Іграшка як засіб всебічного виховання дітей дошкільного віку

Іграшка як засіб  всебічного виховання дітей дошкільного  віку

Іграшка як засіб  всебічного виховання дітей дошкільного  віку

Іграшка - незмінний супутник дитини з перших днів народження. Її спеціально створює дорослий у виховних цілях, щоб підготувати малюка до входження в суспільні відносини. Гарна іграшка спонукає дитину до роздумів, ставить перед ним різні ігрові завдання. А це сприяє розвитку пізнавальних процесів.

Гра як самостійна дитяча діяльність формується в ході виховання і  навчання дитини, вона сприяє освоєнню їм досвіду людської діяльності. Іграшка  в даному випадку виступає як своєрідний еталон тих предметів, дізнатися призначення яких і освоїти різні дії, з якими належить дитині.

Іграшка важлива для розвитку особистості дитини. Численні дослідження психологів та педагогів показують, що іграшка завжди була дієвим засобом розвитку психіки і широко використовувалася у народній педагогіці для соціального виховання та залучення дитини до життя дорослих.

 Значення іграшки  в житті дітей 

Значення іграшок в  житті нашого малюка переоцінити  неможливо, адже саме гра - основна діяльність вашої дитини. До двох років він вже чудово володіє вмінням поводитися з предметами, знає, як ними користуватися. Дитина програє окремі сюжети: годування кішечки, одягання ляльки, транспортування кубиків у автомобільчику. Протягом року ігри вашого малюка ускладнюватися і наповнюватися новим змістом: дитина на ваших очах навчитися брати на себе роль - мами, тата, хворого, доктора, водія і т.д.

Гра, як самостійна дитяча діяльність формується в ході виховання і  навчання дитини, вона сприяє освоєнню їм досвіду людської діяльності. Іграшка  в даному випадку виступає як своєрідний еталон тих предметів, дізнатися призначення яких, і освоїти різні дії, з якими слід познайомитися дитині. Гра як форма організації дитячого життя, важлива тим, що служить психології дитини і його особистості.

Гра та іграшка невіддільні  одне від одного. Іграшка може викликати до життя гру, а гра інший раз вимагає для себе нову іграшку. І не випадково в іграх дітей беруть участь не тільки іграшки, куплені в магазині, але і зроблені вихователями, батьками або самими дітьми. Іграшки можуть бути найрізноманітнішими, але всі вони повинні відповідати певним педагогічним і художнім вимогам.

У кожному віці дитині потрібні різні за своєю тематикою і призначенням іграшки: сюжетні (ляльки, фігурки тварин, меблі, посуд); технічні (транспортні, конструктори, технічні агрегати); іграшки - «знаряддя праці» (совочок, сачок, молоток, викрутка, щітка, іграшки імітують найпростіші засоби праці дорослих); іграшки-забави; театральні, музичні, спортивні іграшки для дітей різного віку.

Великогабаритні іграшки, такі як самокати, дитячі автомобілі, трактори, великі легко трансформуються конструктори для будівництва сприяють боротьбі з гіподинамією, вчать дитину рухам і орієнтуванні в просторі. Сидячи за столом дитині зручніше грати маленькими іграшками, добре доступним для огляду з усіх боків. Для ігор на підлозі потрібні більші іграшки, яка змiряється з ростом дитини в положенні сидячи і стоячи. Рухливі ігри у дворі вимагають іграшок великих, малі не годяться. Відбір іграшок тісно пов'язаний із завданнями естетичного, а також морального виховання дитини, з його прагненням до гри колективної, в якій усіма іграшками він користується спільно з усіма дітьми.

Відбір іграшок тісно пов'язаний із завданнями естетичного, морального виховання дитини, з його прагненням до гри колективної, в якій усіма іграшками він користується разом з іншими дітьми.

При відборі іграшок повинні  враховуватися вікові закономірності розвитку ігрової діяльності. Не всі  діти мають можливість побачити живих  звірів і птахів. Познайомитися з ними допомагають книги, іграшки, телебачення. Дуже важливо, щоб у підборі іграшок сприяв формуванню у дитини правильних уявлень про навколишній. Бажано, щоб іграшки вносив в гру дорослий. Він зацікавлює дитини сюжетом спільної гри, ставить йому запитання, спонукає його до «спілкування» з новою іграшкою. «Лялька прокинулася? Пригости її компотом ». Іграшка для дитини повне змісту.

Діти чотирьох-п'яти років  здійснюють ігрові дії найчастіше за допомогою іграшок, але їх ігрові дії можуть бути вже визначені  і жестом і словом. У цьому віці особливе значення набувають ті предмети, які в практичній педагогіці прийнято іменувати атрибутами: всілякі шапочки. Намиста, фартухи, халати. У цей період необхідні іграшки, що відображають специфіку тієї чи іншої професії. Для капітана не так важливий корабель, як важливо мати підзорну трубу, бінокль, кашкет. Лікарю необхідні халат, стіл для прийому, паличка-градусник, шприц, і неодмінно потрібні пацієнти, терпляче зносять турботу лікаря і медсестри. Цими пацієнтами можуть бути великі ляльки. У хворих на «дітей» повинні бути свої «мами» і «папи».

