Ученики Фрейда
Контрольная работа, 07 Февраля 2014
При объяснении происхождения и сущности инстинктов культуры Фрейд исходил из убежденности в подобии индивидуальных и коллективных психологических закономерностей, а также в одинаковости механизмов формирования нормальных и патологических явлений психики. Это позволило ему, усмотрев сходство между симптомами невроза навязчивости и религиозными обрядами, объявить религию "коллективным неврозом", а наличие в психике человека типических форм реагирования (Эдипов комплекс) и коллективных символов указывает, по мнению Фрейда, на реальные события в истории человечества, памятью о которых выступают данные психические феномены.
Ф.А.Скробин и его ученики
Биография, 28 Октября 2013
Фёдор Скробин окончил курсы учителей физкультуры, стал преподавать по этой специальности. Ученики полюбили уроки физкультуры, под руководством Скробина работали гимнастические кружки, организованы лыжные курсы, проходили спортивные массовые мероприятия. Всеми его помыслами завладела школа. Ценили Скробины редкие дни и праздники, проведённые вместе. Фёдор Александрович своей живостью, юмором, заводил всех.
С лёгкой руки Скробина лыжную трассу на вершину Олимпа проложили его ученики Павел Колчин и Валерий Тараканов, в командной гребле на ялах стал олимпийским призёром Олег Александров, сын директора школы. Еще один его ученик – Николай Русинов, судья международной категории, доцент кафедры физвоспитания Алтайского университета
Ученики софистов и сократа
Реферат, 20 Января 2013
Несмотря на то, что софисты во главе с Протагором и Сократ стояли на противоположных позициях, однако нашлись люди, которые попытались объединить их взгляды. Так поступили, прежде всего, Антисфен и Аристипп. Первый из них основал школу киников (циников), а второй — школу киренаиков. Оба они считались секратиками, однако фактически в их взглядах преобладало влияние Протагора. В теоретической философии они, в целом, были верны протагоровскому релятивизму. Под влиянием же Сократа они обратили основное внимание на этику, в которой развивали две наиболее крайние теории: киники — теорию морализма, а киренаики — гедонизма.
Взаимодействие учителя и ученика
Реферат, 14 Мая 2012
Учебное сотрудничество учителя с учеником есть прообраз будущей индивидуальной способности ребенка к учебному совершенствованию.
Умение сотрудничать с учителем, который не только хранит искомое знание, но и специально обучен его передавать, – вот тот начальный уровень развития, умения учиться, который может и должен быть достигнут младшими школьниками. О полноценном сотрудничестве ни дошкольника, ни школьника говорить нельзя до тех пор, пока ребенок не обнаруживает способности самостоятельно, по собственной инициативе строить новый вид взаимодействия со взрослым, вовлекать взрослого в сотрудничество.
Обучение ученика работе с текстом
Курсовая работа, 07 Декабря 2014
Цель: изучить методы и способы обучения учащихся работать с текстом.
Задачи:
Выявить особенности формирования техники чтения на раннем этапе.
Определить этапы работы с текстом и формирование различных технологий извлечения информации из текста .
Изучить содержательные и структурные характеристики текста и основанных на нём речевых образований.
Определить структуру текста
Способы и методы контроля учеников
Курсовая работа, 21 Апреля 2013
Цель моего исследования: охарактеризовать современные методы контроля на примере тестирования.
Задачи:
1. Рассмотреть сущность, виды, формы организации контроля.
2. Дать классификацию и характеристику методов контроля.
НЛП техника в системе "учитель-ученик"
Курсовая работа, 12 Мая 2013
Прежде чем приступить к изучению темы данной курсовой работы, а именно «Техники НЛП как средства педагогического воздействия в системе «учитель – ученик», справедливо было бы дать определение самой Нейролингвистической программе и коротко рассказать о ней.
Нейролингвистическое программирование — это область знаний, изучающая структуру субъективного опыта людей, занимающаяся разработкой языка его описания, раскрытием механизмов и способов моделирования опыта с целью совершенствования и передачи выявленных моделей другим людям. Самым первым названием НЛП было «Метазнание», то есть наука о том, как устроены наши знания и опыт. В названии «НЛП» часть «Нейро» указывает на то, что для описания опыта человека необходимо знать и понимать «языки мозга» — те нейрологические процессы, которые отвечают за хранение, переработку и передачу информации.
