативе детей. Музыкальные игрушки-инструменты входят в жизнь ребенка – его ежедневные игры, занятия, развлечения, отвечают склонностям детей и объединяют их в исполнительский коллектив.

Перечислим задачи обучения игре на музыкальных инструментах:

1. Играть несложные мелодии индивидуально и в ансамбле.
2. Знать названия инструментов, узнавать их тембр.
3. Овладевать приемами игры на металлофоне, а по желанию и на других инструментах; правильно расходовать дыхание, играя на триолах, кларнетах, дудочках; находить удобную аппликатуру, играя на аккордеоне, баяне, пианино; приглушать звучание тарелок, треугольников; правильно держать руги при игре на бубне, барабане, встряхивая кастаньеты, маракасы.
4. Играть в ансамбле, соблюдая общую динамику, темп, своевременно вступать и заканчивать.
5. Подбирать по слуху хорошо знакомые песенки, прибаутки, считалки.
6. Импровизировать несложные попевки.

Вывод: Таким образом, игра на музыкальных инструментах оказывает влияние на всестороннее развитие личности, имеет большое воспитательное и образовательное значение.

2.4. Классификация музыкальных инструментов

С течением времени установилось 2 типа музыкальных игрушек-инструментов – неозвученные и озвученные:

1. Неозвученные (лишь изображающие инструменты) – предназначены для того, чтобы создавать игровую ситуацию, в которой дети, фантазируя и напевая, представляют себя играющими на музыкальных инструментах.
2. Озвученные подразделяются на 4 вида в зависимости от характера их звучания:

1. Игрушки-инструменты со звуком нефиксированной (неопределенной) высоты – погремушки, бубны, барабаны, кастаньеты;

2. Игрушки-инструменты, построенные на одном звуке – свирели, дудки, рожки;
3. Игрушки-инструменты с заданной мелодией (инструменты-автоматы) – органчики, музыкальные шкатулки, музыкальные ящички;
4. Игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звукорядом – металлофоны, пианино, кларнеты, флейты, саксофоны, баяны, гармоники, цитры, балалайки.

Музыкальные игрушки  и инструменты, кроме того, классифицируются по следующим группам (по Н.А.Ветлугиной):

1. Группа струнных – цитра, домра, балалайка;
2. Группа духовых – флейта, саксофон, кларнет, губная гармошка;
3. Группа ударно-клавишных – пианино, рояль;
4. Группа клавишно-язычковых – баян, аккордеон, гармоника;
5. Группа ударных – бубен, барабан, тарелки, металлофон. [9, 27]

Применение в работе различных музыкальных игрушек-инструментов дает возможность удовлетворить  интерес к музицированию детей всех возрастов, начиная с самого раннего – когда их знакомят с мелодичным звучанием погремушек, дудочек, и кончая применением уменьшенных моделей настоящих музыкальных инструментов.

Разнообразие видов  инструментов, применяемых в практике, имеет еще одно преимущество. Игра на них предполагает овладение навыками различной степени сложности – начиная от непроизвольных помахиваний, постукиваний погремушками, бубенцами до игры мелодий знакомых песен с запоминанием расположения звуков на клавишах, струнах.

Для применения в воспитательной работе дошкольного учреждения музыкальные  игрушки и инструменты должны отвечать следующим требованиям:

1. Быть хорошо настроенными;
2. Иметь определенный чистый тембр;
3. Быт<span class="dash041e_0431_044b_0447_043d_044b_