Проте ніяке велика кількість  іграшок, що дозволяє, здавалося б, розгорнути самі сюжетні ігри, не замінить дитині товаришів по грі. Вимушена необхідність грати одному, іноді, може призвести до перезбудження його нервової системи. Граючи один, дитина збуджується від великої кількості взятих на себе ролей. Природно, після гри він буде надмірно рухливим, дратівливим, «крикливим». Але така ж гра в колективі однолітків не викликає у дитини подібної реакції.

Багато дітей використовують в грі не тільки іграшки, але і  пристосовують для цього інші предмети. Диван може стати пароплавом, стільці - вагонами поїзда, шишки - смішними їжачками. Таке використання в грі предметів вказує на високий рівень інтелекту дитини, розвиток її фантазії. На жаль, не всі дорослі розуміють це. Треба збагачувати гру іграшками-саморобками, в тому числі з природного, непридатного матеріалу.

Гра розвиває і радує дитини, робить його щасливим. У грі дитина робить перші відкриття, переживає  хвилини натхнення. У грі розвивається його уява, фантазія, а, отже, створюється  грунт для формування ініціативної, допитливої ​​особистості. Гра для дитини вірний засіб від неробства, що призводить до млявості, безцільності поведінки. Для хорошої, веселої гри дитині потрібна хороша іграшка. Вибирайте її обдумано для своєї дитини.

Коротка історія  виникнення іграшки 

Іграшка у все історично  епохи була пов'язана з грою - провідною діяльністю, в якій формується типовий вигляд дитини: розум, фізичні і моральні якості. Однак конкретно - історичні умови кожної епохи накладають відбиток на зміст іграшок і спрямованість ігор.

Стародавні рабовласницькі суспільства Єгипту, Греції та Риму залишили подальшим поколінням безцінні скарби матеріальної і духовної культури. Чимало цікавого зустрінемо ми, вивчаючи іграшку - невід'ємну частину стародавнього світу, виступаючою своєрідною ілюстрацією епохи.

Як і сьогодні, першою іграшкою дитини в давнину була брязкальце. У Стародавній Греції і Римі брязкальця дарували новонародженому. Постукуючи цими брязкальцями, матері і годувальниці наспівували колискові пісні. Ще ці предмети мали і інше призначення. Від первісних часів збереглося повір'я, що тріскачки своїм шумом відхиляють злих духів і тим самим оберігають дитину. Багато брязкалець знайдено при розкопках давньоримського міста Помпеї. Це були брязкальця різних видів: тріскачки, кретала, систр. Тріскачка, знайдена в Помпеях, складається з невеликого диска на рукоятці, забезпеченого бубонцями. Кретала робилися з дерев'яних або металевих пластинок, сполучених на одному кінці. Пристрій систр також просто. На кожному з двох поперечних стрижнів знаходиться за три металеві пластинки, які відтворюють звук при русі стрижнів.

Найбільш ранні, відомі нам  іграшки Давнього Єгипту датуються  серединою III тис. до нашої ери. Це дерев'яні фігурки корів. У Стародавньому Єгипті ми вперше зустрічаємо іграшки з нескладним механізмом руху. Це «Крокодил» і «Тигр». Стародавні майстри зображали їх з великим знанням звичок і характеру. Ці мініатюрні дерев'яні іграшки за допомогою нескладного дротяного механізму, що приводиться в рух рукою дитини, відкривали лягти. Цікава іграшка, що зображає раба, Місячи тісто. Якщо фігурку потягнути за нитку, вона починає рухатися вгору-вниз по похилій дощечці. «Месільщік тесту» - це прототип всякої народної іграшки. Цей найдавніший принцип конструкції неодноразово використовували і російські майстри народної іграшки. Згадаймо болеродскую іграшку «Ковалі». І тут, і там головне передане рухом, все інше умовне і скупо.

Порівняно пізніше в іграшці виник образ коня. Про існування колісниці і коня єгиптяни дізналися від кочових племен, що завоювали Єгипет в нач. I тис. до н.е. Відомі коні-каталки, зроблені в V ст. до н.е. Виготовлення коня було однією з найулюбленіших іграшок дітей Стародавньої Греції. Більшість мініатюр коней і вершників зроблені з глини. Образ коня давався узагальнено, але мав ряд реалістичних елементів.

Найбільша подія гомерівської Греції - Троянська війна - знайшло відображення не тільки в літературі. Відома іграшка «Троянський кінь», яка, можливо, копіювала в мініатюрі величезного коня, за допомогою якого хитромудрий Одіссей узяв Трою.

Звичайно, багато дерев'яні  іграшки не дійшли до нас, збереглися лише з глини, кістки і металу. На мініатюрному античному посудині, що зберігається в Ермітажі, знаходимо зображення дитячої двоколісної каталки з довгою ручкою і маленьким чотирикутним кузовом на осі, куди міг сісти дитина.

