Экономические проблемы развития системы высшего образования в современной России

3.2 Динамика социально-экономического  развития высшего образования 
В образовании статистика является одним из важнейших инструментов, позволяющих правильно планировать стратегию дальнейшего развития. Анализ статистики высшего образования в России по 2010 год позволяет нам заметить некоторую закономерность, выявляющую проблемы в образовании, которые могут привести (по нашему мнению уже привели, по состоянию на 2010 год) к серьезным негативным последствиям во всех сферах деятельности, в которых работают выпускники вузов.

По данным МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ  количество высших учебных заведений  в стране неуклонно растет. За период с 1990 г. по 2005 г. их число выросло с 514 до 1068, т.е. более чем в два  раза. Наибольший вклад внесли негосударственные  высшие учебные заведения. Если в 1990 г. в России не было зарегистрировано ни одного негосударственного вуза, то в 2005 г. их насчитывалось уже 413. Аналогично обстоит дело и с ростом числа  первокурсников. В 1990 г. на первый курс высших учебных заведений было принято  около 584 тыс. человек, а в 2005 г. их уже  было около 1 млн. 640 тыс. Относительные статистические показатели на 10000 человек также свидетельствуют о значительном увеличении числа студентов. Если в 1990г. на 10000 населения приходилось 190 студентов, то в 2005г. - уже 481. В 1990 г. успешно закончили высшие учебные заведения 401 тыс. человек, а в 2005 г. высшее образование в России получили уже 1 млн. 151 тыс. По состоянию на 2010 год рост числа учебных заведений высшего профессионального образования в России остановился. Во многом это связано с уменьшением числа абитуриентов (демографический фактор), продолжающимся вплоть до 2010 года.

 

Если говорить о том, какие  группы специальностей наиболее популярны, то и здесь наблюдается интересная картина. Если в 1990г. специалистов в  области экономики и управления было около 14%, в гуманитарно-социальной сфере около 12%, то в 2003 году их было примерно 30% и 21% соответственно. При  этом относительная доля специалистов технической направленности, имеющих  высшее образование, уменьшилась примерно в два раза. Таким образом, абсолютное количество "технарей" осталось прежним, а "экономистов" стало в шесть  раз больше.

На первый взгляд в такой  статистике нет ничего плохого. В  стране станет больше специалистов с  высшим образованием. Но давайте немного  задумаемся, чем все это может  обернуться?

Количественная потребность  в молодых специалистах, имеющих  высшее специальное образование, вряд ли увеличилась за эти годы (скорее наоборот).

Качество образования  в России не улучшается.

Процент талантливых детей  не вырос .

Руководство (и в какой-то мере преподаватели) платных высших учебных заведений заинтересованы в том, чтобы студентов училось  как можно больше. Часто возникает  необходимость выбирать между прибылью и качеством образования. Что на самом деле выбирают никто не знает, такой статистики нет. Официальной статистики нет. Попробуйте ответить на этот вопрос сами, прочитав пункт 3 еще раз.

В результате увеличения числа выпускников заведений высшего профессионального образования в России значительно возрастает число специалистов, имеющих право (и желание) занимать должности, не допускающие отсутствие высшего образования. И эти места занимают не всегда лучшие выпускники.

Для того чтобы потребовались  услуги экономистов и управленцев, для этого нужно создавать  материальные (и не материальные) ценности, но кто это будет делать?

 

Стоит отметить еще один важный статистический факт, например, в городе Смоленске и Смоленской области кол-во выпускников школ в 2008 году примерно в 2,5 раза меньше, чем  их было в 2005 году. Представьте себе, каких "замечательных" студентов  пришлось набирать в 2008 году вузам Смоленска. Количество выпускников школ и количество мест в учебных заведениях высшего образования в России в 2010 году почти одинаково. Получается, что учиться в заведениях высшего профессионального образования смогут практически все, кто сможет сдать ЕГЭ в 2010 году на минимальный балл. О каком качестве (в среднем по вузам России) выпускников высших учебных заведений может идти речь? Это можно отнести к образовательным учреждениям любого другого города.

Сводная таблица по статистике высшего образования

год	Количество высших учебных заведений		Набор на первый курс, тыс.	Выпуск, тыс.	Студентов на 10 тыс.   населения, чел./%
	всего	В том числе негосударственных  вузов
1985	502	-	635	477	206/2,06
1990	514	-	584	401	190/1,9
1995	759	193	678	402	189/1,89
2000	965	358	1293	635	327/3,27
2005	1068	413	1640	1152	481/4,81
2010	1114	452	2038	1623	523/5,23

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таковы основные проблемы, с которыми столкнулось высшее образование, отечественное образование в  целом. Очевидно, что их решение требует  комплексного подхода, совместных усилий государства и общества, при приоритете государственного участия в этом процессе. Прямая обязанность государства - создавать условия для развития, задавать стратегические ориентиры, предоставлять  населению качественные публичные  услуги и эффективно управлять государственной  собственностью. Это положение, действительно  и для системы образования. Именно закон должен регулировать большинство  отношений в области образования.

В связи с этим представляется перспективным, продолжив осуществление  модернизации, адаптацию к новым  социально экономическим условиям основных механизмов высшей школы, обеспечить полное законодательное регулирование  всего спектра отношений, возникающих  при осуществлении гражданами своих  прав в области образования, в  том числе в высшем образовании, обратив пристальное внимание на вопросы последующего трудоустройства  выпускников российских вузов, привлечения  молодежи в науку, повышение статуса  профессорско-преподавательского состава  вузов.