Ученик в системе личных взаимоотношений
Реферат, 10 Мая 2013
В условиях преобразования и дальнейшего развития общества возрастает роль и ответственность семьи и школы в осуществлении всестороннего развития личности учащегося.
Отдельные аспекты личных взаимоотношений между школьниками подвергнуты изучению в работах И.В. Страхова. Есть все основания предполагать, что личные взаимоотношения между учениками в классе имеют важное значение в формировании личности ученика и воспитании в классе сплоченного коллектива.
Ученик Платона об идеях, о человеке и обществе
Контрольная работа, 24 Ноября 2014
В истории мировой культуры Платон (427-347 до н.э.) - великое явление. Он жил в древнегреческом обществе, но как деятель - философ, ученый, писатель - принадлежит всему человечеству. Учение, излагавшееся самим Платоном в его книгах, а впоследствии его преемниками, было полно заблуждений. Основные точки зрения этого учения не только фантастичны, на наш современный взгляд, но в прямом смысле слова превратны, глубоко ошибочны. И все же Платон - один из учителей человечества.
Ученик Платона об идеях, о человеке и обществе
Контрольная работа, 24 Ноября 2014
В истории мировой культуры Платон (427-347 до н.э.) - великое явление. Он жил в древнегреческом обществе, но как деятель - философ, ученый, писатель - принадлежит всему человечеству. Учение, излагавшееся самим Платоном в его книгах, а впоследствии его преемниками, было полно заблуждений. Основные точки зрения этого учения не только фантастичны, на наш современный взгляд, но в прямом смысле слова превратны, глубоко ошибочны. И все же Платон - один из учителей человечества.
Психолого-педагогическая характеристика ученика
Отчет по практике, 01 Июня 2015
Цели и задачи практики:
1. Изучение познавательной сферы учащегося.
2. Освоение методов психологической диагностики уровня развития познавательных процессов учащегося- подростка (VI-IX).
3. Составление психолого-педагогической характеристики на основе результатов психодиагностического исследования.
Задания исследователю:
1. Выбрать для психологического исследования конкретного ученика (ученицу), обосновать свой выбор.
2. Изучить с помощью методов наблюдения и тестирования развитие познавательных процессов учащегося.
3. Составить психолого-педагогическую характеристику познавательной сферы школьника.
4. Проанализировать приемы, техники и методики, используемые педагогом для активизации развития познавательных процессов учащихся.
Различия мировоззрения Платона и его ученика Аристотеля
Реферат, 13 Сентября 2014
Актуальность темы велика: философское наследие гениальных мыслителей античности Платона и Аристотеля весьма обширно, а влияние его огромно и прослеживается во всех областях духовной и научной жизни в течение многих лет. Огромная одаренность, всесторонний охват изучаемых предметов, глубина разработки делают учение Платона и Аристотеля широко известным, далеко выходящим за пределы общества, в котором они жили. Платон разработал вопросы диалектики, теории познания, эстетики, педагогики. Аристотель создает основы логики, разрабатывает проблемы теории искусства, этики, экономики, психологии.
Психоаналитический анализ Зигмунда Фрейда и его ученики
Контрольная работа, 25 Октября 2014
История психоанализа берёт своё начало в 1890-х годах в Вене, когда Зигмунд Фрейд трудился над разработкой более эффективного способа лечения невротических и истерических заболеваний. Зи́гмунд Фрейд (полное имя Сигизмунд Шломо Фрейд) — годы жизни 6 мая 1856 - 23 сентября 1939 (83 года), австрийский психолог, психиатр и невролог, основатель психоаналитической школы — терапевтического направления в психологии, постулирующего теорию, согласно которой невротические расстройства человека вызваны многокомплексным взаимоотношением бессознательных и сознательных процессов.