У глибоку давнину виник  і такий відомий нам вид  іграшки, як лялька. Найдавнішим єгипетським лялькам близько 4 тис. років. Вирізалися вони з тонких дощечок і розфарбовувалися геометричним візерунком, що символізує одяг. Голови ляльок прикрашалися перуками з дерев'яних і нитяних намист. Але служили ці ляльки не дітям, і дорослим і були пов'язані з різними формами релігії тієї епохи. Найдавніші єгипетські ляльки були похоронними дарами і покликані скрасити самотність померлого. Вважалося, що людські зображення можуть оживати і впливати на долі людей. Тому ляльки часто робилися різцем, оскільки боялися, як би лялька не втекла з гробниці. Античні Греція і Рим залишили нам досить велику кількість ляльок. Багато з них продовжували носити культовий характер. Дівчата дбайливо зберігали ці ляльки до заміжжя і напередодні весілля приносили їх в дар богиням Артеміді, Венері. Але були і ігрові ляльки. Робилися ои з глини, дерева і часто були рухомі. Руки і ноги прикріплялися до тіла за допомогою ниток і палиць. Більш ретельно, з дорогих матеріалів, виконувалися ляльки для дітей знаті.

Особливу роль як у житті  дітей, так і дорослих грали ляльки-маріонетки. Платон у «Законах» порівнював людину з іграшкою, а наші пристрасті з  нитками, які приводять їх у рух.

Дитяча сучасного дошкільника  заповнена іграшками, які не могли  існувати у первісному суспільстві  і ігрове вживання яких недоступний  для дитини древнього суспільства. Чи можна уявити собі серед іграшок  дитини цього товариства автомобілі, поїзди, літаки, місяцеходи, супутники, будівельні матеріали, пістолети, набори деталей для конструювання. Характер іграшок дитини на протязі людської історії іграшки в її причинної зумовленості історією розвитку суспільства, історією розвитку дитини в суспільстві.

До початкових іграшок  педагог-дослідник Аркін відносить:

а) звукові іграшки - тріскачки, бубонці, брязкальця і ​​т.д.;

б) рухові іграшки - дзига, м'яч, змій, примітивні варіанти більбоке;

в) зброя - лук, стріли, бумеранги;

г) образні іграшки - зображення тварин, ляльок.

д) мотузочку, з якої роблять  різні, часом мудрі фігури.

Аркін Є.А. вважає, що цілком очевидно, лук і стріли могли стати іграшками тільки після того як вони з'явилися в суспільстві як знаряддя дійсної полювання. Вони давно зникли, як знаряддя полювання і замінені вогнепальною зброєю, але вони залишилися у світі дитячих іграшок. Однак вправи сучасної дитини з луком не займають у його житті того місця, яке вони займали в житті дитини суспільства первісних мисливців. Таким чином, так звана початкова іграшка, лише із зовнішньої видимості залишається незмінною. У дійсності вона, як і всі інші іграшки, виникає й історично змінюється; її історія органічно пов'язана з історією зміни місця дитини в суспільстві і поза цієї історії не може бути зрозуміла.

1.3 Погляди педагогів на гру та іграшки як супутника життя дитини

Гра - основний вид діяльності дітей дошкільного віку, а іграшка - супутник життя дитини, джерело  його радості.

Більшість дитячих ігор пов'язано  з використанням різноманітних іграшок. Проте значення іграшки у вихованні дітей значно ширше. Будучи обов'язковим супутником дитинства, предметом розваг, переживань, забав, іграшка має загальноосвітній значення, служить меті різнобічного розвитку дитини. Широке коло виховних завдань вирішується завдяки різноманітності іграшок за змістом, видами, матеріалами, технікою виконання, віковою призначенням.

Іграшка важлива для розвитку міміки й особистості дитини. Тому, вивченням проблеми впливу іграшки на психіку дитини, займалися багато педагогів і психологи.

Так, дослідження Коссаковські Є.А. з питань ігри і іграшки, засновані на вивченні досвіду організації ігрової діяльності дітей в умовах суспільного виховання і в сім'ї, показав, що не може бути однакового для всіх віків підходу до створення та відбору іграшок, а обов'язково повинні враховуватися вікові закономірності розвитку ігрової діяльності.

Іграшка - це спеціальний предмет, призначений для гри та іншого життєвого призначення. У ній в узагальненій формі представлені типові властивості предметів, які забезпечують відтворення відповідних дій з ним.

Лялька - узагальнений образ людини, дозволяє дітям відтворити цілий ряд дій: саджати, укладати, переодягати і т.д.

Іграшка надзвичайно різноманітна за типами, матеріалами, з техніки виготовлення, віковою і виховному призначенням. Але при всій різноманітності іграшок в них, перш за все, зображуються реальні речі і предмети, з якими діє дитина. Умовність зображення предмета не виключає, а передбачає відображення типових рис предмета, що відрізняють їх від інших (наприклад, у Діда Мороза - довга шуба, велика шапка, палиця, мішок з подарунками).