Дети с нарушениями зрения
20 Апреля 2014 в 21:56, реферат
Наибольшее количество информации о внешнем мире человек получает через зрение. Оно является определяющим в формировании представлений о реально существующих предметах и явлениях.
Зрительная система реагирует на световые раздражители. В физическом смысле свет – это электромагнитное излучение с различными длинами волн, от сравнительно коротких (красный) до более длинных (синих). Мы видим объекты потому, что они отражают свет. Цвета, которые мы различаем, определяются тем, какую из частей видимого светового спектра отражает или поглощает предмет.
Развития лиц с нарушениями зрения
05 Июня 2013 в 10:35, реферат
Период ожидания ребенка – счастливое время в жизни семьи. Много планов строят супруги, представляя будущего ребенка, ту радость и счастье, которое принесет с собой новый маленький член семьи. Но нет ни одной матери или отца, которые бы мечтали родить слепого ребенка. Совершенно естественно, что известие о слепоте новорожденного, как и о всяком другом заболевании, является серьезным эмоциональным потрясением для всех членов семьи. Они оказываются неподготовленными к его воспитанию, и нужно время, чтобы родители приняли слепоту сына или дочери. Многое зависит от того, когда они узнали о слепоте ребенка.
Характеристика детей с нарушением зрения
04 Февраля 2015 в 08:48, контрольная работа
Зрительные расстройства связаны не только с условиями зрительной работы, но и с другими широкими социальными и бытовыми условиями. Это такие факторы, как питание, в частности витаминная недостаточность, природные условия, климат (длинная холодная зима, короткое холодное лето), нарушение фотопериодичности (длинный день, длинная ночь, однообразие ландшафта).
Характеристика детей с нарушениями зрения
26 Января 2015 в 16:32, контрольная работа
Зрение – одно из чувств восприятия, с помощью которого мы получаем более 90% информации о внешних свойствах предметов и их расположении в пространстве. При частичной или полной утрате зрения человек испытывает большие трудности в самообслуживании, передвижении, ориентации, общении, обучении, трудовой деятельности, т.е. в осуществлении всей полноты жизнедеятельности. Особенно важно наличие хорошего зрения для детей, поскольку снижение остроты зрения в той или иной степени препятствует полноценному развитию ребёнка.
Причины нарушения зрения и слуха у школьников
10 Апреля 2015 в 14:34, реферат
Над изучением зрения работают сотни исследователей во многих лабораториях мира.
Слух – это способность биологических организмов воспринимать звуки органами слуха. Нарушение слуха – это частичное, либо полное снижение работы слухового аппарата при этом человек теряет способность четко слышать и распознавать какие-либо звуки.
Особенности мышления детей с нарушением зрения
28 Февраля 2015 в 17:48, контрольная работа
Проблема развития детского мышления является предметом научного исследования психологов и педагогов в течение многих лет. В настоящее время в отечественной психологии достаточно отчетливо охарактеризованы три основные стадии развития детского мышления: наглядно-действенная, наглядно-образная и словесно-логическая.
Специфические особенности памяти у лиц с нарушением зрения
17 Июня 2013 в 00:20, контрольная работа
Узнавание объектов у детей данной категории осуществляется замедленно, менее полно, чем у нормально видящих. Для них характерно менее конкретное узнавание, причиной которого является выделение не главных, существенных признаков предметов, а второстепенных, несущественных. Ограниченность чувственного опыта замедляет развитие процесса узнавания. В ходе обучения, способствующего овладению навыками зрительного восприятия и выработке умения правильно анализировать объекты, выделять их главные, существенные информативные признаки, сопоставлять их, узнавание у учащихся с нарушениями зрения совершенствуется и приближается к норме (Т.Н.Головина, М.И.Земцова, В. А. Ленина).
Работа специального психолога с детьми с нарушениями зрения
23 Декабря 2012 в 17:02, реферат
В нашей стране первые попытки практического использования психологии в обучении и воспитании детей возникли еще на рубеже XIX-XX веков и связаны с педологией. Значение детской практической психологии и педологии в это время объясняется задачей, стоявшей перед обществом, — необходимостью воспитания нового человека, гражданина.
Развитие скоростных способностей у детей с нарушением зрения
16 Декабря 2013 в 18:45, курсовая работа
Цель исследования: изучить процесс адаптивного физического воспитания инвалидов с нарушением зрения.
Задачи исследования:
Представить анатомо-физиологические аспекты зрительного анализатора.
Проанализировать клинику и патогенез при нарушении зрения по данным научно-исследовательской литературы.
Изучить средства и методы адаптивного физического воспитания лиц с нарушением зрения по данным научно-исследовательской литературы.
Определить адекватные методы оценки эффективности средств адаптивного физического воспитания для лиц с нарушением зрения по данным научно-исследовательской литературы.
Строение и функции зрительного анализатора. Нарушения зрения
04 Января 2014 в 09:51, реферат
Собственно глазом называется сложно устроенное, упругое, почти шарообразное тело - глазное яблоко. Оно находится в глазнице, окружено костями черепа. Между стенками глазницы и глазным яблоком есть жировая прокладка.
