Перечень психофизиологический причин неуспеваемости младших школьников и способов их коррекции

Перечень  психофизиологический причин неуспеваемости младших школьников

и способов их коррекции

Нарушения в работе долей головного мозга

1. Лобная  доля - нарушения в этой области влияют на мотивационную деятельность ребёнка, отвлекаемость и затруднения в сосредоточении.
2. Височная доля – недоразвитость затрудняет восприятие и  запоминание вербального материала, запоминание прочитанного, замедляет развитие фонетического слуха.
3. Теменная доля – нарушение конструктивной деятельности, наглядно-конструктивного мышления

Физические причины отставания детей в учебном процессе: болезнь, ослабление организма, утомление.

Коррекция

Для того, что бы исправить  физические причины отставания детей, необходимо ликвидировать каждый из возможных факторов:

• Болезнь – профилактические меры: своевременные вакцинации и прививки, возможно использование народных средств и методов; лечение под наблюдением терапевта.
• Ослабление организма – закаливание организма, стимулирования иммунной системы, приём поливитаминов, сбалансированное питание и ведение ЗОЖ.
• Утомление – снижение степени нагрузки, соблюдение режима дня (чередования продуктивной деятельности и отдыха).

В случае нарушений в работе долей головного мозга или  их недоразвитости, прежде всего, необходимо обратиться к специалисту, провести комплексное обследование для выявления  причин нарушений. Дальнейшую работу по коррекции нарушений должен проводить  специалист.

Задача педагога в обоих  случаях заключается в совместной работе с родителями, что бы обладать знаниями о физическом и физиологическом  состоянии воспитуемого. Так же педагог  должен выполнять рекомендуемые  способы коррекции.

Учёт индивидуальных особенностей учащихся

Учителю необходимо помнить  о разности сильного и слабого  типа.

Слабый, или меланхолический  тип детей медлителен, не переносят сильных продолжительных раздражений, быстро утомляются. У детей этого типа легко развиваются невротические реакции и неврозы. Кроме того, ребёнку этого типа нельзя ни при каких условиях сделать резкий упрёк. 
Ещё одна особенность детей слабого типа – это трудное переключение с одного вида деятельности на другой.

Для повышения эффективности  обучения медлительных детей предлагаются следующие рекомендации (коррекция неуспеваемости):

• Снижение темпа опроса, дача времени на обдумывание
• Задания должны быть меньше по объёму, чем у всех остальных
• Использование опережающего обучения
• Работа в малых группах

Так же учителю следует  принимать во внимание тот факт, что часто видимые слабость и  инертность нервной системы могут  быть не врождёнными, а  результатами временного ухудшения функционального  состояния ребёнка вследствие болезни  или утомления.

Здоровье сберегающая организация учебно-воспитательного процесса

Компоненты учебной нагрузки школьника

1. Учебная нагрузка
2. Физическая нагрузка
• Количество учебных часов в течение одной недели, учебного года
• 1 класс – 20 ч. в неделю
• 2-4 классы – 22 ч. в неделю
• Объём домашнего задания
• 1 класс – 1 час
• 2 класс – 1,5 часа
• 3-4 – до 2 часов
• Внешкольные дополнительные нагрузки
3. Интеллектуальная нагрузка
• Зависит от содержания учебных программ
• Зависит от степени развития психических процессов ребёнка
4. Эмоциональная нагрузка
• Складывается из:
• эмоциональные переживания за успехи и неудачи ребёнка в учении
• общение со сверстниками
• самоутверждение и т.д.

Необходимо учитывать  все составляющие учебной нагрузки.