Герберт Спенсер: творчество, книги, ученики и последователи
Контрольная работа, 26 Августа 2012
Герберт Спенсер – британский философ и социолог, один из родоначальников эволюционизма, идеи которого пользовались большой популярностью в конце XIX века, основатель органической школы в социологии; идеолог либерализма. Его социологические взгляды являются продолжением социологических воззрений Сен-Симона и Конта, определённое влияние на развитие идеи эволюции оказали Ламарк и К. Бэр, Смит и Мальтус.
Формирование каллиграфических навыков у учеников младших классов
Курсовая работа, 05 Июня 2013
Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні проблеми формування навичок каліграфічного письма в початковій школі та практичній розробці інтегрованого комплекту з підготовки руки дитини до письма.
Завдання :
1. Вивчити, проаналізувати та узагальнити психолого-педагогічну, науково-методичну літературу та стан сучасної початкової школи щодо проблеми формування каліграфічних навичок у молодших школярів.
2. Розглянути організаційні та гігієнічні умови навчання письма молодших школярів.
3. Провести експериментальне дослідження з виявлення рівня навичок
каліграфічного письма учнів початкової школи.
4. Розробити авторський інтегрований комплект з підготовки руки дитини до письма.
Методическое формирование иноязычной компетенции учеников в чтении
Курсовая работа, 27 Декабря 2010
Методика преподавания иностранных языков – одна из наиболее сложных педагогических дисциплин. Это сложная и продолжительная дисциплина, потому что нуждается в строго организованной структуре, основы которой должны быть заложены еще в младшем школьном возрасте, так как в современной школе обучение иностранных языков начинается именно на этом этапе (начиная с 2 – 3 класса) и длится в течении всей школьной жизни до окончания школы (до 11-12 класса).
Портфолио ученика как средство фиксации результатов его деятельности
Курсовая работа, 02 Июня 2013
В настоящее время большую популярность приобретает образовательная технология “Портфолио”. Но чаще всего портфолио рассматривается как часть программы профильного обучения, хотя возможности его намного шире. Интересным представляется использование технологии “Портфолио” в рамках воспитательной системы группы. В этом случае портфолио позволяет судить не только об учебных, но и об творческих и коммуникативных достижениях ученика.
Дифференцированный подход к занятиям ФК на примере учеников Лицея №4 г.Орла
Доклад, 28 Марта 2015
Идея дифференцированного подхода к обучению и воспитанию детей разного пола существовала в большинстве образовательных систем прошлого. Отличия в воспитании мальчиков и девочек определялись разными ролями и функциями в семье и обществе, которые в будущем предстояло выполнить мужчинам и женщинам. Если обобщать все лучшее, что было сделано в педагогике XVIII – XIX вв. по проблеме дифференцированного подхода, можно утверждать, что многие педагоги и ученые того времени творчески подходили к решению этого вопроса.
Проектные технологии, как средство развития творческих способностей у учеников
Курсовая работа, 08 Января 2013
Обучение школьников иностранному языку направлено на формирование и развитие личности, способной и желающей участвовать в общении на изучаемом языке. Достижение этой цели становится возможным, если созданы мотивы и условия, в которых учащиеся могут проявлять познавательную активность и испытывать желание реально пользоваться приобретенными знаниями и сформированными речевыми умениями и навыками. Система образования должна учитывать возможности и потребности человека.
Конфликты между учениками в школе: причины возникновения и способы их разрешения
Реферат, 28 Ноября 2011
цель исследования, иначе говоря, выяснить особенности конфликтов между учениками в школе.
Для достижения данной цели я поставила перед собой следующие задачи:
- рассмотреть конфликты, имеющие место в школьной среде в системе отношений «Ученик - ученик»;
- выявить наличие причинно-следственных связей в возникновении
конфликта;
- пути разрешения конфликтов;
Неуспеваемость ученика и способы коррекционно-развивающего воздействия учителя
Доклад, 19 Мая 2013
Каждый ребенок приходит в школу полным энтузиазма, желания учиться! Ведь он теперь совсем взрослый, школьник. Как обидно бывает наблюдать, как гаснет радость и приходит растерянность, неуверенность, разочарование. «Неуспевающий», «отстающий», «неуспешный»… Эти ярлыки непомерно тяжелая ноша для ребенка.
