Воспитание осознанного отношения у детей, педагогов и родителей к ЛФК как условие повышения их здоровья и формирования правильной осанки

        Оформлен дидактический и наглядный материал:

• картотека, включающая гимнастические упражнения для укрепления позвоночника и мышц; подвижные игры; игры на снятие напряжения; физкультминутки;
• рисунки, схемы, плакаты – модели; правила на карточках «Как правильно сидеть, стоять, лежать»;
• карта – схема планирования упражнений на весь день - «Дневник Здравника»;
• кассеты с ритмической и спокойной музыкой;
• дидактические игры по валеологии.

Таким образом, в ДОУ созданы необходимые условия для организации систематических занятий, самостоятельной и совместной деятельности с детьми в течение дня по укреплению и коррекции осанки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Планирование работы по физическому воспитанию

 

За основу своей  работы по физическому воспитанию и совершенствованию детского организма взяла авторскую программу В.Г. Алямовской «Здоровье», как комплексную систему воспитания ребенка – дошкольника физически здорового, разносторонне развитого, инициативного и раскрепощенного, с развитым чувством собственного достоинства. А также элементы программы Токаевой Т.Э. «Азбука здоровья», В.Н. Фросина, В.В. Фросиной, П.В. Фросина, Т.В. Фросиной, Х.В. Фросиной «Основы и методики Русской Азбуки – Зарядки», цель которой – помочь малышам сохранить и улучшить здоровье, повысить их жизнеспособность. На основе этих программ составлены перспективный план обучения основным видам движений и картотека НОД по физической культуре.

Планирование  и организацию работы с детьми осуществляю по направлениям:

• усложнение физических упражнений от возраста к возрасту с учетом индивидуальных особенностей детей, их способностей;
• взаимосвязь НОД по физической культуре и праздников с другими видами деятельности;
• планирование предварительной и индивидуальной работы с детьми;
• использование игровых упражнений, подвижных игр в самостоятельной деятельности;
• диагностику физического развития и здоровья детей.

Составление планов и организацию физкультурной  деятельности разрабатываю на основе следующих принципов:

• системности;
• последовательности;
• преемственности;
• индивидуализации;
• дифференциации;
• взаимосвязи всех субъектов образовательного процесса.

Работа осуществляется через разработку и организацию  проектной деятельности на тему «Взаимодействие  детского сада и семьи в здоровьесбережении детей», а конкретно, в профилактике нарушений осанки и искривлений позвоночника. В проекте представлена система работы по формированию осознанного отношения педагогов, родителей и детей к сохранению правильной осанки; созданию оптимальных условий для эффективного сотрудничества педагогов и родителей. Реализация данного проекта осуществлялась в течение 2010 – 2011 учебного года в рамках работы проблемной группы под моим руководством. Проект успешно реализован благодаря активному участию педагогов, родителей и детей. Итог работы был представлен для педагогов города в День открытых дверей.

Я, как инструктор физкультуры, провожу ежедневно два образовательных мероприятия по физкультуре в зале и одно - на воздухе; педагоги под моим руководством дополнительно проводят во время прогулки образовательное мероприятие, построенное на играх разной подвижности и пеший поход или целевую прогулку. Это позволяет создать оптимальный двигательный режим.   Ежедневная НОД по физкультуре позволяет, не перегружая детей, добиться хорошей физической подготовки, даёт возможность более целенаправленно учить детей, организовывать индивидуально – подгрупповое обучение. Основная цель – увеличить двигательную активность детей и длительность прогулки.

Таким образом, в детском саду планируется система физкультурной работы на основе реализации проектов, взаимосвязи педагогов, инструктора физкультуры и медицинских работников.

 

 

 

 

 

2.3. Формы организации физкультурной деятельности

 

Физкультурно-оздоровительная работа по профилактике нарушений осанки и искривления позвоночника осуществляю в следующих  формах организации: утренняя и корригирующая гимнастика, НОД по физической культуре в зале и на воздухе, досуговая деятельность.

• Утренняя гимнастика.

Очень важно  организовать утренний отрезок таким образом, чтобы дети получили заряд энергии на весь день и хорошее настроение. Поэтому утренняя гимнастика в зале и на воздухе в сочетании с оздоровительным бегом стала одним из средств оздоровления детей и профилактики простудных заболеваний.

