Модель электронного учебного курса

 

Министерство образования и  науки РФ 
Государственное общеобразовательное бюджетное учреждение высшего образования 
Брянский государственный университет имени И.Г.Петровского 
 
Естественно-географический факультет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Реферат 
 
по информационным технологиям 
 
на тему:

 

«Модель электронного учебного курса» 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила студентка: Буйволова Е.А 
 
Проверил преподаватель: Чучин Д. И.

 

 

Брянск 2013

Содержание

1. Введение
2. Основная часть
1. Модель электронного учебного курса
2. Принципы создания и применения ЭУК. Формы реализации ЭУК в учебно-воспитательном процессе
3. Возможности гипертекстовой технологии по созданию ЭУК
4. Этапы интеграции ИТО в учебно-воспитательном процессе
3. Заключение
4. Список литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

 

          Электронная форма обучения становится всё более популярной и зрелой. Google объединил свои образовательные программы на одном сайте, всё чётче проявляются качественные российские (Lektorium.tv, TeachVideo, UniverTV) и американские разработчики\агрегаторы учебного контента (Udacity, Coursera, Codecademy), всё больше ВУЗов (MITx, MIT OCW, см. Coursera) представляют бесплатный доступ к своим материалам, да и наше государство старается не отставать — Министерство Образования и Науки в 2011-ом году провело конкурсов по разработке образовательных ресурсов (правда для школ и профессионального образования) на сумму более полутора миллиардов рублей. Сумма ориентировочная по данным c сайта государственных закупок. 
          В этом реферате я хочу описать известные мне формы учебных ресурсов и описать их функциональность.

          По большому счёту электронные учебные материалы это современные учебники, задачники и виртуальные модели для практических занятий. В рамках одного учебного курса дисциплины обычно используется большое количество отдельных учебных материалов различных типов и форм.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Модель  электронного учебного курса

 

 

          Современный уровень высшей школы характеризуется глобальной информатизацией образовательного процесса с целью повышения качества профессиональной подготовки специалистов. Под информатизацией образования понимается область научно-практической деятельности человека, направленной на применение технологий и средств сбора, хранения, обработки и распространения информации, обеспечивающее систематизацию имеющихся и формирование новых знаний в сфере образования для достижения психолого-педагогических целей обучения и воспитания. Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в учебном процессе, создание и использование современных электронных учебных материалов решают сложные задачи формирования единой образовательной информационной среды. Необходима интеграция современных педагогических и информационных технологий, общие модели проектирования и применения в учебном процессе.

          На первый план выдвигаются вопросы организации самостоятельной работы обучающихся, главная цель которой - расширить и углубить знания, умения и навыки, предотвратить их забывание, развить индивидуальные склонности и способности. В традиционной педагогике, при очном обучении, самостоятельная работа включает в себя чаще всего лишь работу с литературой. С использованием информационных технологий возможности организации самостоятельной работы расширяются. Работа с исследовательской и учебной литературой, изданной на бумажных носителях, сохраняется как важное звено самостоятельной подготовки в целом, но ее основу теперь должны составлять электронные образовательные ресурсы. По существу, все известные виды образовательных электронных изданий могут служить основой для организации самостоятельной работы.

          В информационном пространстве с учетом возможностей электронных средств акценты в организации самостоятельной деятельности смещаются в сторону организации содержания учебного материала и контроля (самоконтроля) по его усвоению. Реализация этого возможна путем порционного представления всего комплекса электронных образовательных материалов на основе гиперссылок и сопроводительных инструкций, позволяющих обучающимся по своему усмотрению использовать различные части материала, выстраивая индивидуализированный маршрут познания и самоконтроля. Информационные технологии не являются самодовлеющими, а выполняют роль «инструмента», который совместно с современными технологиями обучения позволяет перестроить по-новому систему образования, сделать возможной настоящую интерактивность, а также обеспечить погружение обучающегося в познавательный процесс за счет активного включения различных каналов восприятия информации.

          Необходимость таких модернизаций в образовательном процессе стимулировали появление качественно новых предметных учебных комплексов, каким является электронный учебный курс. Электронный учебный курс (ЭУК) - это дидактическая компьютерная среда, содержащая систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний (дисциплине), объединенная единой программной оболочкой. Такой курс можно рассматривать как универсальную дидактическую структуру, интегрирующую и синтезирующую педагогические и современные информационные образовательные технологии.

          ЭУК должен отвечать всем особенностям организации образовательного процесса современного вуза, где сочетаются различные формы обучения, структура и способ предоставления учебно-методических материалов в электронном виде должны легко варьироваться в зависимости от конкретной формы их использования, обеспечивая поддержку персонализированных предметных сред в рамках личностно ориентированного принципа организации учебной деятельности.

 

 

          ЭУК как система включает следующие функциональные подсистемы:

• информационно-навигационную;

• содержательную;

• диагностирующую.

           Информационно-навигационная подсистема является подчиненной по отношению к содержательной подсистеме и включает следующую метаинформацию: структуру смысловых связей, аннотацию и структуру курса, справку, систему ссылок и поиска информации.

          Содержательная подсистема - это ядро электронного учебного курса, взаимосвязанное со всеми подсистемами с помощью прямой и обратной связи. Она состоит из элементов теоретического учебного материала, обеспечивающих информационную поддержку изучения дисциплины. Должна быть выдержана определенная четкая структура исходных материалов (более жестко, чем в традиционном учебнике), необходимость этого диктуется по крайней мере двумя причинами:

• организационной - разбивка учебного материала на блоки не только облегчает обучаемому его изучение в отсутствие преподавателя, но и  позволяет регламентировать порядок  взаимодействия обучаемого и преподавателя;

• функциональной - реализация гипертекстовых переходов при разработке электронного курса должна предполагать обособленность смысловых фрагментов тем.