Проведённые исследования позволили выявить обобщённые точки зрения педагогов и родителей на проблему неуспеваемости.
Предмет психологии ученика с нарушенным интеллектом развития. Определение понятия умственной отсталости
Доклад, 20 Ноября 2012
Психология умственно отсталого ребенка – это одна из отраслей психологии, которая изучает специальный объект – ученика вспомогательной школы. Поэтому ее иногда называют специальной психологией.
Учебная деятельность и организм ученика. Анализ коррелятивной зависимости учебной деятельности и здоровья
Реферат, 15 Ноября 2013
Здоровье один из важнейших компонентов человеческого счастья, одно из неотъемлемых прав человеческой личности, одно из условий успешного социального и экономического развития. Нам всем присуще желание быть сильным и здоровым, а вот сохранить как можно дольше подвижность, бодрость и энергию, а может и достичь долголетия, удается не каждому. Исследования убедительно доказали, что здоровье человека, в первую очередь, зависит от здорового образа жизни каждого. По данным известных отечественных ученых Ю.П. Лисицына, Ю.М. Комарова и многочисленных зарубежных авторов, образ жизни формирует здоровье и занимает примерно 50—52% удельного веса всех факторов, обуславливающих здоровье населения
Методические аспекты формирования навыков чтения у учеников специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида
Курсовая работа, 18 Декабря 2013
В настоящее время актуальна проблема формирования у учащихся правильного, беглого, выразительного и осознанного чтения, т.к. в последние годы в стране наблюдается значительный рост количества учащихся, которые не могут за период обучения в начальных классах в полной мере овладеть полноценными навыками чтения. Эта проблема особенно остро проявляется в специальной школе VIII вида, т.к. процесс формирования навыков чтения у умственно отсталых учащихся протекает замедленно и отличается своеобразием. Несформированность процесса чтения, а именно: неумение читать правильно, бегло, выразительно и сознательно приводит к тому, что у младших школьников возникают нарушения письменной речи.
Рефлексивный отчет по модулю «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников Кутышева Е А
Отчет по практике, 26 Сентября 2013
Тема возрастных особенностей имеет актуальное звучание во многих областях науки. Не исключением является также педагогическая психология, где важность учета возрастных особенностей школьников играет не последнюю роль в эффективности педагогического процесса. Обучение в соответствии с возрастными является актуальной задачей для современной системы образования. Тему возрастных особенностей рассматривал основатель бихевиоризма Джон.Б.Уотсон-«рассматривает среду, как генерирующий стимул,на которые должна реагировать личность»(Руководство стр 182). Представители когнитивного подхода ;Жан Пиаже,М Монтесорри и Лев Выготский .обратились к умственным процессам личности, их интересовал процесс получения знаний. Основатели гуманистического подхода –Маслоу и Роджерсособое внимание уделили совершенствованию человека.А Бандура изучая взаимодействие и когнитивный процесс, определил, что поведение человека можно изучить через наблюдение .
Ученик XXI века. Какой Он? Как увлечь его, используя современные технические и аудиовизуальные средства обучения на уроке иностранного язык
Доклад, 04 Декабря 2013
Времена меняются, мир вокруг нас меняется, на дворе уже давно хозяйничает 21 век. Каждый этап развития человечества был ознаменован какими-то поворотными событиями в его истории, в социально-политическом и культурном развитии. Поэтому традиционно 19 век считается веком развития науки, 20 век – технического прогресса. Наш век, несмотря на то, что он едва перевалил за первое десятилетие, из-за стремительного развития информационных технологий уже называют веком информационного общества.
Ученик 21 века. Какой он? Как увлечь его, используя современные технические и аудиовизуальные средства обучения на уроке иностранного языка
Сочинение, 15 Декабря 2012
Как “аборигены цифрового мира” , ученики 21 века привыкли получать доступ к информации и взаимодействовать с другими людьми с помощью различных медиа средств и технологий. Создание возможностей для использования этих же инструментов в учебном контексте принципиально важно для мотивации учащихся в школе 21 века. В последнее время обнаружилась опасная тенденция снижения интереса учащихся к занятиям иностранным языком. Произошло в какой – то степени отчуждение их от познавательного труда.