Феномен группового давления на личность

Министерство образования и науки Российской Федерации.

Федеральное агентство по образованию.

Российский государственный социальный университет.

Курский институт социального образования (филиал РГСУ)

Кафедра: «Психологии и педагогики»

Курсовая работа.

по дисциплине: Социальная психология..

по теме: Феномен группового давления на личность.

выполнил:             студент третьего курса очного отделения

                            на баз среднего образования  факультета:

                            «Социальная работа, психология, педагогика»

                            специальность «Социальная педагогика»

                            Шалов В. В.

проверил:                к.п.н. Бычихина О. А.

Курск 2007г.

                                                                                                                           Стр.

Содержание.                                                                                                             1

Введение.                                                                                                                  2

1.Малые группы.                                                                                                      5

2. Влияние группы  на поведение индивида.                                                      12

3.Феномен группового давления.

3.1. Суть феномена группового давления.                                               16

3.2. Факторы, влияющие на конформизм.                                                23

3.3. Причины конформности.                                                                     25

Заключение.                                                                                                            29

Библиографический список.                                                                                 32

Введение.

    Выполняя различные социальные функции, человек становится членом многочисленных социальных групп, каждая из которых в определенной степени влияет на формирование сознания личности. Личность оказывается включенной в систему взглядов, представлений, норм, ценностей различных групп. Группа является “микросредой” формирования личности. Поэтому, для умелой организации процесса коллективной деятельности, руководитель должен хорошо знать закономерности поведения и деятельности людей в зависимости от включения их в ту или иную социальную группу. Важной практической задачей для руководителя является изучение социальной психологии групп, механизмов ее образования, динамики развития и наиболее эффективных стилей руководства деятельностью группы.

     Групповые (социальные) нормы являются  стандартом  поведения  в  малой группе, регулятором  отношений,  которые  в  ней  складываются.  В  процессе жизнедеятельности группы  возникают  и  развиваются  определенные  групповые нормы и ценности, которые в  той  или  иной  степени  должны  разделять  все участники. Характеристикой жизнедеятельности группы является  функционирование  в ней процессов нормативного поведения,  связанного  с  реализацией  групповых норм.

     Под нормой  понимается  стандартизованные  нормы  поведения,  принятые членами группы,  они  регулируют  деятельность  группы,  как  организованной единицы.  Функционирование  групповых  норм   непосредственно   связано   из социальным контролем и поведением индивида. Соблюдение  норм  обеспечивается соответствующими санкциями.

Признаком  социально-психологических  явлений   в   группе   является нормативность  поведения  индивида.  Социальные  нормы   выполняют   функции ориентации поведения, её оценки и контроля за ней.

     Группы оказывают большее давление на своих членов, усиливая их конформизм. В таких группах наблюдается неравенство между членами; каждый испытывает больше трудностей, стремясь наравне с другими участвовать в обсуждении проблем и влиять на принятие решений. Не удивительно, что члены более крупных групп меньше удовлетворены своей ролью в совместных дискуссиях, чем члены малых групп.

    К настоящему времени исследования по конформизму далеко вышли за рамки простого описания экспериментально полученных фактов, занимая промежуточное положение на стыке трех наук: психологии личности, социальной психологии и социологии. Многие исследователи в опытах Аша увидели отражение тех конфликтов и противоречий, которые существуют в отношениях между людьми в современном обществе. Они исходят из определенной концепции, согласно которой общество подразделяется на две резко противоположные группы людей: конформистов и неконформистов («нонконформистов»).

     Актуальность проблемы заключается в том, что конформизм объявляется неизбежным результатом развития общества. «Наш век может быть назван веком конформизма», — заявляют Д. Крэч, Р. Кратчфилд и Е. Баллэчей, и дальше: «Есть свидетельства, что современные культуры различаются по степени внедрения склонности к конформности своим членам». «Цена социального принятия есть конформизм и потеря независимости»,— пишет Д. Генри в работе с красноречивым названием «Культура против человека». «Тенденция к конформности — фундаментальное свойство личности», — утверждает Р. Кратчфилд. Также данная проблема недостаточно исследована в развитии современной социальной психологии, и выполняя данную работу, я попытаюсь всесторонне осветить эту тему.

     Эпиграфом к работе можно определить слова С.Л. Рубинштейн, который писал: «... мое бытие как субъекта для меня самого опосредствовано, имеет своей необходимой предпосылкой, обусловлено моим бытием как объекта для другого. Значит, дело не только в том, что мое отношение к себе опосредствовано моим отношением к другому (формула Маркса о Петре и Павле), но и в том, что мое отношение к самому себе опосредствовано отношением ко мне другого».

Цель работы: Рассмотреть суть феномена группового давления в малой группе.

Объект работы: Объектом работы является малая группа, изученная с позиции своего влияние на индивида в этой группе.

Предмет работы: Феномен группового давления на личность в малой группе.

Задачи:

      Рассмотреть влияние группы на поведение индивида.

      Определить суть феномена группового давления.

      Изучить факторы, влияющие на конформизм, и причины комфорности.

1. Малые группы.

