Положение об аудиовизуальных средствах обучения учебного назначения

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 11 Ноября 2013 в 16:04, реферат

Описание работы

Для успешного обучения важно, чтобы в процессе восприятия участвовало как можно больше видов восприятия. На первом месте по значимости и эффективности в условиях применения аудиовизуальных средств обучения находятся комбинированные зрительно- слуховые виды восприятия, затем следуют зрительные и, наконец, слуховые. Таким образом, одновременное воздействие сложного комплекса раздражителей на разные анализаторы обладает особой силой, особой эмоциональностью. Поэтому организм обучаемого, воспринимающего информацию с помощью аудиовизуальных средств, находится под воздействием мощного потока качественно необычной информации, которая создает необходимую эмоциональную основу, на базе которой от чувственного образа легче переходить к логическому мышлению.

Содержание работы

Введение 3

Глава 1. Положение об аудиовизуальных средствах обучения учебного назначения. 5

Общее положение. 5

1.2. Требования к аудиовизуальной продукции учебного назначения. 6

Глава 2. Визуальные средства обучения. 8

Глава 3. Аудиальные средства обучения. 10

Глава 4. Аудиовизуальные средства обучения. 11

Глава 5. Дидактические средства. 12

Глава 6. Эффекты использования ТСО. 15

Заключение 22
Литература

Скачать архив (28.20 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Файлы: 1 файл

AUDIOVIZUAL_NYE_SREDSTVA_OBUChENIYa.doc

— 128.50 Кб (Скачать файл)

 

2.      Всесоюзный научный  сборник “ Вопросы применения  ТСО в учебном процессе. М - 1986 г.,

 

3.       Гидлевский А.В., Гидлевская Т.А., Сосновский Ю.М.  Методы НЛП в задачах дидактики  // Регионально-национальные ценности историко-педагогического знания и современные инновационные процессы в образовании Западной Сибири. Горноалтайск: ГУ. 1997. С. 69-72.

 

4.       Гидлевский А.В.  Использование методов “визуального  поля” для решения задач психодидактики  в новых образовательных технологиях // Современные образовательные технологии. Омск: СибАДИ. 1999. С. 82-84.

 

5.      Горчев А.Ю. О некоторых важнейших  условиях эффективности использования  ТСО.//Иностранные языки в школе.-1984.-№4.

 

6.      Елухина Н.В. Преодоление основных трудностей понимания иноязычной речи на слух как условие формирования способности устно общаться.//Иностранные языки в школе.-1996.-№4.

 

7.      Зимняя И.А.Психология обучения  иностранным языкам в школе. - М.: “Просвещение”,1991.

 

8.       Компьютерная технология обучения. Словарь-справочник. Под редакцией Гриценко В.И., Довгялло А.М., Савельева А.Я./Киев. "Наукова думка", 1992. - 650с.

 

9.       Корецкий К., Зарубежная учебная  кинематография, в сборнике: Учебное  кино, в. 5, М., 1936; Учебный фильм. Сб. ст., М., 1961; Шахмаев Н. М., Дидактические проблемы применения технических средств обучения в средней школе, М., 1973; Wittich W., Schuller C., Audio-visual materials, N. Y., 1957.

 

10.     Мархель И.И., Овакимян Ю.О. Комплексный  подход к использованию технических средств обучения: Учебно-метод. пособие. М: Высш. шк., 1987,- 175 с., ил.

 

11.     Мархель И.И., Отенко В.А., Автоматизированная  обучающая система. Компьютерная  технология обучения. Словарь-справочник, Киев, "Наукова думка", 1992.- С.43-46.

 

12.     Молибог А. Г., Вопросы научной  организации педагогического труда  в высшей школе, М., 1971; Карпов  Г. В., Романин В. А., Технические  средства обучения и контроля, 2 изд., М., 1972.

 

13.    Песталоцци И.Г. Избранные педагогические  сочинения: в 2-х т. М.: Педагогика, 1981. Т. 1.

 

14.    Трансформация личности: нейролингвистическое  программирование. Одесса: “Хаджибей”, 1995.

 

15.    Фридман Л.М. Логико-психологический  анализ школьных учебных задач.  М.: Педагогика, 1977.        

 

16.     Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. –


Информация о работе Положение об аудиовизуальных средствах обучения учебного назначения