Глаз состоит из двух частей : собственно глазного яблока и вспомогательных мышц, век, слезного аппарата.
Патологии светопроводящей системы. Оптические нарушения зрения
05 Июня 2012 в 21:41, реферат
Глаз человека – удивительный дар природы. Он способен различать тончайшие оттенки и мельчайшие размеры, хорошо видеть днем и неплохо ночью. А по сравнению с глазами животных обладает и большими возможностями. Например, голубь видит очень далеко, но только днем. Совы и летучие мыши хорошо видят ночью, но днем они слепы. Многие животные не различают отдельного цвета.
Дети с нарушением зрения как субъекты образовательного процесса
31 Марта 2014 в 12:22, статья
Снижение или слабость зрительных функций приводит к тому, что зрение в жизнедеятельности ребенка не позволяет качественно выполнять свою роль: ориентировочную, познавательную, контролирующую. В процессе различных видов деятельности (познавательной, практической, игровой, учебной) дети с нарушениями зрения испытывают серьезные трудности в определении цвета, формы, величины и пространственного расположения предметов, в овладении практическими, графическими и измерительными навыками выполнения конкретных действий, ориентировке на своем теле, рабочей поверхности, в пространстве. Кроме того, недостатки зрительного восприятия, способствуя формированию нечетких, недифференцированных образов-представлений, отрицательно влияют на развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение и т.д.) детей с нарушениями зрения, что значительно затрудняет их деятельность.
Методика развития физических качеств инвалидов с нарушение зрения
23 Декабря 2012 в 21:42, реферат
Введение.
1.Причины и виды заболеваний органов зрения.
2.Особенности психического развития детей с нарушением зрения.
3.Форма организации адаптивного физического воспитания.
4.Методика адаптивного физического воспитания детей с нарушением
зрения.
5.Организация и виды подвижных игр с детьми с нарушением зрения.
Заключение.
Список использованной литературы.
Разработка урока по теме: Зрение. Профилактика нарушений зрения у детей
21 Декабря 2010 в 21:45, контрольная работа
Тема: Зрение. Профилактика зрения у детей.
Цель: Дать полное представление детям о строении глаза, объяснить значение зрения и рассказать о методах сохранения зрения.
Развитие мелкой маторики у детей с нарушениями зрения при подготовке к школе
05 Апреля 2013 в 18:04, курсовая работа
Дошкольный возраст в жизни каждого ребенка - очень важный период для его дальнейшего развития. Ведь в это время развивается и формируется «фундамент» его личности. Особенно важен этот период для ребенка с нарушением зрения, так как в этом возрасте у него должны сформироваться механизмы адаптации, которые позволят ему приспособиться к беспрепятственному функционированию в окружающем его мире со сниженным зрительным контролем.
Развитие мышления у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения
15 Января 2014 в 10:30, курсовая работа
Цель данной работы: теоретически изучить процесс развития мышления у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения. Объект: процесс развития мышления детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.
Предмет: особенности развития мышления у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.
Задачи: 1. Изучить понятие «мышления» в общей и специальной литературе. 2. Подобрать, изучить и адаптировать методики для диагностики мышления у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Методы и приёмы работы по физическому воспитанию детей, имеющих нарушения зрения
04 Декабря 2013 в 15:46, статья
Наряду с общепедагогическими и специальными задачами в физ. воспитании детей с нарушениями зрения предусматриваются проведение специальных занятий пропедевтического характера, особенно с теми детьми, которые затрудняются овладеть программой при фронтальных методах обучения. Такие пропедевтические упражнения предусмотрены для овладения бегом, ходьбой, прыжками и др. основными движениями.
Условия развития воображения детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
19 Мая 2013 в 11:02, дипломная работа
Цель данной работы: выявить и описать условия формирования воображения у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения. Задачи:
-определение основных понятий темы;
-характеристика особенностей познавательного развития детей с нарушениями зрения
-раскрыть особенности воображения детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.
-определить возможные пути и условия развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.
Особенности слухового и зрительного восприятия младших школьников с нарушениями зрения
01 Августа 2015 в 03:39, курсовая работа
Цель исследования – изучить особенности слухового и зрительного восприятия младших школьников с нарушением зрения.
Задачи:
1) Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2) Осуществить диагностику слухового восприятия у детей с нарушением зрения.
3) Осуществить диагностику зрительного восприятия у детей с нарушением зрения.
4) Осуществить качественный и количественный анализ результатов исследования.
Ритмика для детей с нарушением зрения как средство оздоровления и гармонизации личности
03 Июня 2014 в 14:34, практическая работа
Для предупреждения, ослабления и ликвидации имеющихся отклонений и нарушений в физическом развитии и двигательной подготовленности слабовидящих важную роль играют специально направленные коррекционные занятия, включающие развитие пространственно-временных компонентов моторных действий, координации, точности, ловкости движений.
Особенности операциональной стороны мыслительной деятельности у детей с нарушением зрения
21 Января 2014 в 02:43, диссертация
При работе были поставлены задачи:
1. Раскрытие особенностей операционально-мыслительной деятельности.
