Обучение монологической речи
29 Мая 2013 в 15:36, доклад
Монологическая речь (МР) – это речь одного лица, выражающего в более или менее развёрнутой форме свои мысли, намерения, оценку событий и т. д. МР характеризуется большей произвольностью (планируемостью), последовательностью, стройностью, чем диалогическая. В качестве её продукта рассматриваются следующие коммуникативные типы речи: описание, деловое сообщение, эмоционально окрашенный рассказ, пересказ и рассуждение в форме отзыва, характеристики. Разграничение диалогической и монологической речи условно. МР также предусматривает, как правило, включение в диалогическую речь, точнее в общение, которое, как уже отмечалось, по природе своей диалогично.
Монологическая и диалогическая речь
03 Мая 2013 в 15:36, реферат
Цель данной работы:
1) раскрыть сущность диалогической речи;
2) дать понятие монологической речи;
3) рассмотреть устную и письменную монологическую речь;
4) охарактеризовать устную диалогическую речь;
Обучение монологической речи в школе
30 Мая 2013 в 18:22, курсовая работа
Целью данной курсовой работы является изучение методики обучения монологической речи на средней ступени обучения английского языка с учетом характерных черт монологического высказывания, определение ее теоретических и практических основ.
Реализация заявленной цели предполагает осуществление следующих задач:
раскрыть структуру обучения говорению в свете личностно-ориентированного подхода к обучению иностранного языка и выделить сущность понятия “монологическая речь”;
изучить психолого-педагогические особенности обучения монологической речи учащихся на средней ступени обучения;
рассмотреть модель обучения монологической речи на основе сверхфразового единства на уроках иностранного языка на средней ступени обучения;
апробировать модель обучения монологической речи на основе сверхфразового единства на уроках английского языка на средней ступени обучения в процессе проведения методического эксперимента.
Речевые приемы доказательства в монологической речи
20 Октября 2015 в 13:40, реферат
Различные виды общественной деятельности человека обслуживаются разными функциональными разновидностями языка, самой же распространенной формой социально-речевого воздействия является диалог. Однако там, где виды культурно-общественного речевого общения утончены и сложны, наиболее уместной формой общения, как считает академик В.В. Виноградов, оказывается монолог.
При этом виды монологической речи различаются в зависимости от « профессионально-служебных расслоений, и типов общественных взаимодействий».
Задачи и содержание работы по развитию монологической речи
18 Октября 2015 в 16:04, контрольная работа
Для дошкольников наиболее актуальной является информативная функция монологической речи. Для каждой из перечисленных выше функций монологической речи характерны свои языковые средства выражения и особые психологические стимулы. Она требует от говорящего умения связно и последовательно излагать свои мысли, выражать их в ясной и отчетливой форме. При овладении монологической речью трудности значительно усложняются в связи с тем, что обучаемые не владеют свободно языковыми средствами, которые необходимы говорящему для выражения мысли.
Развитие навыков монологической речи на уроках английского языка
31 Мая 2014 в 20:46, реферат
Со словом «монолог» ассоциируется сцена в драме, где герой говорит один (например, монолог Гамлета). Монолог – это также длинная речь человека в разговоре. Например, новогоднее обращение президента к народу. Информация, которую лектор доносит до слушателей, подается в форме монолога.
Технология урока иностранного языка Урок развития монологической речи
10 Ноября 2011 в 16:17, доклад
Как же так, спросит читатель – учитель, разве мы не обучаем монологической речи.
Когда мы говорим, что имеем в виду, что всякое общение (а мы учим ему) диалогично по своей сути. В нём всегда участвуют две стороны: не только тот, кто говорит , но и тот, для кого говорится. Это, следовательно, означает, что не существует высказываний, которые б не обладали обращенностью, целенаправленностью, не существует говорения в пустоту.
Обучение монологической и диалогической речи на начальном этапе обучения
16 Января 2014 в 10:54, курсовая работа
Так, целью нашего исследования является изучение методики обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского языка, с учетом характерных черт монологического высказывания и диалога.
Задачей данной работы является обучение формированию речевых навыков (произносительных, лексических и грамматических) с помощью предложенных упражнений на формирование навыков монологической и диалогической речи.
