Школы менеджмента

 

 

 

 

 

 

 

4.Количественная (управленческая) школа.

Становление школы науки  управления связано с развитием  математики, статистики, инженерных наук и других смежных с ними областей знаний. Наиболее известными представителями этой школы являются Р.Акофф, Л.Берталанфи, С.Бир, А.Гольдбергер, Д.Фосрестер, Р.Люс, Л.Клейн, Н.Джорджеску-Реган.

Школа науки управления сформировалась в начале 50-х гг. и успешно функционирует и в настоящее время. В школе науки управления различают два главных направления:

Рассмотрение производства как «социальной системы» с использованием системного, процессного и ситуационного  подходов.

Исследование проблем  управления на основе системного анализа  и использования кибернетического подхода, включая применение математических методов и ЭВМ.

Системный подход предполагает, что каждый из элементов, составляющих систему (рассматриваемую организацию), имеет свои определенные цели.

Процессный подход основывается на положении о том, что все  функции управления зависят друг от друга.

Ситуационный подход непосредственно  связан с системным и процессным подходами и расширяет их применение на практике. Сущность его заключается в определении понятия ситуации, под которой подразумевается конкретный набор обстоятельств, переменных, оказывающих влияние на организацию в определенное время.

Заслуга школы науки управления заключается в том, что она  сумела определить основные внутренние и внешние переменные (факторы), влияющие на организацию.

Второе направление школы  науки управления связано с развитием  точных наук и, прежде всего, математики. В современных условиях многие ученые называют это направление новой школой.

Начало применения математических методов в экономических исследованиях в XIX в. связывают с именем французского экономиста А. Каунота (1801–1877). Возможность использования математики для решения экономических проблем вызвала большой интерес в России.⁹

Ряд крупных специалистов, таких как В.К.Дмитриев, Г.А.Фельдман, Л.В.Канторович, внесли большой вклад  в разработку и развитие экономико-математических методов (ЭММ).¹⁰

Особое место принадлежит  Д.Е. Слуцкому, известному своими работами по теории вероятности и математической статистике. В 1915 г. он опубликовал статью «К теории сбалансированности бюджета потребителя», которая оказала большое влияние на развитие экономико-математической теории. Через 20 лет эта статья получила мировое признание.

Первая в стране Лаборатория  экономико-математических методов  была создана в 1958 г. в Академии наук B.C. Немчиновым. ¹¹

В 1930 г. в г. Кливленде (США) была образована ассоциация «Международное общество для развития экономической теории в связи со статистикой и математикой», в которую входили известные буржуазные экономисты И.Шумпетер, И.Фишер, Р.Фриш, М.Калецкий, Я.Тинберген и др. Ассоциация стала выпускать журнал «Эконометрика». Образование этой ассоциации послужило отправным моментом создания математической школы экономистов.¹²

Отличительной особенностью науки управления является использование  моделей. Модели приобретают особенно важное значение, когда необходимо принимать решения в сложных  ситуациях, требующих оценки нескольких альтернатив.

Таким образом, 50-е гг. XX в. характеризуются формированием  нового этапа в развитии управленческой мысли. На основе синтеза идей, выдвинутых в предшествующие периоды, исследователи  пришли к пониманию  необходимости комплексного подхода к управлению. Кроме того, была сформулирована идея о том, что управление – это не только наука, но и искусство.

 

Заключение

         Менеджмент развивался на протяжении веков, прежде чем превратился в самостоятельную отрасль знания, науку. Значительное влияние на формирование менеджмента оказали: школа научного управления, классическая (административная) школа, школа психологии и человеческих отношений, школа науки управления (количественная школа), а также выдающиеся представители этих школ, такие как Ф. Тейлор, А. Файоль, Э. Мэйо и др.

Взаимосвязь всех школ создает  высокоэффективный менеджмент. Каждая из школ, является как бы нитью в канате управления, который приобретает наивысшую прочность тогда, когда все нити будут переплетены в одну. Следует отметить, что элементы всех этих школ находят широкое применение в рамках одной организации и по настоящее время. Современное управление вобрало в себя и продолжает развивать и углублять все лучшие идеи и достижения различных школ.

Таким образом, зарождение и  развитие управленческой мысли может  быть представлено как взаимопереплетенная  цепь трех различных философий: классическая (научная и административная школы); философия человеческих отношений  и математическая школа. В тот  или иной исторический период каждому  звену цепи придавалось преобладающее  значение.

Эволюция управленческой мысли доказала, что все три  звена взаимосвязаны и необходимы для формирования научно-обоснованной концепции управления информационной деятельностью библиотек, значение которой возрастает в условиях трансформации  общественно-экономических отношений.

 

 

 

 

Литература

 

1. Брасс А.А. основы менеджмента: Учебное пособие. – Минск.:       Экоперспектива, 2007. – 236с.

2. Васецкий А.А., Тарасов Н.А., Яновский В.В. Основы менеджмента. - Электронное учебное пособие, Санкт-Петербург, СЗАГС, 2007. -269 с.

3. Горностаева А.Н. Теоретические основы менеджмента. - Брянск: БГТУ, 2005. – 198 с.

4.Менеджмент: Учебник. /Под ред. М.Л.Разу. – М.: КНОРУС, 2008. – 472с.

5.Котлер Ф. Основы менеджмента: пер. с англ.: Учебное пособие. – М.: Русская редакция, 2007. – 424с.

6.Основы управления: Учебник /Под ред. В.П.Радукина. – М.: Экономист, 2006. – 340с

7. Сущева Н.В. Основы менеджмента: Учебно-методическое пособие. - СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2009. – 94 с

8.Федеров В.Г. Из истории  менеджмента (теория управления): Учебное пособие. – М.: Изд-во МГУ, 2006. – 139с.

 

Интернет источники

 

9.   http://www.i-u.ru/biblio/archive/socupr/26.aspx

10. http://www.economuch.com/page/menedzh/ist/ist-7--idz-ax253--nf-3.html

11. http://mirslovarei.com/content_eco/SHKOLA-NAUCHNOGO-PRAVLENIJA-55501.html

 

 

 

 

 

 

 

¹ Котлер Ф. Основы менеджмента: пер. с англ.: Учебное пособие. – М.: Русская редакция, 2007. – 424с.

² Менеджмент: Учебник /Под ред. М.Л.Разу. – М.: КНОРУС, 2008. – 472с.

³ Котлер Ф. Основы менеджмента: пер. с англ.: Учебное пособие. – М.: Русская редакция, 2007. – 424с.

⁴Основы управления: Учебник /Под ред. В.П.Радукина. – М.: Экономист, 2006. – 340с

⁵ Основы управления: Учебник /Под ред. В.П.Радукина. – М.: Экономист, 2006. – 340с

⁶ Котлер Ф. Основы менеджмента: пер. с англ.: Учебное пособие. – М.: Русская редакция, 2007. – 424с.

⁷ Менеджмент: Учебник /Под ред. М.Л.Разу. – М.: КНОРУС, 2008. – 472с.

⁸ Менеджмент: Учебник /Под ред. М.Л.Разу. – М.: КНОРУС, 2008. – 472с.

⁹ Горностаева А.Н. Теоретические основы менеджмента. - Брянск: БГТУ, 2005. – 198 с.

¹⁰  Горностаева А.Н. Теоретические основы менеджмента. - Брянск: БГТУ, 2005. – 198 с.

¹¹ Сущева Н.В. Основы менеджмента: Учебно-методическое пособие. - СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2009. – 94 с

¹² http://www.i-u.ru/biblio/archive/socupr/26.aspx