Крайне важно в ближайшие  годы увеличить объемы бюджетного финансирования высшей школы, привлечь к финансированию образования работодателей и  спонсоров.

При этом существенному изменению  надо подвергнуть очень многое как в самой общественной жизни, так и в наших взглядах на нее. В том числе по-новому надо понять роль, а главное, возможности государства, которые на деле гораздо больше, чем их сейчас пытаются призвать и использовать в деле обеспечения образования. Даже "стягивание ресурса" в сферу образования, на которое многие уповают как на задачу, посильную сейчас лишь государству, может реализоваться не только в виде прямого направления бюджетных средств и привлечения инвестиций в сферу образования. А еще в целом ряде государственно-политических инициатив полисферного и полифункционального действия, одним из результатов которого - и не только прямого, но опосредованного или косвенного действия, - могут стать указанные инвестиции. Но для такого переосмысления требуется специальная работа, новые поиски и неоткрытые пока решения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абанкина И. Кредитование образования в зарубежных странах// Prognosis - 2005 - №10, с. 13.
2. Авдеева Л. Роковые гены// Российский экономический журнал. - 2005 - №1, с. 62.
3. Захарчук Л.А., Экономика образовательных учреждений: учебное пособие для студентов образовательных учреждений среднего профильного образования. М.: 2007 г.
4. Дудник С.И. Образовательная политика в современной России: проблемы и перспективы // Образование и гражданское общество. - 2002 - №1, с.20.
5. Концепция модернизации российского образования на период 2010 года, одобренная распоряжением  Правительства Российской Федерации.
6. Образование в РФ . статистический ежегодник. -2008.
7. Беляков С. А. Организационно-экономический механизм устойчивого развития системы профессионального образования в условиях формирования национальных университетов, системообразующих и инновационных вузов.2007 г.
8. Беляков Н.С. Оценка факторов, влияющих на доступность высшего образования. Беляков Н.С., Беляков С. А. Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия экономические науки: «Экономика образования». Специальный выпуск.- 2006.-№3.С.40-52.
9. "Социальные проблемы" научно-практический журнал.  Мельник Денис Валерьевич. Система высшего образования России на пороге реформ: основные тенденции развития №2.2008 г.
10. «Высшее образование в России»2004, №4, с.18–26
11. Федеральная служба государственной статистики: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat/rosstatsite/main/
12. НАУКА - это ЖИЗНЬ! Сборник научно-познавательных статей, заметок и публикаций! [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nauka.relis.ru/06/0109/06109002.htm
13. Особенности финансового обеспечения предоставления высшего образования за счет средств бюджетов бюджетной системы Российской Федерации. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://edu.crowdexpert.ru/Chapters/Chapter10/Ch89
14. Русский Гуманитарный Интернет-Университет, 2000-2011 Михайлова О.Б.Социальные и финансово-экономические проблемы развития высшей школой и вузовской науки. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.i-u.ru/biblio/archive/mihaylova_sfebob/
15. Ильинский И.М. Об экономической природе современного отечественного образования. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ilinskiy.ru/publications/stat/econprir.php
16. Market Journal. Особенности финансирования вуза в современных условиях. http://www.market-journal.com/problemieco/9.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

Приложение 1                                                                                          Таблица 1                         

Ресурсное обеспечение системы  ВПО¹

 

Наименование показателя	2003	2004	2005	2006	2007
Валовой внутренний продукт, млрд.руб.	13050	15300	18720	24380	31220
Расходы бюджета, млрд.руб	2345,6	2659,4	3047,9	4270,1	5463,5
На образование, млрд.руб	97,9	117,8	155,3	201,6	277,9
в % к ВВП	0, 75	0,77	0,83	0,83	0,89
В % к расходам бюджета из них:	4,17	4,43	5,10	4,72	5,09
На подготовку кадров в  вузах, млрд.руб.	54,8	68,3	108,8	155,1	214
В % к ВВП	0,42	0,45	0,58	0,64	0,69
В % к расходам бюджета	2,3	2,6	3,6	3,6	3,9
В % к расходам на образование	56,1	58,0	70,1	76,9	77,0

 

 

 

 

 

Приложение 2        Таблица 2

 

 

Число образовательных учреждений высшего и среднего профессионального  образования²

		Год
Российская Федерация/Федеральный  округ		2000	2001		2002		2003		2004		2005		2006		2007			2008		2009
Российская Федерация		607	621		655		652		662		655		660		658			660		662
	Центральный федеральный  округ	183	192		197		200		203		204		206		209			212		212
	Северо-Западный федеральный  округ	72	72		74		74		76		75		77		77			78		79
	Южный федеральный округ (по 2009 год)	74	76		80		80		81		79		80		77			77		77
	Приволжский федеральный  округ	111	112		118		121		124		123		121		120			119		120
	Уральский федеральный округ	48	50		54		53		53		51		52		53			53		53
	Сибирский федеральный округ	84	82		86		85		86		85		86		84			84		84
	Дальневосточный федеральный  округ	35	37		46		39		39		38		38		38			37		37

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3                                                                                        Рисунок 1                                             

Численность студентов государственных  высших учебных заведений в Российской Федерации³

 

 

 

¹ Источники: данные федеральных бюджетов на соответствующий год

² Статистические данные Росстат: http://bi.gks.ru:8080/DDB/showcharts.jsp?report=obr01&lang=ru&project=BIPortal_cen_2.bip

³ Статистические данные Росстат: http://bi.gks.ru:8080/DDB/showcharts.jsp?report=obr01&lang=ru&project=BIPortal_cen_2.bip