Воля

Дисциплинированность – сознательное подчинение своего поведения общепринятым нормам, установленному порядку. Признаком воли является сознательная дисциплина, а не дисциплина, основанная на страхе или слепом послушании. Признаки: а) сознательное выполнение установленного порядка; б) недопущение самостоятельных поступков; в) соблюдение дисциплинированного поведения в изменившейся неблагоприятной обстановке.

Смелость – умение побороть страх и идти  на оправданный риск ради достижения цели, несмотря на опасность для личного благополучия или даже жизни.

Часто смелость путают с лихачеством (неразумными и опасными поступками). Смелость – это поступок, прежде всего разумный, благородный, полезный для дела.

Исполнительность – старательное выполнение в срок поручений и своих обязанностей.

Существует и много  других качеств кроме описанных  выше. Все волевые качества тесно  переплетены, взаимосвязаны и при изменении одного из них воля, как единое, также изменяется.

Волевую активность личности (как волю в целом, так и отдельные ее стороны) можно охарактеризовать параметрами силы, устойчивости, широты и направленности.

Сила  воли – характеризует то, какой степени трудности преодолевает человек. Чем больше препятствий преодолеваются, тем сильнее воля. О степени трудности следует судить не по тому, какими они кажутся со стороны, а, прежде всего, по тому, какими они кажутся для личности, т.к. для разных людей одно и тоже препятствие может выглядеть по-разному.

Устойчивость  воли (волевых качеств) – определяется тем, как часто у личности проявляются те или иные проявления воли. Например, если такое качество воли как сдержанность проявляется у человека в конфликтных ситуациях постоянно, мы говорим о сильной и устойчивой воле. Если такая же по силе воля проявляется время от времени, она характеризуется как сильная, но неустойчивая. Бывает и слабая выдержка, она характеризуется несдержанностью в конфликтных ситуациях.

Широта  воли – показывает, во скольких видах деятельности человека проявляется та или иная по силе и устойчивости воля (качество). О широком проявлении воли (качества) можно говорить, если оно наблюдается не менее чем в двух видах деятельности.

Рассмотренные параметры (сила, устойчивость и широта) характеризуют степень развития воли личности. Однако, ценность воли состоит не только в степени ее развития, но и в ее направленности (т.к. волевые действия всегда мотивированы, волевая деятельность имеет определенную моральную направленность).

При характеристике воли главное внимание обращают не на степень, а на уровень развития воли (высокий, низкий).

 

Если степень характеризует динамическую сторону воли (силу, устойчивость и широту), то уровень (уровень мотивации) – моральную сторону. Моральная и динамическая стороны воли проявляются всегда в единстве.

 

VII. Формирование воли

 

Воля не является врожденной, она формируется в процессе трудовой деятельности человека. С самого раннего  возраста и на протяжении всех этапов жизни человека (детство, школа, взрослая жизнь и т.д.) происходит формирование волевых качеств.

 Известно, что стереотипы  поведения человека, его сознательная  деятельность, есть отражение внешних  влияний. Это значит, что развитие воли и ее направленность определяют условия жизни человека и его воспитание.

У каждого человека в  жизни существуют индивидуальные обстоятельства: взаимоотношения в семье, в школе, различные жизненные цели и т.п. Все это в совокупности с общественными традициями и нормами создают среду для формирования воли.

Развитие волевых качеств  происходит под влиянием общения  человека с другими людьми, в совместной работе с ними. Здесь большую роль играет коллектив. В коллективе человек  чувствует себя более ответственным. Благодаря помощи коллектива человек приобретает уверенность в своих силах, испытывает чувство удовлетворения от совместной деятельности с другими людьми.

Большое значение, особенно в подростковом и юношеском возрасте, имеет самовоспитание воли. У каждого школьника есть все возможности для этого. Чем раньше начнется сознательный процесс воспитания воли, тем больших успехов можно добиться.

Приемы самовоспитания воли могут быть разнообразны, но все  они могут включать в себя следующие  условия:

1. Начинать воспитание воли следует с приобретения привычки преодолевать сравнительно небольшие трудности. Систематически преодолевая сначала небольшие, а затем более значительные трудности, человек тренирует и закаляет свою волю.
2. Преодоление трудностей и  препятствий совершается для достижения определенных целей. Чем значительнее цель, тем выше уровень мотивации, тем большие трудности готов преодолеть человек.
3. Принятое решение должно быть исполнено. Систематическое откладывание исполнения решения дезорганизует и ослабляет волю. Но, принимая решение, необходимо осознать как его целесообразность, так и исполнимость.
4. При постановке дальней цели необходимо видеть этапы исполнения, т.е. намечать промежуточные, менее значимые цели и достигать их. В итоге будут созданы условия для достижения далекой цели.

 

К числу важнейших  условий формирования воли относится строгое соблюдение режима дня, а также правильного распорядка всей жизни. Слабовольные люди, как правило, не умеют организовывать ни свою работу, ни свой отдых. Хватаясь то за одно, то за другое дело, они ничего не доводят до конца.

Волевой человек - хозяин своего времени. Поведение его характеризуется  собранностью и целеустремленностью. Для того чтобы закалить свою волю необходимо ежедневно бороться с  разбросанностью и безолаберностью в труде и быту.

Одним из наиболее эффективных способов закалки  воли являются систематические занятия  спортом. Преодоление трудностей при  занятиях физическими упражнениями является тренировкой не только для мышц, но и для воли.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VIII. Список литературы

 

1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. “Атлас по психологии”: информ.-метод. материалы к курсу “Общая психология”: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1986. – 272с.: ил.
2. Курс общей возрастной и педагогической психологии. Вып.2. Познавательная деятельность личности. Эмоционально-волевая сфера личности. Индивидуально- психологические особенности личности /М.В.Гамезо, А.П.Гурина, И.А.Домашенко и др.; Под ред. М.В.Гамезо. – М.: Просвещение, 1982. – 190с., ил. – В надзач.: Моск. гос. заоч. пед. ин-т.
3. Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов /А.В.Петровский, А.В.Брушлинский, В.П.Зинченко и др.; под ред. А.В.Петровского. – 3-е издание, перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 464с., ил.
4. Психология: Учебник для ин-тов физ. культ. /Под ред. В.М.Мельникова. – М.: Физкультура и Спорт, 1987. – 367с., ил.
5. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 тт. /Гл. ред. В.В.Давыдов. – М.: Большая Росс. энцикл., 1993. – т.1. – с.162-163
6. Рубинштейн С.Л. “Основы общей психологии”. – СПб.: Питер, 2006. – 713с.: ил. – (серия “Мастера психологии”)
7. Шадриков В.Д. “Мир внутренней жизни человека” – М.: Университетская книга, Логос, 2006. – 392с.: ил.