Уже с 4–х лет в утреннюю гимнастику включаю специальные упражнения для формирования правильной осанки – «Бабочка», «Пингвин», «Ворона», «Морковь», которые способствуют выпрямлению позвоночника; «Аист», «Кот», «Рыба», «Суслик» - вытяжению всего позвоночника; «Дедушка», «Олень», «Червь» - вытяжению поясничного отдела и т.д. Для работы со старшими детьми кроме специальных упражнений в комплекс утренней гимнастики ввожу зарядку – настрой для позвоночника. Ее цель: улучшение гибкости, дыхания и кровоснабжения. Создание и задавание ребенком организму установку на оберегание всего позвоночника.

Дети с большим  удовольствием выполняют во вторник  и четверг зарядку – настрой «Позвоночник», а в понедельник, среду и пятницу зарядку – настрой    «Я позвоночник берегу и сам себе я помогу…». Чтобы избежать плоскостопия, в комплекс утренней гимнастики  включаю упражнения для укрепления мышц стопы и голени: «Мышь», «Скорпион», «Птица», «Белка» (РАЗ), хождение на носках и пятках, на  наружных краях стоп, что приводит к укреплению мышечно-связочного аппарата стопы. Благодаря утренней гимнастике и оздоровительному бегу у детей снизилась заболеваемость ОРВИ на 6,5%, увеличилась выносливость, дети стали более бодрые, на занятиях активны, инициативны, снизилась утомляемость.

• НОД по физической культуре.

В работе использую  такие основные варианты образовательной деятельности: традиционные, игровые, сюжетно – игровые, прогулки – походы; НОД, построенная на танцевальном материале и НОД серии «Забочусь о своём здоровье».

На НОД по физкультуре особое внимание уделяю физическим упражнениям, направленным на предупреждение нарушений осанки. Физические упражнения – специфическое средство физического воспитания, используемое для решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.

Физические      упражнения,    входящие     в     различные       виды деятельности,    оказывают   положительное    влияние  на организм ребенка, если   соблюдается  правильная осанка, а также дозировка  физической нагрузки.

В основных движениях с точки зрения формирования правильной осанки использую следующие физические  упражнения:

1. Во время   ходьбы  слежу за  тем, чтобы дети  не опускали   голову,  двигались  с развернутыми плечами; для  выработки ощущений правильной  осанки предлагаю положить мешочек с песком прямо на голову, придав ей правильное положение (предлагаю дойти до определенного места, не уронив мешочка, снять его и вернуться так, как будто на голове все еще лежит мешочек).

2. К обучению детей  прыжкам подхожу очень осторожно,  обращая внимание не на овладение той или иной высотой (длиной), а на мягкое приземление: «Кошка прыгая, приземляется на свои лапки спокойно и мягко. Давайте и мы спрыгнем (перепрыгнем), как кошечка – мягко и на носочки».

3. При упражнении в  лазанье слежу за тем, чтобы дети не смотрели вниз, держали туловище прямо; кисти рук ставили не уже, чем на ширину плеч, иначе лазанье может неблагоприятно влиять на осанку. «Сегодня вы должны постараться залезть на гимнастическую стенку, как смелый пожарник, и позвонить в колокольчик, подвешенный на ступеньке».

4. Упражнения в подлезании, перелезании, пролезании увеличивают  подвижность позвоночника и укрепляют  мышцы спины. Однако помню,  что после этих упражнений  надо использовать такие, в  которых дети могут активно выпрямить позвоночник: добежать до стоек, на которых подвешены ленточки, и, подпрыгнув, достать их.

5. При проведении упражнений  в метании обращаю внимание  на правильный замах и позу  туловища. Это не только способствует  развитию навыка метания, но  и укрепляет мышцы плечевого пояса. Для одинаковой нагрузки на все мышцы плечевого пояса упражнения в метании выполняем как правой, так и левой рукой.

В своей работе применяю ряд специальных упражнений корригирующего характера: «Велосипед», «Уголок», «Лягушонок», «Рыбка», «Кошечка», «Лодочка» и др. Их включаю в НОД при проведении вводной и основной части, использую в подвижных и оздоровительных играх.

Физические и психические компоненты в оздоровительных играх тесно взаимосвязаны. Они укрепляют различные группы мышц, тренируют вестибулярный аппарат, способствуют профилактике нарушений осанки.

Оздоровительные игры провожу как индивидуально, так и коллективно. Например: «Цапля», «Скачки», «Парашютисты», «Тачка», «Кошка», «Бой петухов».