Развитие связной монологической речи путем использования дидактических игр
23 Мая 2015 в 19:19, курсовая работа
Объект исследования:развитие связной речи старших дошкольников.
Предмет исследования: процесс развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на коррекционно-развивающих занятиях с использованием дидактических игр.
Цель исследования: теоретическое обоснование и разработка методики развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи путем использования дидактических игр.
Теоретические вопросы изучения связной монологической речи у старших дошкольников с ОНР)
06 Марта 2014 в 08:05, курсовая работа
Цель исследования: разработка и апробация системы коррекционно-логопедической помощи детям 6–7 лет с ОНР, направленной на развитие связной монологической речи.
исследования заключается в том, что работа по коррекции нарушений монологической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР будет эффективней при следующих условиях:
– своевременном и комплексном обследовании детей, страдающих
лексическим недоразвитием;
– взаимодействии логопеда и воспитателя в работе по коррекции
нарушений связной речи дошкольников,
Техника и выразительность звучащей речи. Особенности звучащей речи. Культура монологической речи
02 Апреля 2014 в 23:26, реферат
Какая бы профессия ни была у человека- актера, врача, учителя, банкира, адвоката, ди-джея -он, конечно же, хочет достичь успеха в своей профессиональ-ной деятельности. Быть по-настоящему успешным можно только тогда, когда умеешь общаться с другими людьми в самых разных ситуациях: с коллегами на работе, с продавцом в магазине, с прохожими па улице и, конечно же, каждый день - с друзьями и близкими. Ведь всем нам надо, чтобы нас слушали, понимали, принимали нашу точку зрения.
Аудирование как средство обучения монологической речи на начальном этапе обучения иностранному языку
09 Сентября 2013 в 20:06, курсовая работа
За последние годы в нашей стране возросло значение английского языка. Современные предприятия нашей страны испытывают потребность в высококвалифицированных специалистах, умеющих не только читать и писать, но и общаться на иностранном языке. Иностранный язык – это важный элемент общечеловеческой культуры и необходимое условие интеграции в мировую образовательную систему. Поэтому владение иностранным языком полезно как для общества в целом, так и для отдельной личности. Его изучение способствует включению индивида в социально-политическую и культурную жизнь страны. Иностранный язык тесно связан со всеми сферами жизнедеятельности общества: экономикой, политикой, искусством…
Развитие монологической речи детей дошкольного возрастачерез использование наглядного моделирования
14 Мая 2013 в 19:16, дипломная работа
Актуальность опыта. Связная речь занимает важное место в общении ребенка со сверстниками и взрослыми, отражает логику мышления ребенка, его умение осмысливать воспринимаемую информацию и правильно выражать ее. Наиболее сложным видом речевой деятельности является монологическая речь. Овладение связной монологической речью – наивысшее достижение дошкольников, которое включает в себя, овладение всеми сторонами языка. По мнению автора, общеизвестные методические приёмы обучения дошкольников связной монологической речи являются недостаточно эффективными. Следовательно,возникает противоречие между важностью развития связной монологической речи у детей дошкольного возраста и использованием в массовой практике классических форм обучения.
Метод проектов как средство формирования навыков монологической речи у младших школьников на уроках русского языка
16 Января 2014 в 15:27, курсовая работа
Цель исследования: выявить возможности использования метода проектов в формировании навыков монологической речи у младших школьников на уроках русского языка
Объект: формирование навыков монологической речи у младших школьников на уроках русского языка
Предмет: метод проектов как средство формирования навыков монологической речи у младших школьников на уроках русского языка
Экспериментальное исследование особенностей формирования описательно – повествовательной монологической речи у младших школьников с О
10 Ноября 2013 в 14:38, курсовая работа
Объект: развитие связной монологической речи у младших школьников с ОНР III уровня.
Предмет: развитие описательно – повествовательной монологической речи у младших школьников с ОНР III уровня.
Гипотеза: развитие описательно – повествовательной монологической речи у учащихся младшего школьного возраста с ОНР III уровня будет успешно, если учитель будет:
учитывать уровень речевого развития учащихся;
создавать ситуацию речевого общения в классе, моделирующую реальное устное общение;
побуждать учеников высказыванию собственного отношения к тому или иному факту, событию, явлению.