          Содержание, объем и структура материала учебной дисциплины задают требования к уровню профессионального становления обучаемого и должны включать в себя как минимум:

• цели и задачи учебной  дисциплины;

• теоретический (лекционный) раздел дисциплины;

• тематику семинарских  занятий, рефератов, курсовых проектов (работ);

• практические занятия, лабораторные;

• методические рекомендации;

• основная и дополнительная литература, справочные материалы.

          Диагностирующая подсистема включает в себя системы тестирования для промежуточного и итогового контроля (самоконтроля). Систематический контроль за уровнем знаний стимулирует, во-первых, повышение качества познавательного процесса за счет управления избирательностью внимания; во-вторых, ответственность за результаты самостоятельной работы обучаемых. В-третьих, система контроля, обеспечивая объективность и информативность, показывает преподавателю реальную картину качества усвоения знаний каждым из многочисленных обучаемых.

          Примером реализации данной модели может служить электронный учебный курс «Грамматика английского языка», разработанный в Военно-космической академии имени А. Ф. Можайского совместно кафедрами «Иностранных языков» и «Военной психологии и педагогики», опубликованный в электронной библиотеке системы федеральных образовательных порталов.

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Принципы  создания и применения ЭУК.

Формы реализации ЭУК в учебно-воспитательном процессе

 

 

 

           Процесс вхождения школы в мировое образовательное пространство требует совершенствование, а также серьёзную переориентацию компьютерно-информационной составляющей. Вторая половина ХХ века стала периодом перехода к информационным обществам. Лавинообразный рост объёмов информации, принял характер информационного взрыва во всех сферах человеческой деятельности .

           Информационный взрыв породил множество проблем, важнейшей из которых является проблема обучения. Особый интерес представляют вопросы, связанные с автоматизацией обучения, поскольку «ручные методы» без использования технических средств давно исчерпали свои возможности. Наиболее доступной формой автоматизации обучения является применение ЭВМ, то есть использование машинного времени для обучения и обработки результатов контрольного опроса знаний учащихся. Всё большее использование компьютеров позволяет автоматизировать, а тем самым упростить ту сложную процедуру, которую используют и учителя при создании методических пособий. Тем самым, представление различного рода «электронных учебников», методических пособий на компьютере имеет ряд важных преимуществ. Во-первых, это автоматизация как самого процесса создания таковых, так и хранения данных в любой необходимой форме. Во-вторых, это работа с практически неограниченным объёмом данных. Создание компьютерных технологий в обучении соседствует с изданием учебных пособий новой генерации, отвечающих потребностям личности обучаемого. Учебные издания новой генерации призваны обеспечить единство учебного процесса и современных, иновационных научных исследований, т.е. целесообразность использования новых информационных технологий в учебном процессе и в частности, различного рода так называемых «электронных учебников». Эффект от применения средств компьютерной техники в обучении может быть достигнут лишь тогда, когда специалист предметной области не ограничивается в средствах представлениях информации, коммуникаций и работы с базами данных и знаний.

           Что же такое «Электронный учебник» (ЭУ) и в чем его отличия от обычного учебника? Обычно электронный учебник представляет собой комплект обучающих, контролирующих, моделирующих и других программ, размещаемых на магнитных носителях (твердом или гибком дисках) ПЭВМ, в которых отражено основное научное содержание учебной дисциплины. ЭУ часто дополняет обычный, а особенно эффективен в тех случаях, когда он: обеспечивает практически мгновенную обратную связь; помогает быстро найти необходимую информацию (в том числе контекстный поиск), поиск которой в обычном учебнике затруднен; существенно экономит время при многократных обращениях к гипертекстовым объяснениям; наряду с кратким текстом - показывает, рассказывает, моделирует и т.д. (именно здесь проявляются возможности и преимущества мультимедиа-технологий) позволяет быстро, но в темпе наиболее подходящем для конкретного индивидуума, проверить знания по определенному разделу.

          К недостаткам ЭУ можно отнести не совсем хорошую физиологичность дисплея как средства восприятия информации (восприятие с экрана текстовой информации гораздо менее удобно и эффективно, чем чтение книги) и более высокую стоимость по сравнению с книгой.

         Современная образовательная методика ищет новые способы реализации принципов обучения (проблемность, индивидуализация, мотивация), которые наиболее эффективно могут воплощаться с помощью компьютерных технологий.

          В отечественной методике обучения практически отсутствуют исследования, разрабатывающие концепцию электронного учебного курса, что вызывает необходимость выяснения существующей терминологии и разницы между различными видами учебных изданий.

          Учебник - учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее Государственному образовательному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

          Электронный учебник - учебное электронное издание, созданное на высоком научном, методическом и техническом уровне, соответствующее составляющей дисциплины Государственного образовательного стандарта, учебного плана и рабочей программе.

          Электронный учебный курс (ЭУК) - учебное издание электронного типа, соответствующее учебной дисциплине, частично или полностью заменяющее (дополняющее) базовый учебник; это совокупность графической, текстовой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации, а также печатной документации пользователя.

          Современный электронный учебный курс - это целостная дидактическая система, основанная на использовании компьютерных технологий и средств Internet, ставящая целью не только обеспечить обучение учеников по индивидуальным и оптимальным учебным программам, но и управление.