С целью воспитания осанки провожу и подвижные игры, в которых дети должны принимать заранее установленные позы (остановка по хлопку ведущего или имитационные движения в замедленном темпе и др.): «Солдатики – пузатики», «Зайцы и волк», «Морская фигура», «Раз, два, три колонну (шеренгу) собери» и другие.

В процессе проведения подвижных  игр добиваюсь тренировки навыков  в удержании головы и туловища в правильном положении; правильной ходьбе (грудь вперед, лопатки чуть сведены, подбородок приподнят). Также выработке правильной осанки помогают игры на координацию движений, равновесия: «Восточный официант», «Походи боком», «Зайцы и ястребы».

При организации деятельности особое внимание уделяю созданию устойчивого  интереса к физической культуре. Поэтому  использую разнообразные приёмы: игровой сюжет, спортивную мотивацию (стройные солдаты, спортсмены, балерины…); ритмические упражнения под музыку, танцевальные движения, гимнастические упражнения (мостик, березка…); элементы йоги, творческие задания (придумай движения); приёмы с воспроизведением различных поз, мимики, звуков; дыхательные упражнения для восстановления и оздоровления организма, элементы релаксации для снятия напряжения мышц, разнообразные приёмы рефлексии.

Пришла к выводу, что  необычные, нетрадиционные методы и  приёмы повышают интерес к НОД, вызывают эмоциональный подъём, помогают получить положительный результат, развивают у детей подвижность, пластичность, чувство ритмичности, артистичность, ловкость.

Таким образом, методически правильно проводимые ходьба, бег, лазанье, игры и т. д. вырабатывают привычку сохранять правильную осанку, укрепляют мышцы спины, плечевого пояса, живота.

• Корригирующая гимнастика.

Восстановить уже нарушенную осанку на общепринятой НОД по физкультуре или утренней гимнастике уже нельзя. Для этого необходимы специальные упражнения. В нашем детском саду для детей с дефектами осанки организовываю дополнительные занятия в кружке корригирующей гимнастики.

Занятия в кружке провожу  три раза в неделю и направляю  на общее оздоровление и развитие ребенка, на воспитание осанки и укрепление мышц туловища. Принципы и методика занятий зависят, прежде всего, от формы нарушения осанки.

При кругло – вогнутой спине в целях коррекции осанки нужно растянуть мышцы передней поверхности бедра и спины (в  поясничном отделе), а также укрепить мышцы задней поверхности бедер и мышцы брюшного пресса.

Для растягивания мышц передней поверхности бедер использую следующие специальные упражнения:

• «Мышь» - лежа на спине. Руки и ноги поднимаем вверх. Инструктор произносит: «Мышь замирает». Вдох. Ребенок закрывает глаза, ладони укладывает на грудь, а ноги сгибает в коленях, медленно произнося «шшшшшш». В этом положении пребывает расслабленным на счет 1, 2,..5. Дыхание равномерное, неглубокое.
• «Скорпион» - лежа на животе, кистью обозначая клешню: 4 пальца соединены, а большой отставлен в сторону. Инструктор произносит: «Скорпион ночью опасен очень». Дети поднимают голову, соединенные голени и руки. В этом положении пребывают на счет 1, 2,..5. Опускают руки и ноги, Восстанавливают частоту дыхания.
• «Качели» - стоя на коленях, руки на пояс. Наклоны туловища назад, сохраняя прямую линию от колена до головы.

     Для растягивания мышц спины использую специальные упражнения:

• «Верблюд» - ноги на ширине плеч. Приседаем. Опираемся на пальцы ног и рук. Поднимаем ягодицы, которыми обозначаем горбы, и передвигаемся вперед в произвольном порядке или один за другим по кругу, обозначая караван. Дыхание не задерживаем. Через несколько шагов опускаемся на колени.
• «Червь» - ложимся на спину. Ладони прямых рук соприкасаются за головой. Ступни придвинуты к ягодицам. Инструктор произносит: «Жаба прыгает! Аист летит!» - Ребенок кончиками указательных пальцев давит на пол и тазом двигает из стороны в сторону, не поднимая его от пола. Так он обозначает червяка, спешащего уползти в землю. Дыхание не задерживаем.
•    Упражнение из основной стойки. Наклон вперед, стараясь лбом коснуться коленей. Затем ноги врозь – движение «дровосека».