2. Рассмотрение общих и специфических операций мышления.
3. Изучение организации коррекционной работы в специальных школах для слепых и слабовидящих школьников.
4. Определение путей и условий усовершенствования коррекционной работы по формированию математических представлений.
Особенности формирования мелкой моторики у дошкольников с функциональными нарушениями зрения
10 Декабря 2013 в 09:20, курсовая работа
Объект исследования: дети дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения.
Предмет исследования: развитие мелкой моторики у дошкольников с функциональными нарушениями зрения.
Цель исследования: изучить особенности формирования мелкой моторики у дошкольников с функциональными нарушениями зрения.
В работе будут раскрыты особенности личностной сферы дошкольников с функциональными нарушениями зрения, моторное развитие, и коррекционная работа с дошкольниками, имеющими функциональные нарушения зрения.
Психолого-педагогические условия развития мыслительных операций у детей 6-7 лет с нарушениями зрения
20 Декабря 2013 в 14:48, дипломная работа
Цель исследования: изучить психолого-педагогические условия, способствующие эффективному развитию мыслительных операций у детей 6-7 лет с нарушениями зрения.
Объект исследования: мыслительные операции у детей 6-7 лет с нарушениями зрения.
Предмет исследования: процесс развития мыслительных операций у детей 6-7 лет с нарушениями зрения.
Готовность к обучению в школе детей 6 - 7 лет с нарушением зрения и интеллектуальной недостаточностью
21 Апреля 2013 в 18:14, реферат
На основании анализа психолого-педагогической литературы под готовностью к школе мы понимаем тот уровень физического и психического развития, при котором требования систематического обучения в школе не приводят к нарушению здоровья и психического развития ребенка. Готовность к школе может быть рассмотрена по двум параметрам: физическая готовность (уровень физического развития определяет медицинская комиссия), психологическая готовность.
Понятие психологической готовности является комплексным показателем, регистрирующем изменения в познавательном, эмоционально-волевом и социальном развитии.
Стандартизированные диагностические методики, адаптированные для работы с детьми, имеющими нарушения зрения
25 Мая 2014 в 23:06, доклад
Методика «Коробка форм»
Методики «Пирамидка» и «Мисочки»
Методика «Разрезные картинки»
Методика «Конструирование по образцу»
Методика «Свободный рисунок»
Методика «Рисунок человека»
Методика «Дорисовывание фигур»
Ознакомление с окружающим миром детей с нарушением зрения в условиях специального коррекционного учреждения
01 Октября 2013 в 12:50, курсовая работа
Цель работы – изучить наиболее значимые аспекты исследуемой проблемы, т.е. процесс ознакомления с окружающим миром детей дошкольного возраста с нарушениями зрения в условиях специального коррекционного учреждения.
Объектом являются дети дошкольного возраста с нарушением зрения.
Предметом исследования является представления ребенка дошкольного возраста с нарушением зрения об окружающем мире.
В соответствии с поставленной целью, нам предстояло решить следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую характеристику детей с нарушением зрения.
2. Провести анализ методической литературы по ознакомлению с окружающим миром детей с нарушением.
3. Подобрать диагностические методики по сформированности представлений детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста о предметах и явлениях окружающего мира
Особенности развития навыков учебного сотрудничества у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения
15 Марта 2014 в 20:21, курсовая работа
В соответствии с предложенной темой работы, с целью, объектом и предметом были поставлены следующие задачи исследования:
изучить теоретические основы проблемы исследования учебного сотрудничества у детей младшего школьного возраста;
выявить особенности развития навыков учебного сотрудничества у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения;
составить и апробировать систему работы по формированию навыков учебного сотрудничества у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения
Теоретическое обоснование проблемы роли подвижной игры в процессе обучения и воспитания детей с нарушением зрения
18 Декабря 2014 в 23:10, курсовая работа
Дошкольный возраст является наиболее важным периодом для формирования двигательной активности. Дети обладают творческим воображением и стремятся удовлетворить свою биологическую потребность в движениях. Недостаточное развитие в этом возрасте какого-либо двигательного качества у ребёнка снижает его способность к усвоению новых двигательных действий, а также его двигательную активность.
Влияние поисково-экспериментальной деятельности на развитие компенсаторных возможностей детей с нарушением зрения
07 Сентября 2013 в 14:00, статья
Социальное благополучие человека во многом зависит от того, как он приспособлен, адаптирован к окружающей действительности, как себя ощущает в ней. Для комфортного самоощущения человеку необходимо осознание своих возможностей, умение их использовать, т.е. пройти школу самопознания. Это особенно актуально для детей с патологией зрения.
Адаптация ребёнка с патологией зрения к окружающей действительности зависит от того, насколько у него сформированы определённые знания, навыки, умения. Они позволяют адекватно действовать и приспосабливаться, исходя из своих возможностей.
Наличие зрительной патологии не позволяет ребёнку в полной мере комфортно ощущать себя в окружающем мире.