    Малые группы, (в отличие от больших, таких как нации, народности, классы), отличают три признака:

1) социальность группы, т.е. ее принадлежность к определенной социальной системе;

2) численность группы (от 2-3 до 30-40 человек);

3) единство целостных ориентаций и целей;

4) наличие совместной деятельности;

5) наличие структуры;

6) наличие общих норм и мнений[13].

     Существует большое количество определений для понятия группы. Например, Мертон (1968) определяет группу как “...совокупность людей, которые определенным образом взаимодействуют друг с другом, осознают свою принадлежность к данной группе и считаются ее членами с точки зрения других людей”.

     Наиболее универсальным определением малой группы, на мой взгляд, является следующее: ”Под малой группой понимается немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов”. К основным характеристикам группы относятся: ее состав, структура, групповые процессы, нормы, ценности, система санкций.

     Но самой большой проблемой исследования групп является их классификация. Исследователи предлагали огромное количество решения этой проблемы, но так и не пришли к единому мнению. Тем не менее, чертой, объединяющей все предложенные классификации, является форма жизнедеятельности группы.

     Выделяют несколько видов групп: условные группы - группа, которая отделена от других сущностной или формальной особенностью (образование, возраст, профессия, политическая, этническая или религиозная принадлежность). Члены такой группы могут не пребывать в непосредственном общении один с другим. Это скорее статистическая, чем психологическая группа (женщины, пенсионеры, фермеры, католики, рабочие, украинцы и т.д.).

     Но для социально-психологического анализа нам необходимо отделить так называемые реальные группы в основу классификации, которых положен объективный процесс обмена деятельности и ее результатами. Реальная группа создается для достижения совместных целей, объединения усилий, н6еобходимых для совместной деятельности. Исходя из этого, реальную группу можно обозначить, как сообщество людей, которые взаимодействуют между собой, объединены совместной деятельностью, целями, интересами, потребностями. Наиболее распространенной классификацией малых групп является разделение их по дихотомичному принципу на такие разновидности: лабораторно-природные (натуральные). Имеются в виду группы, которые специально создаются для выполнения экспериментальных заданий в лабораторных условиях и группы, которые существуют в реальных жизненных ситуациях, имеют свою историю, сформированную структуру, уровень развития.

     Формально-неформальные, или организованные и спонтанные группы. В данном случае разделение идет по способу создания групп. Возникновение первых из них всегда обусловлено общественной необходимостью достижения конкретных социальных целей, что задает группе собственную структуру и определяет координацию действий, способ руководства. Таким образом, эти группы организационно-оформлены. Неформальные же группы возникают самостоятельно. Главным стимулом их деятельности являются общие желания, интересы, потребности членов группы в общении, взаимные симпатии.

      Первичные и вторичные группы. Различают силой воздействия на личность, значимостью для члена группы, ролью в социализации индивида.     

     Первичная группа состоит из небольшого числа людей, между которыми устанавливаются взаимоотношения, основанные на их индивидуальных особенностях, а также на высокой эмоциональной вовлеченности членов в дела группы. Первичные группы не велики, ибо в противном случае трудно установить непосредственные, личные взаимосвязи между всеми членами.   

     Чарлз Кули (1909) впервые ввел понятие первичной группы применительно к семье, между членами которой складываются устойчивые эмоциональные отношения. Согласно Кули, семья считается "первичной", так как она является первой группой, играющей основную роль в процессе социализации младенцев. Впоследствии социологи стали применять этот термин при изучении любой группы, в которой сформировались тесные личные отношения, определяющие сущность данной группы. Таким образом, влюбленные, группы друзей, члены клуба, которые не только вместе играют в бридж, но и ходят, друг к другу в гости, являют собой первичные группы[7].   

     Вторичная группа образуется из людей, между которыми почти отсутствуют эмоциональные отношения, их взаимодействие обусловлено стремлением к достижению определенных целей. В этих, группах основное значение придается не личностным качествам, а умению выполнять определенные функции. На предприятии по производству ЭВМ должности делопроизводителя, управляющего, курьера, инженера, администратора может занимать любой человек, обладающей соответствующей подготовкой. Если лица, занимающие эти должности, справляются со своей работой, организация может функционировать. Индивидуальные особенности каждого почти ничего не значат для организации и наоборот, члены семьи или группы игроков уникальны. Их личностные качества играют важную роль, ни одного нельзя заменить кем-то другим. В силу того, что роли во вторичной группе четко определены, ее члены нередко очень мало знают друг о друге. Как правило, они не обнимаются при встрече. Между ними не устанавливаются эмоциональные отношения, характерные для друзей и членов семьи. В организации, связанной с трудовой деятельностью, основными являются производственные отношения. Таким образом, не только роли, но и способы коммуникации четко определены. Поскольку личная беседа не эффективна, коммуникация часто носит более формальный характер и осуществляется с помощью письменных документов или телефонных звонков. Однако не следует преувеличивать некую обезличенность вторичных групп, якобы лишенных своеобразия. Люди вступают в дружеские отношения и образуют новые группы на работе, в школе и внутри других вторичных групп[12].